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精華熱點(diǎn) 三更聲里見(jiàn)丹心
——聆聽(tīng)李通海老師那曲《沁園春·雪》
的感動(dòng)與敬意
石 斌
夜幕如畫(huà)，夜色如墨，將塵世的喧囂輕輕包裹。我輾轉(zhuǎn)難眠，枕上流淌的思緒如同窗外的夜色，漫無(wú)邊際地鋪展著。那個(gè)靜，靜的即便是掉根針都能驚醒夢(mèng)中人。凌晨3點(diǎn)18分57秒，一聲輕柔的手機(jī)提示音劃破寂靜，像一顆石子投入靜謐的湖面，漾開(kāi)圈圈漣漪。昏沉中摸索過(guò)手機(jī)，屏幕亮起的瞬間，“李通海老師”五個(gè)字赫然映入眼簾，緊隨其后的，是一段時(shí)長(zhǎng)三分鐘的朗誦音頻。
彼時(shí)，我似乎尚未完全清醒的意識(shí)，被這突如其來(lái)的消息牽引，指尖輕點(diǎn)播放。下一秒，一段溫潤(rùn)而有力的聲音便從聽(tīng)筒中流淌而出，穿越夜色，直抵心底——“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄……”是毛澤東主席的《沁園春·雪》！
這時(shí)刻，這聲音，沒(méi)有歲月沉淀的蒼老渾濁，反而透著一種歷經(jīng)風(fēng)霜后的溫潤(rùn)優(yōu)雅，每個(gè)字音的吐納都是那么精準(zhǔn)考究，每個(gè)詞句的演繹都是那么飽含深情，仿佛不是出自一位84歲高齡的老者之口，而是一位浸淫朗誦藝術(shù)多年的名家大咖在傾情演繹。一瞬間，睡意全然消散，只剩下滿心的震撼與感嘆，耳畔反復(fù)回響著那蕩氣回腸的吟誦，心中唯有一個(gè)念頭：這聲音，好感動(dòng)！
我們上小學(xué)的時(shí)候，李老師就走上教師崗位了，他于我而言，是師長(zhǎng)，是前輩，更是精神上的引路人。幾十年過(guò)去師生情誼從未間斷。前幾年，我與老師的交往頗為頻繁?；蚴枪ぷ髦杏龅嚼Щ?，或是人生中陷入迷茫，我總會(huì)第一時(shí)間想到登門(mén)求教，或是向他求一幅書(shū)法作品，李老師從不厭煩，每次都沏上一壺?zé)岵?，端坐案前，耐心傾聽(tīng)我的絮叨。他的指點(diǎn)從不疾言厲色，總是循循善誘，如春風(fēng)化雨般驅(qū)散我心頭的陰霾。“學(xué)而不厭，誨人不倦”，孔夫子的這句箴言，在李老師身上得到了最生動(dòng)的詮釋。閑暇之時(shí)，我也常帶著薄禮登門(mén)拜訪，不為別的，只為那份沉甸甸的師恩，總想用些許微薄的心意表達(dá)感激。每一次相見(jiàn)，老師都會(huì)拉著我的手，談書(shū)法，論詩(shī)文，話家常，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，眼角的皺紋里都盛滿了慈愛(ài)與溫暖。
然而近兩年，這份頻繁的往來(lái)漸漸稀疏了。并非我心生懈怠，忘卻了師恩，反而是那份敬意與牽掛愈發(fā)深重，竟生出了諸多顧慮。84歲的高齡，歲月早已在他身上留下了痕跡：眼睛不再清亮，看東西總要費(fèi)力地瞇起雙眼；腰腿也大不如前，起身落座都需要緩緩借力。我生怕自己的貿(mào)然到訪會(huì)讓老師過(guò)于激動(dòng)，牽動(dòng)身體；更怕他即便身體不適，也會(huì)強(qiáng)撐著精神陪伴我談笑風(fēng)生，累了自己。“君子之交淡如水”，或許這份刻意的“疏遠(yuǎn)”，正是一種深沉的守護(hù)，讓這份師生情誼在彼此的牽掛中愈發(fā)純粹綿長(zhǎng)。
今日凌晨的這段朗誦，恰似一劑良藥，驅(qū)散了我多日來(lái)的惦念與不安，更讓我對(duì)這位老者生出了無(wú)盡的敬重。我反復(fù)聆聽(tīng)，細(xì)細(xì)品味，愈發(fā)驚嘆于老師朗誦的精妙?！肚邎@春·雪》作為千古絕唱，氣勢(shì)磅礴，意境深遠(yuǎn)，既要讀出北國(guó)雪景的壯闊蒼茫，又要傳遞出指點(diǎn)江山的豪情壯志，對(duì)朗讀者的節(jié)奏把控、情感表達(dá)有著極高極高的要求。李老師的朗誦，堪稱典范：開(kāi)篇“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，節(jié)奏舒緩沉穩(wěn)，仿佛一幅遼闊的冰雪畫(huà)卷在眼前緩緩展開(kāi)，盡顯天地的蒼茫遼闊；“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，語(yǔ)調(diào)漸起，語(yǔ)速加快，字字鏗鏘，句句高亢，將雪山原野的動(dòng)態(tài)之美與昂揚(yáng)斗志展現(xiàn)得淋漓盡致；而下闋“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”，語(yǔ)調(diào)略沉，帶著幾分歷史的厚重深幽、歲月的滄桑巨變與評(píng)點(diǎn)的精辟從容；收尾“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，則陡然拔高，聲振寰宇，滿是豪邁與自信，將偉人的胸襟與氣魄盡顯其中。
這份抑揚(yáng)頓挫、張弛有度的演繹，絲毫不亞于專業(yè)話劇藝術(shù)家的水準(zhǔn)。我不禁揣測(cè)，這深夜的朗誦，是老師輾轉(zhuǎn)難眠，憑記憶娓娓道來(lái)？還是為了精準(zhǔn)把握每一個(gè)詞句，強(qiáng)忍著眼花與腰腿的不適，起身翻找出詩(shī)集逐字逐句誦讀？無(wú)論是哪一種，都足以令人動(dòng)容。對(duì)于一位視聽(tīng)漸衰、行動(dòng)不便的老者而言，完成這樣一段高質(zhì)量的朗誦，背后付出的艱辛可想而知。這份難得的堅(jiān)持，這份對(duì)文字的敬畏，這份對(duì)生活的熱忱，怎能不讓人心生敬意？
我深知，朗誦并非李老師的專長(zhǎng)。在我的印象中，他最擅長(zhǎng)的，是書(shū)法。真、行、草、隸、篆，每一種字體他都揮灑自如，造詣?lì)H深。曾有幸觀摩他揮毫潑墨，只見(jiàn)他凝神靜氣，筆尖在宣紙上游走，時(shí)而如高山墜石，力透紙背；時(shí)而如行云流水，飄逸靈動(dòng)。即便是視力嚴(yán)重下降的這些年，僅是憑著感覺(jué)在創(chuàng)作，依然可見(jiàn)其勢(shì)如破竹的行筆、舒緩有致的架構(gòu)、濃淡相宜的用墨。他的書(shū)法作品多次在各類大賽中斬獲大獎(jiǎng)，被眾多書(shū)法愛(ài)好者珍藏。“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”，李老師的一生，正如他筆下的筆墨，以扎實(shí)的功底為基，以高尚的品格為魂，在歲月的長(zhǎng)卷上書(shū)寫(xiě)著屬于自己的精彩。如今，這位以書(shū)法名世的老者，竟在朗誦藝術(shù)上展現(xiàn)出如此深厚的造詣，這份跨界的精彩，更讓我看到了一位學(xué)者對(duì)文化藝術(shù)的全面熱愛(ài)與不懈追求。
古人云：“經(jīng)師易遇，人師難遭?！崩罾蠋熡谖?，便是這樣一位難得的“人師”。我曾經(jīng)陪著他在家鄉(xiāng)村口的一面墻上，臨寫(xiě)毛主席“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞。他傳授的不僅是知識(shí)與技能，更是一種人生態(tài)度，一種精神追求。在這個(gè)浮躁功利的時(shí)代，許多人在歲月的侵蝕下漸漸失去了對(duì)生活的熱情，對(duì)藝術(shù)的敬畏，而李老師卻用實(shí)際行動(dòng)告訴我們：年齡從來(lái)不是阻礙熱愛(ài)一項(xiàng)事業(yè)、鐘情一種喜愛(ài)的理由，歲月只會(huì)讓這份熱愛(ài)愈發(fā)醇厚動(dòng)人、愈發(fā)篤定執(zhí)著。84歲的他，依然保持著對(duì)文字的敏感，對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著，這份初心不改的堅(jiān)守，比任何華麗的辭藻都更有力量。
那段劃破凌晨寂靜的朗誦，如同一束光，照亮了漫漫長(zhǎng)夜，也再一次照亮了我的心靈。它讓我懂得，真正的優(yōu)雅，無(wú)關(guān)年齡，無(wú)關(guān)境遇，而是源自內(nèi)心的豐盈與熱愛(ài)；真正的師者，不僅在于傳道授業(yè)解惑，更在于用自身的言行，為學(xué)生樹(shù)立一座精神的豐碑。
“落其實(shí)者思其樹(shù)，飲其流者懷其源”，感恩生命中能遇到這樣一位良師，他的教誨如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲；他的精神如燈塔引路，指引我不斷前行。
此刻，又是夜色如墨。盡管窗外依舊是車(chē)水馬龍，把夜空打扮的五光十色，今晨那曲《沁園春·雪》似乎仍在耳畔回響。這情懷，這聲音，承載著一位老者的深情與堅(jiān)守，承載著一份厚重的師生情誼，更承載著一種跨越歲月的力量。它讓我感動(dòng)，讓我敬畏，更讓我明白：只要心中有熱愛(ài)，有堅(jiān)守，歲月便不會(huì)老去，生命永遠(yuǎn)充滿光彩。這份感動(dòng)，將永遠(yuǎn)鐫刻在我的心底，成為我人生路上最珍貴的財(cái)富。
2025年11月3日晚
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