我的助教生涯
1962年7月，我畢業(yè)留校工作，分配在“無機化工工藝與工程教研室”，被指定作趙永昌教授的助教。
趙教授，從學專業(yè)課開始接觸，就知道他和郭一清教授在同學中享有很高聲譽。是一位德高望重的專家。他給我談話，他既和氣又嚴肅。給我立“規(guī)矩”：“坐三年冷板凳，不許正式上課；重新“穩(wěn)實”業(yè)務基礎，建立自己的信譽....”。趙夫人候女士是校醫(yī)院司藥，是一位很有人緣，受人尊重的長者。有一次她見到我，告訴我:“趙教授要你不要玩“小聰明，不要取巧走捷徑”，只是教授怕傷我自尊，沒有當面挑明。
后來我逐漸了解了趙教授的身世。少年時期，他是山東高密是中學的佼佼者，因家境所限，休學在家。恰巧一家豪門公子需要大學文憑去“闖蕩江湖，顯赫齊魯”，就選擇了他，答應供給他“代讀”，條件是得用少爺?shù)拿稚蠈W，畢業(yè)后必須將“畢業(yè)文憑”轉(zhuǎn)給少爺。就這樣，他進了清華大學。畢業(yè)以后，兌現(xiàn)承諾，交出文憑，再用自己的名字開始自己的“創(chuàng)業(yè)”。先后在天津塘沽堿廠，以及后來的四川五通橋硫酸廠作“技師”和“技正”。再后來到大連工學院任教，直到1955年按高教部指令到西安任教。
留校后新生活開始了。教授“規(guī)定”我必須聽遍教研室開設的6門課，對每門課至少讀多本參考書，包括外文參考書籍；按教學日程到指定教室給學生答疑，批改作業(yè)，上習題課。這個階段，特別是“答疑”，學生愛提問題，有的是課程內(nèi)的疑問，有的會超出課本范圍。對此我并不尷尬，因為趙教授事先就告訴我該怎么做了。遇到這種情況，我會對學生說，“這個問題很好，說明你在深入專研了，因為這是在課程內(nèi)容之外的問題，等我查資料后再回答你”。這也使我踐習了誠實和謙遜。
為導師找資料是一項很繁瑣、花力氣的活。有一次，趙教授寫論文，要我找資料。那個時期沒有互聯(lián)網(wǎng)沒有電子信息，只能去圖書館花力氣查找。幾十萬圖書的館藏，盡管已經(jīng)將文理學科甚至按專業(yè)分類，但導師指定的范圍，還是很寬泛的。那時候，每本書或某個雜志的論文的摘要，都被制作成“卡片”，放在閱覽室外的卡片柜里。柜子很多個，每個柜子有好多框、很多層，要一一翻閱，就是“大水缸里撈針”。不停的翻翻翻，偶然憑點運氣才能比較快找到意向內(nèi)的一本書，或某期載有相關(guān)論文的雜志。趙教授告訴我，這是在磨煉中得到的“基本功”。
和別的老師一起去工廠帶學生實習，是必須的任務。剛過三年，教研室告訴我可以上課了，去主講《硝酸工學》。是門小課，只有30學時，趙教授來聽過課，然后談話指導。還好，沒有紕漏，并得到好評。初試牛刀，旗開得勝，給了我底氣，以后就大膽上其它課了。
助教四、五年后，懷著期望去奔“講師”，可“史無前例”的文化大革命開始了。停課鬧革命，大批判，大“造反”，斗走資派，斗學術(shù)權(quán)威，批封資修。對全社會而言是“十年浩劫”，而學校里除了有浩劫，也還有很多“光怪陸離”的現(xiàn)象。校園里有位“康極左”，對任何事情都有上綱上線地表現(xiàn)自己；系上有個“顯微鏡”，到處找現(xiàn)行反革命；還有個“假革命”，自己找“事端”批判自己，挖苦或映射別人，...。校內(nèi)的革命行為還算比較理智，像社會上的打砸搶和侮辱人格事情在校內(nèi)還是比較少的，只有一次剃鴛鴦頭的事。批判學術(shù)權(quán)威和戲弄老教授的事則不鮮見。記得有件很奇葩的事，一位教授被批判后，夫人燉半只雞給他“補身體”以圖安撫。這件事被發(fā)現(xiàn)，造反派把老兩口拉來批判?！翱禈O左”大聲吼，“這是階級敵人的‘營養(yǎng)對抗’，必須打垮”！大家愕然，這個“營養(yǎng)對抗”是否可以列入“對抗無產(chǎn)階級專政的罪名”？只有天知道。
家庭包袱使我行為“謹慎”，只能干“雞毛蒜皮”的事，不惹事，不樹敵。還得表現(xiàn)革命，就努力學毛主席著作，寫心得體會，向組織交“思想?yún)R報”。結(jié)果“革命組織”還評我為“學習毛主席著作積極分子”?？偛荒荛L期應付吧，就向組織打報告:“我家庭出身不好，缺乏實際鍛煉，應該到工廠去接受工人階級再教育”。得到批準，去了正在建設的戶縣氮肥廠工地。在現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)化建公司和廠里的技術(shù)人員，以及工人師傅確實值得學習，于是和他們建立了良好的關(guān)系。當年，化工部指定使用上?；ぴO計院設計的3kt/a圖紙施工。這正好符合我的專業(yè)，我認真研讀圖紙，不但學了不少知識，也在工地向工程人員解釋圖紙。還有一些因地制宜的合理化建議被采納。后來，又有一位老師也來“鍛煉”，大家與廠里人員同吃同住同勞動。在此期間，學校還派人來了解情況，回去匯報的“結(jié)論報告”也令校方滿意。據(jù)說，學校的年終總結(jié)里，還把“派人支援地方建設”作為學校成績報了上去。省石化廳也得到了戶縣氮肥廠的報告，其中提到學校的參與和貢獻。
戶縣氮肥廠投產(chǎn)以后，洛南氮肥廠開始建設。這一次不同往日，省高教局和石化廳要求我校參與，于是我們系加派了人員，包括機械和電力電氣的老師去參與。對我而言，雖然政治上還夾著尾巴，而業(yè)務上膽子卻大了，工作力度也加強了。我們的工作使學校與商洛地區(qū)以及洛南縣的關(guān)系也密切了。通過兩次參加工廠建設與專業(yè)服務，體格和業(yè)務水平都有很大收獲。
學校的文化大革命進入到“復課鬧革命”年月?；A課教學在學校進行，而技術(shù)基礎課和專業(yè)課盡可能去作“現(xiàn)場教學”。我們教研室教專業(yè)課，自然去工廠比較多。教學與學生實習，好大一部分由部里安排，我們也就“滿天飛”了。這幾年，除西安各化工廠以外，蘭州、太原和天津也都到過。
恢復高考，全國高教系統(tǒng)逐漸走入正規(guī)。我的專業(yè)范圍仍然是在“全面鋪開”，只要是涉及到無機重化工，酸堿鹽合成氨等等，都涉獵，其實“泛而不?！?。十七、八年了，鮮有人重視“專長”，更沒人提及“職稱”，我心里明白，我只是全國一大批“老助教”中的一個。
改革開放以后，全國高校的秩序漸漸正規(guī)。我也反復思考自己的專業(yè)方向，對合成氨工藝中煤制原料氣作再研討，開始了我的“煤化工”專業(yè)研究。于是馬不停蹄的整理資料，寫論文，論述陜西省的資源開發(fā)。其中一篇關(guān)于建設銅川能源基地的技術(shù)論述，受到了省政府的關(guān)注。出乎意料的是，到1984年，這個建議被省政府帶到北京兩會，還被立了案。當然，它在校內(nèi)也有不小的影響。上好課很重要，同時，選研究課題，調(diào)研，撥拉撥拉“煤制氣、油制氣、天然氣轉(zhuǎn)化”，寫論文，是這段時間的主要事情。
學校開始正常評定職稱。也巧，我的家庭包袱，被落實政策“甩掉”了。1988年。我終于結(jié)束了1962-1988的長達26年的“助教生涯”，成了“講師”。談不到“人生得意馬蹄疾”，心里高興也是自然的。同時內(nèi)心也很坦然，多年的刻苦鉆研和努力奮進，這個職稱不僅是實至名歸、可說當之無愧了。這當然也是隨了全國我們這批人的“大流”了。
改革開放帶來了國家的繁榮，激勵著我們更加努力拼搏。好馬自知前路遠，不待揚鞭自奮蹄。我緊跟國家建設形勢，積極參與和社會科研單位合作科研課題，也積極找尋自己個人的研究的課題。先后與煤科院西安分院、熱工所，省化工研究設計院和大型企業(yè)開展研究，取得了十多項成果，同時，編寫論文，出專著。這樣以來，職稱也逐漸“翻新”了。
王 維 周
于寧波四明山區(qū)竹絲嵐頤養(yǎng)院.2025.10
編輯簡介：
