郝明森，陜西省鎮(zhèn)巴縣人，現(xiàn)為陜西省文物局革命文物保護(hù)與利用專家?guī)鞂＜?，漢中市曲藝家協(xié)會(huì)副主席。主要從事文學(xué)、美術(shù)、攝影、戲劇、民間藝術(shù)研究創(chuàng)作工作。現(xiàn)有800余篇（幅）文學(xué)、美術(shù)、劇本和攝影作品散見《散文選刊》《鴨綠江》《戲劇之家》《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》《微型小說選刊》《文史博覽》《文藝報(bào)》等全國(guó)主流報(bào)刊。剪紙作品先后八次在國(guó)內(nèi)各類 大賽獲獎(jiǎng)，先后被澳大利亞、新加坡、挪威、美國(guó)、英國(guó)等國(guó)交流和國(guó)際友人收藏。 出版有個(gè)人畫冊(cè)和專著《郝明森剪紙作品選》《鄉(xiāng)村記憶》《金斧頭》（郝明森繪圖）等八部?，F(xiàn)為中國(guó)散文學(xué)會(huì)、中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員，陜西作協(xié)、美協(xié)、民協(xié)、曲藝家協(xié)會(huì)會(huì)員，陜西省文物局革命文物保護(hù)專家?guī)鞂＜遥吨袊?guó)寓言故事》主編等。散文《鄉(xiāng)村記憶》獲首屆蒲松齡散文詩詞評(píng)選二等獎(jiǎng)，散文《醉酒苗鄉(xiāng)》榮獲2017年中國(guó)旅游散文創(chuàng)作高峰論壇暨第五屆全國(guó)人文地理散文大賽一等獎(jiǎng)等各類獎(jiǎng)項(xiàng)60多個(gè)
《剪紙生花處，社團(tuán)綻芳華》
郝明森
每周二、四的午后，鎮(zhèn)巴縣城關(guān)小學(xué)總被陽光鍍上一層溫柔的金邊。操場(chǎng)上的吶喊與歡笑撞個(gè)滿懷，教室里的筆尖在紙上沙沙起舞，音樂室的旋律順著窗欞溜出來 —— 這熱鬧又鮮活的圖景，正是學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的日常剪影。自 “雙減” 政策落地，城關(guān)小學(xué)便用心編織起一張覆蓋藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、科學(xué)、傳統(tǒng)文化的社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)，43 個(gè)特色社團(tuán)像 43 朵花，各自綻放，讓每個(gè)孩子都能在其中找到屬于自己的春天。
我與這方天地的緣分，系在一把小小的剪刀上。作為剪紙社團(tuán)的輔導(dǎo)老師，看著一張張彩紙?jiān)诤⒆觽兪种型懽兂伸`動(dòng)的圖案，心中總涌動(dòng)著說不完的歡喜。其實(shí)在此之前，我曾帶著剪刀走過不少地方：從南通通州的校園到?jīng)苎笮W(xué)的課堂，從幼兒園的小不點(diǎn)到高校的留學(xué)生，不同的教學(xué)場(chǎng)景教會(huì)我一件事 —— 剪紙不僅是手藝，更是架起心靈溝通的橋梁。而城關(guān)小學(xué)的社團(tuán)模式，更讓這份手藝有了扎根生長(zhǎng)的沃土。
學(xué)校的分層教學(xué)模式，簡(jiǎn)直是為剪紙社團(tuán)量身打造的妙策。低年級(jí)的小家伙們像一群嘰嘰喳喳的小麻雀，活力滿得快要溢出來。記得第一次點(diǎn)名，我把一個(gè)女孩名字里的生僻字念錯(cuò)了聲調(diào)，她立刻仰著小臉糾正：“老師，這個(gè)字讀四聲哦！” 我笑著承認(rèn)失誤，孩子們眼中閃過的驚喜讓我明白：坦誠(chéng)比面子更重要。這些在家愛亂剪一通的小家伙，到了課堂上常會(huì)攥著剪刀發(fā)愣 —— 家里的隨性玩耍變成課堂上的 “正經(jīng)事”，反倒讓他們多了顧慮。于是第一節(jié)課，我拋開枯燥的理論，只教他們認(rèn)識(shí)剪刀、彩紙，再笑著說：“今天咱們不剪復(fù)雜的，就隨便剪剪你們喜歡的圖案，哪怕是一道歪歪扭扭的線呢！” 看著他們慢慢松開緊繃的小手，剪刀在紙上試探著游走，那份從拘謹(jǐn)?shù)椒潘傻霓D(zhuǎn)變，比任何完美作品都動(dòng)人。
第二節(jié)課學(xué)對(duì)折剪紙，我特意從路邊摘了兩片形狀各異的樹葉。講完葉脈、葉柄的結(jié)構(gòu)，我邊畫邊剪，不一會(huì)兒，一片鏤空的 “樹葉” 便在指尖成形。孩子們跟著忙活起來，剪完后舉著自己的作品和真樹葉比對(duì)，嘰嘰喳喳地討論：“我的葉子少了個(gè)小缺口！”“老師你看，我這個(gè)葉脈比真的還粗呢！” 在這樣的比對(duì)里，觀察力悄悄發(fā)芽，對(duì)美的感知也在不知不覺中生長(zhǎng)。日子一天天過，小家伙們的剪刀越來越靈活，漸漸能剪出像模像樣的圖案。每次剪出滿意的作品，他們總會(huì)捧在手心端詳半天，然后鄭重地塞到我手里。下課時(shí)，我常攥著一大把 “寶貝”，紙張的溫度混著孩子的期待，暖得能焐熱整個(gè)午后。
高年級(jí)的課堂則是另一番景象。這些半大的孩子懂事又專注，首節(jié)課講剪紙千年歷史時(shí)，他們瞪大眼睛聽我講 “李氏招魂”“剪桐封相” 的典故，再延伸到蔡倫造紙術(shù)問世后，古人用剪紙裝飾窗欞、慶祝佳節(jié)的故事。當(dāng)看到剪紙?jiān)诂F(xiàn)代婚禮、藝術(shù)展覽中的應(yīng)用圖片，又瞥見我特意穿來的剪紙紋樣汗衫時(shí)，教室里忍不住響起細(xì)碎的驚嘆。實(shí)操時(shí)，當(dāng)剪刀與紙張碰撞出細(xì)碎的聲響，當(dāng)一張普通的紅紙漸漸顯露出花鳥的輪廓，他們眼中的光芒比窗外的陽光還要亮。有個(gè)男生剪完一幅蝴蝶，小心翼翼地捧給我看：“老師，原來剪刀真的能‘說話’呀！” 那蝴蝶翅膀上的紋路雖不完美，卻藏著少年獨(dú)有的靈氣。
剪紙社團(tuán)高段班的順暢運(yùn)轉(zhuǎn)，總少不了班長(zhǎng)劉一正的身影。這個(gè)小男孩每次都提前到教室，麻利地分發(fā)剪刀、點(diǎn)名，還像個(gè)小大人似的強(qiáng)調(diào)：“大家用剪刀要小心，別碰著同桌！” 發(fā)現(xiàn)有人說話時(shí)，他會(huì)輕手輕腳走到跟前，小聲提醒：“別說話啦，好好聽老師講哦?！?下課時(shí)，他又帶著值日生清理紙屑，收齊工具，幫我把教具擺得整整齊齊，確認(rèn)無誤才背著書包離開。有他在，課堂的秩序像被細(xì)心梳理過的彩紙，平整又妥帖。
在城關(guān)小學(xué)的剪紙課堂上待得越久，越能體會(huì)到社團(tuán)活動(dòng)的深意。那些握著剪刀的小手，不僅在練習(xí)精細(xì)動(dòng)作，更在培養(yǎng)專注力；那些比對(duì)樹葉的眼神，不僅在鍛煉觀察力，更在涵養(yǎng)審美力；那些合作完成大幅剪紙時(shí)的分工與配合，悄悄埋下了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的種子。而孩子們剪出的每一個(gè)圖案，都是他們內(nèi)心世界的投射 —— 有的活潑跳脫，剪出來的動(dòng)物張牙舞爪；有的沉靜細(xì)膩，刻繪的花朵紋路精巧。
陽光依舊，剪刀與彩紙的交響還在繼續(xù)。城關(guān)小學(xué)用精心的社團(tuán)管理，為孩子們搭建了成長(zhǎng)的舞臺(tái)；而剪紙這門古老的手藝，正借著這群孩子的手，煥發(fā)新的生機(jī)。在這里，每個(gè)社團(tuán)都是一個(gè)小小的世界，每個(gè)孩子都能找到自己的熱愛，正如那些在指尖綻放的剪紙作品，各有姿態(tài)，各有芳華。
