三尺講臺系國運，一生秉燭鑄民魂。在河北承德縣第一中學(xué)這片教育沃土上，一代代師者以熱愛為犁、以創(chuàng)新為種、以責(zé)任為肥，深耕教學(xué)一線數(shù)十載，用智慧點亮學(xué)子求知路，用溫情守護(hù)青春成長途。
他們雖深耕不同學(xué)科領(lǐng)域，卻同樣以“育人”為核心，在教學(xué)中探索創(chuàng)新、在陪伴中傳遞溫暖，用各自的堅守與智慧，書寫著承德縣一中教育事業(yè)的精彩篇章。讓我們走近這些優(yōu)秀教師，聆聽他們以匠心筑夢、以師者之光點亮教育未來的動人故事。
楊雪：小練筆+生本模式，讓英語“活”起來
在承德縣第一中學(xué)的校園里，有這樣一位教師,她深耕教學(xué)一線二十余年，將對教育的熱愛與創(chuàng)新，釀成了英語教學(xué)的獨特芬芳——她就是承德縣一中高三英語學(xué)科主任楊雪，曾先后榮獲承德市師德標(biāo)兵、教學(xué)能手、精英教師等多項榮譽(yù)稱號。
楊雪的教師夢，始于童年時姑姑的言傳身教?！凹依镉袕氖陆處熉殬I(yè)的長輩，看著她教書育人，我從小就覺得當(dāng)老師特別有意義?！?004年，楊雪從河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)英語教育專業(yè)畢業(yè)，懷揣著這份初心，走進(jìn)了承德縣六溝高中，成為一名英語教師。
在六溝高中的五年里，她扎根一線，帶完了職業(yè)生涯第一屆畢業(yè)生?！澳鞘俏业谝淮萎?dāng)老師，跟學(xué)生感情特別深，很多人到現(xiàn)在還保持著聯(lián)系?！睉{借著與學(xué)生打成一片的親和力，以及扎實的教學(xué)功底，她所帶班級的英語成績格外亮眼，也為后續(xù)的教學(xué)之路奠定了堅實基礎(chǔ)。
圖為 楊雪老師講課中
2008年，因教學(xué)成績突出，楊雪通過正常工作調(diào)動，來到承德縣第一中學(xué)，開啟了新的教學(xué)征程。“每個學(xué)生都是不同的，不能用一套方法教所有人。”這是楊雪二十余年教學(xué)中堅守的理念。
在承德縣一中，她帶過美術(shù)班、體育班，也教過基礎(chǔ)優(yōu)異的文化課班，面對不同層次的學(xué)生，她總能精準(zhǔn)找到教學(xué)突破口?！八麄儾皇菍W(xué)不好，而是沒找到興趣點，”楊雪說道。
面對美術(shù)班和體育班的學(xué)生專業(yè)壓力大，對文化課興趣不高的問題，楊雪便降低教學(xué)難度，用英文電影、英文歌曲、英語配音等趣味形式激發(fā)學(xué)生熱情。而面對文化課班的學(xué)生，她則推行“分層教學(xué)設(shè)計”：課堂提問時，難題留給基礎(chǔ)好的學(xué)生，簡單題鼓勵基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回答；課后任務(wù)也分梯度，讓每個學(xué)生都能“跳一跳就夠得著”。
圖為 楊雪老師為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)
“曾有一名英語成績僅七八十分的學(xué)生，因熱愛唱歌，我就讓他假期學(xué)5首英文歌，后來又引導(dǎo)他嘗試英語配音。從興趣入手，這名學(xué)生逐漸愛上英語，高考時英語竟考出130多分的好成績，”楊雪驕傲地說道。
“英語不是死記硬背，要讓它融入生活。”楊雪有個堅持多年的教學(xué)特色——讓學(xué)生寫英語小練筆。“可以是日記，分享開心或難過的事；也可以用當(dāng)天學(xué)的知識點串成短文。”通過小練筆，學(xué)生不僅鞏固了知識，還學(xué)會用英語表達(dá)情感，師生之間也多了一條心靈溝通的渠道。
在2010年赴石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)后，楊雪感觸頗深，回校后，她打破傳統(tǒng)課堂邊界，推行“自主學(xué)習(xí)+小組討論+展示點撥”模式，把課堂主動權(quán)還給學(xué)生，自己僅用七八分鐘點撥難點，讓原本沉默的課堂變成了學(xué)生踴躍展示的舞臺。
二十余載執(zhí)教路，她帶過無數(shù)畢業(yè)班，與學(xué)生的情誼早已超越師生。畢業(yè)時的淚水、學(xué)生考上理想大學(xué)后的報喜短信，都成了她堅守的動力。如今，她不僅仍站在高三教學(xué)一線，還以學(xué)科主任的身份牽頭編撰兩本校本教材，帶領(lǐng)團(tuán)隊共研教學(xué)，讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗得以傳承。
圖為 楊雪老師與學(xué)生合影
從點燃個體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，到引領(lǐng)學(xué)科整體發(fā)展，楊雪用二十余年的堅守證明，好的教育，是用熱愛喚醒熱愛，用創(chuàng)新點亮成長，讓每個學(xué)生不僅學(xué)好一門學(xué)科，更能成長為陽光、向上的模樣。
李懷東：以歷史溫度點亮成長之路
從1991年踏上講臺，李懷東便與歷史教育結(jié)下不解之緣；他深耕一線33年，從初中到高中，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校到縣一中，始終以“讓學(xué)生愛一科從愛老師開始”為信條，用獨特的教學(xué)智慧點亮學(xué)生的歷史視野——他就是承德縣一中高三歷史教師李懷東。
“歷史不是死記硬背的學(xué)科，它是百科全書，老師得先做‘雜家’?！边@是李懷東常掛在嘴邊的話。為了讓高中生對歷史保持興趣，他不僅精通歷史專業(yè)知識，還廣泛涉獵天文地理、物理化學(xué)，從門捷列夫周期表到牛頓三定律，學(xué)生感興趣的話題他都能“搭得上話”。
圖為 李懷東老師講課中
課上，李懷東不局限于教材，會結(jié)合“近代消費變遷”等歷史考題，延伸到“如何樹立正確消費觀”的現(xiàn)實話題，讓歷史知識與學(xué)生的生活、價值觀培養(yǎng)緊密相連，真正實現(xiàn)“潤物無聲”的教育效果。
課下，他更是學(xué)生眼中的“玩伴”。年輕時熱愛籃球、排球、乒乓球的他，常利用學(xué)生活動時間與孩子們打成一片?！罢n外的功夫是為了課內(nèi)”，在他看來，拉近師生距離是教學(xué)的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生從心里認(rèn)可老師，課堂上的注意力會更集中，對歷史的興趣也會自然萌發(fā)。
面對高三學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)，他有著清晰的教學(xué)體系：一輪復(fù)習(xí)回歸教材、夯實基礎(chǔ)，絕不盲目拔高；二輪、三輪有序推進(jìn)，每一步都有明確目標(biāo)。他手邊摞著厚厚的“積累本”，里面不僅有知識體系化的方法，還有大量實戰(zhàn)案例，從思維方式到表達(dá)規(guī)范，都能給學(xué)生提供“有路可走”的指導(dǎo)。
圖為 李懷東老師為學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)
針對學(xué)生的個體差異，他推行“一生一案”：通過分析考試成績和日常表現(xiàn)，精準(zhǔn)定位每個學(xué)生的弱點，量身定制補(bǔ)弱措施，他還鼓勵學(xué)生結(jié)合“規(guī)定動作”和“自選動作”，既不偏離高考方向，又能發(fā)揮個人優(yōu)勢。
作為資深骨干教師，他對年輕教師的成長同樣傾注了大量心血。從入校培訓(xùn)到評優(yōu)課指導(dǎo)，他始終強(qiáng)調(diào)“專業(yè)成長的自主性”：“別依賴現(xiàn)成課件，要自主設(shè)計，讓每堂課有自己的靈魂?！?/p>
在他的指導(dǎo)下，年輕教師張然悅成長迅速：課上認(rèn)真聽課做筆記，教材上寫滿密密麻麻的批注，遇到不懂的字詞必查到底。這種“排雷式學(xué)習(xí)”的態(tài)度，正是他所倡導(dǎo)的“做生活的有心人”。如今，看著年輕教師的匯報課被校長稱贊為“精品”，他深感欣慰：“用心了，就沒有過不去的坎。”
圖為 李懷東老師為青年教師進(jìn)行評優(yōu)課指導(dǎo)
進(jìn)入承德縣一中，他親歷了學(xué)校從“低谷”到“華麗蛻變”的全過程。作為見證者和締造者，他始終與學(xué)?！巴粑⒐裁\”，踐行著“站得住講臺，對得起學(xué)生”的初心。當(dāng)每年看到學(xué)生取得優(yōu)異成績，他總說：“所有的付出都值得?！?/p>
33載春秋，他用歷史的厚度滋養(yǎng)學(xué)生，用教育的溫度溫暖校園。在他身上，我們看到了一位人民教師對專業(yè)的敬畏、對學(xué)生的熱愛，更看到了一份沉甸甸的教育情懷——這份情懷，終將在一屆又一屆學(xué)生的成長中，續(xù)寫新的芳華。
鄭秀玲：做學(xué)生的“守護(hù)者”與成長的“領(lǐng)航員”
從初中的政治、語文課堂到高中的政治講臺，從普通教師到年級中層，再到專注班主任工作的“學(xué)生引路人”，始終以熱情為筆、以責(zé)任為墨，書寫著教育的溫暖篇章——她就是承德縣一中三年一班班主任、政治學(xué)科骨干教師鄭秀玲。
“高中班主任，既要抓學(xué)習(xí)，更要護(hù)成長。”這是她常掛在嘴邊的話。自1999年調(diào)入承德縣一中，除因休產(chǎn)假中斷過一年，鄭秀玲幾乎全程擔(dān)任班主任，從普通班到重點班、尖子班，她見過形形色色的學(xué)生，也練就了一套“以心換心”的管理智慧。
圖為 鄭秀玲老師講課中
面對班級里的“差異化”難題，她懂得“借力”與“統(tǒng)籌”：發(fā)揮任課教師的集體合力，實行“分層承包”制度——重點班聚焦尖子生、其它班關(guān)注中等生、普通班幫扶后進(jìn)生，每個老師針對性輔導(dǎo)學(xué)科薄弱的學(xué)生；而她自己則做好“統(tǒng)籌者”，通過教研會與任課教師互通學(xué)情，再以心理談話、激勵引導(dǎo)的方式，為學(xué)生補(bǔ)足“精神能量”。
“政治不是背背就能考高分，理解、應(yīng)用才是關(guān)鍵！”作為政教專業(yè)出身的教師，她深知政治學(xué)科的教學(xué)痛點。在她的課堂上，“背記”只是基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與學(xué)科素養(yǎng)。
針對不同班級的學(xué)生，她有著“差異化”的教學(xué)策略：教物化政班級的理科生時，她知道學(xué)生更擅長邏輯思維、記憶快但不愛“死記硬背”，便側(cè)重于幫他們搭建知識體系，抓住重點基礎(chǔ)知識，利用課下“過關(guān)”的形式督促掌握；教歷地政班級的文科生時，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解能力強(qiáng)但思維不夠發(fā)散，就引入現(xiàn)實問題引導(dǎo)思考——比如結(jié)合社會熱點讓學(xué)生分析政策意義，逼著他們打開思路，在討論中提升學(xué)科素養(yǎng)。
圖為 鄭秀玲老師與學(xué)生談心談話
除了精準(zhǔn)的教學(xué)方法，她還注重用“規(guī)范訓(xùn)練”夯實能力：通過限時訓(xùn)練、課后作業(yè)等方式，讓學(xué)生在實踐中掌握解題技巧，提升靈活運用知識的能力。在她的帶領(lǐng)下，所教班級的政治成績始終名列前茅，而她也用實力打破了“政治只需死記硬背”的刻板印象。
“對優(yōu)等生不偏袒，對學(xué)困生不歧視”是她的原則——每次考試后，她總會主動找成績波動的學(xué)生談心，站在學(xué)生的立場分析問題，既能給出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也能送上一句溫暖的鼓勵。
作為資深骨干教師，她也不忘為年輕教師“傳經(jīng)送寶”，總結(jié)出三條“成長秘訣”：一是“熱愛”，只有對工作滿懷熱情，才能做好教育；二是“專業(yè)”，過硬的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，是讓學(xué)生信服的底氣；三是“與時俱進(jìn)”，面對一輪又一輪的教學(xué)改革和信息化浪潮，唯有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時代腳步。
圖為 鄭秀玲老師與同事開展學(xué)科研討
“學(xué)校是個有溫度的大家庭，我們從不是孤軍奮戰(zhàn)。”談及在縣一中的二十余年，她滿是感慨。如今，她正帶著高三學(xué)生沖刺高考，看著孩子們每天早起晚睡的身影，她既心疼又期待：“希望他們都能學(xué)有所成，考入理想的大學(xué)，不辜負(fù)這三年的努力?！逼渌鶐О嗉壏謩e獲承德市、河北省先進(jìn)班集體，多次獲承德縣政府三等功及市級教學(xué)、教科研一等獎。
在她身上，我們看到了一位教育者對學(xué)生的深情、對專業(yè)的敬畏，更看到了一份“擇一事、終一生”的堅守——這份堅守，終將在學(xué)生的成長里，綻放出更耀眼的光芒。（王永平、王利新、張楠）
