
(視頻為四川省青神縣河壩子玉蟾寺風(fēng)光)
汪小波
21世紀是一個競爭更激烈,變化更加迅速,創(chuàng)新層出不窮的世紀。反映到教育中來,創(chuàng)新教育必將成為新世紀中國教育改革的主旋律。反映了時代的要求和國家的倡導(dǎo),適應(yīng)了知識經(jīng)濟時代到來的需要。
一、創(chuàng)新問題情景
思維活動產(chǎn)生于問題,無論認識物質(zhì)的運動規(guī)律,理解概念,闡明理論,進行實踐,進行計算等等,總是離不開問題。因此,教學(xué)過程可以認為是一個不斷創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題的過程。構(gòu)建一個好的問題系統(tǒng),是點撥發(fā)散教學(xué)法成功動作的前提。教師上新課前,若能通過某種精心設(shè)計,運用一定的點撥方式和手段,創(chuàng)設(shè)與新課相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情景和氛圍,就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲,并把注意力很快吸引到對新知識的學(xué)習(xí)上來。需要注意的是,若提出的問題太深過難,超越學(xué)生現(xiàn)有認識水平,他們將無從思維,會使他們的興趣降低而失去學(xué)習(xí)信心;若提出的問題過淺太易,不加思索就可以回答,會使他們感到索然無味,也不會引起他們的思維活動??梢?,不是任何問題都有利于教學(xué),只有適度的問題才是激發(fā)學(xué)生思維活動的引發(fā)劑。

二、要求學(xué)生對問題進行獨立思考和討論
任何問題都應(yīng)通過學(xué)生獨立思考,之后進行充分討論,進行思維間的碰撞,激活思維,出現(xiàn)思維發(fā)散的局面,進而迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花。這是一種集體式的創(chuàng)造性解決問題的方式,問題在每個學(xué)生的大腦中產(chǎn)生震動,由此激起一系列聯(lián)想性反應(yīng)。這也是一種社會交往過程,在這個過程中,學(xué)生要在班級中取得一定地位,他就必須與別人競爭,從而激發(fā)出更多的創(chuàng)意來贏得群體的認可。
點撥發(fā)散教學(xué)法要求教師倡導(dǎo)教學(xué)的民主性,反對"一言堂"作風(fēng),營造寬松和諧的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生自由表達所思所想,鼓勵學(xué)生向教師的觀點提出挑戰(zhàn),尊重學(xué)生的觀點,慎重評價學(xué)生的觀點,保護創(chuàng)造性思考的積極性,最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能。沒有教學(xué)的民主性,學(xué)生的思維處于壓抑狀態(tài),就難以引導(dǎo)思維的發(fā)散,創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也就無從談起。
三、重難點點撥
任何事物都有主要和次要、要點和一般之分,點撥發(fā)散教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種思路、問題、靈感等也是如此。點撥發(fā)散教學(xué)法最忌在課堂教學(xué)中面面俱到,巨細無遺。應(yīng)針對教材的重點和難點,集中力量攻堅排難,靈活機智地駕馭教材和課堂。所謂重點,是教材中具有關(guān)鍵性的知識,在整個知識系統(tǒng)中處于主導(dǎo)地位,起著支配作用。所謂難點,是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的知識障礙、思維障礙和心理障礙。教師應(yīng)在學(xué)生的獨立思考和討論的基礎(chǔ)上,采用畫龍點睛的辦法,點重點,撥疑難,收到化難為易、舉重若輕的點撥效果。引導(dǎo)思維發(fā)散、誘發(fā)創(chuàng)新性的非常規(guī)思路的出現(xiàn)。點撥關(guān)鍵、點明規(guī)律、點撥學(xué)法,促進知識與能力的內(nèi)化,實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

四、通過收斂點撥,形成知識系統(tǒng)
創(chuàng)新思維包括發(fā)散思維和收斂思維兩種基本成分,發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的主要成分。通過課堂的點撥發(fā)散教學(xué)之后,所教知識呈現(xiàn)多向發(fā)散狀態(tài)。此時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識作進一步歸納總結(jié)(收斂思維),使其從感性認識上升為理性認識。一方面讓學(xué)生在更高更深的水平上認識掌握所學(xué)知識的整體結(jié)構(gòu),另一方面深刻理解這些知識在整個知識系統(tǒng)中所處的地位和作用。通過收斂點撥,前后連貫,形成知識系統(tǒng)。知識的系統(tǒng)化程度越高,越有利 知識的順利遷移,因而越容易實現(xiàn)知識的應(yīng)用,提高解題的靈活性和速度,這正是點撥發(fā)散教學(xué)法所期望的結(jié)果。系統(tǒng)化知識具有簡潔性、完整性和有序性的科學(xué)美特征。美的知識形式能喚起學(xué)生的豐富想象和探索創(chuàng)新熱情,增進學(xué)習(xí)興趣。因此,教學(xué)應(yīng)該是認知因素和審美因素的有機融合,教學(xué)信息應(yīng)包含美的信息。以美激趣,以美激智。
汪小波,四川省夾江中學(xué)退休教師,四川省特級教師。曾任多屆夾江縣政協(xié)常委、夾江中學(xué)教科室主任。曾獲樂山市優(yōu)秀人才、樂山市優(yōu)秀教師、夾江縣首屆名教師等稱號。發(fā)表論文論著80多篇(部),有多個教育科研課題獲省市成果。
趙文碧,四川省青神縣河壩子人,三蘇文學(xué)社社長、主編,擅長寫散文與地方傳說,代表作品有《火燒玉蟾寺》、《丞相敬師》等,作品常見于《三蘇文學(xué)》微信公眾號、江山文學(xué)網(wǎng)、都市頭條、金榜頭條、美篇、百度等。
個人簡歷



唐小虎,筆名:夢里,酷愛文學(xué)。喜愛散文、歌詞創(chuàng)作?!度K文學(xué)》常務(wù)社長,微信號/wxid_s3otpbxws4pn21,青神縣作家協(xié)會會員。與音樂走廊合作之歌曲《錦繡青神》、《相知相守風(fēng)雨同舟》、《南方的雪》等廣為傳唱。被百度音樂、MVBOX、酷狗等音樂平臺收錄其中。多篇散文作品在省、市級多家自媒體平臺發(fā)表;主要作品:《青神之夜》、《峨眉情緣》、《老家的味道》、《天下太平 人皆向往》、《漢陽時光:一捧江水 半輪詩月》、《桂花香溢 歲月沉香》、《“東方明珠”之印象.白果》、《開放包容之浪漫麗江》、《騰沖之約》、《夢幻瀘沽湖,摩梭走婚俗》、《洱海的風(fēng)令人醉》、《邛海結(jié)緣》等。
三蘇文學(xué)將在每年年底評選當(dāng)年三蘇文學(xué)的優(yōu)秀作者,按投稿量、瀏覽量、評論數(shù)、獲精次數(shù)、上紅榜各占25%,前三名將獲得精美榮譽證書及至尊獎杯,并同時在《三蘇文學(xué)》微信公眾號、都市頭條、金榜頭條、今日頭條、百度等平臺廣泛頒布彰顯榮耀,到時可以做現(xiàn)場頒獎活動。歡迎文學(xué)老師們踴躍參加、積極支持、互相轉(zhuǎn)告。













