品讀陳文中教授
《霜鬢歸黌門，初心映流年》有感
丁再獻
? ? ? ?“黌門一別五旬秋，霜鬢歸來意未休?！碑敯搜险哧愇闹薪淌谠陂L子陪伴下，重踏山東師范大學的沃土，這場醞釀半生的歸程便不再是簡單的故地重游，而是一次跨越時空的青春對話，一場沉淀歲月的初心回望。作為著名作家、文學家、教育家與文壇前輩，陳教授以飽經(jīng)滄桑的筆觸，將七十五年校慶之際的返校之旅娓娓道來，字里行間既有對青春歲月的深情追憶，對師恩友情的無盡感念，更有對母校變遷的由衷自豪，對生命本真的執(zhí)著堅守。這篇散文如陳年佳釀，越品越醇；似歲月長卷，愈展愈深，不僅為讀者呈現(xiàn)了一段個人與母校共成長的生命軌跡，更勾勒出一代知識分子“弘德明志，博學篤行”的精神圖譜，其文學價值與精神內(nèi)涵，值得我們細細品讀、深深回味。
? ? ? ?霜鬢藏歲月，初心照杏壇——筆者曾有讀《陳文中教授重返山師記》有感急就江城子詞一首為賀，丁再獻2025年11月11日于泉城。詞曰:
黌門霜鬢認前蹤，
晚霞紅，
醉秋濃。
雕像巍然、猶記誓言雄。
課桌摩挲痕未冷，
穿廊廡，
覓書蟲。
黃河筆涌報章風，
墨香融，
少年衷。
八秩云煙、都入笑談中。
最是公孫金葉弄，
飛如蝶，
舞長空。
? ? ? ?該詞寫后，意猶未盡，遂成感想成篇。
? ? ? ?一、故園尋蹤：景語皆情語，歲月有回聲
舊徑重行尋往事，
故園再訪憶青春。
? ? ? ?“山東師范大學”六個毛澤東手書蒼勁大字映入眼簾的那一刻，暖流裹挾著淚水，瞬間打開了陳文中教授半個多世紀的記憶閘門。從張馬屯東到歷山路文化東路，B57路公交車與BRT3路的換乘軌跡，不僅是地理空間的位移，更是從耄耋之年重返青春歲月的時光之旅。這趟醞釀已久的歸程，如珍藏多年的明珠，在歲月長河中愈發(fā)熠熠生輝，恰是老人對母校赤子之心的生動寫照。
? ? ? ?校園中的一草一木、一磚一瓦，都成為喚醒記憶的密碼。廣場上莊嚴肅穆的毛主席雕像，依舊目光炯炯，凝視著母校七十五年的滄桑巨變，也凝視著當年在此集合做操、唱紅歌的熱血青年。上世紀六十年代，學子們在雕像前立下“為人民服務(wù)，忠誠黨的教育事業(yè)”的誓言，如今八旬老者恭敬整理衣襟的身影，跨越半個多世紀的時空對話，讓雕像成為連接過去與現(xiàn)在的精神坐標。作為山師標志性景觀，這座雕像與文化樓共同構(gòu)成了歷代學子心中不可磨滅的青春印記，正如校慶郵票設(shè)計中所展現(xiàn)的，是象牙塔內(nèi)初心不忘的精神象征。
? ? ? ?中西合璧的文化樓前，當年辦院刊《黃河評論》的青春身影與如今粉刷一新的樓體相映成趣。這座1955年建成的建筑，以琉璃瓦、彩繪梁枋與清水磚墻的獨特風貌，成為泉城濟南的“打卡地”，更成為師大的文化象征與“神經(jīng)中樞”。西側(cè)教室里的木質(zhì)課桌椅，雖已略顯陳舊，卻承載著無數(shù)個充實難忘的日夜；走廊與樓梯的熟悉肌理，甚至墻角的一抹青苔，都讓重返故地的老者倍感親切。大禮堂紅色的磚墻、古樸的門窗，依舊保持著當年的典雅莊重，這里見證過開學典禮的莊重、文藝匯演的熱烈，更銘刻著畢業(yè)前夕那出奔赴邊疆話劇的掌聲與淚水。如今，現(xiàn)代化教學設(shè)備裝點的教室與依舊承載活動的大禮堂，既彰顯著母校的發(fā)展進步，又延續(xù)著不變的育人情懷。
? ? ? ?深秋初冬的校園，銀杏鋪金，五角楓燃紅，光影織就的溫柔詩行里，學子們穿行其間的身影，與當年在此散步談心、暢談理想的青年學子重疊。腳下沙沙作響的落葉，不僅鋪就了詩意的校園小道，更鋪就了一段段閃光的青春記憶。圖書館前的花壇、操場邊的柳樹、宿舍樓下的石凳，這些熟悉的景物，既是母校七十五年發(fā)展變遷的見證者，也是陳教授青春歲月的親歷者。景語皆情語，故園的每一處風景，都流淌著歲月的回聲，讓這場故園尋蹤之旅，成為一次溫暖而厚重的記憶回歸。
? ? ? ?二、師恩永銘：傳道啟心智，育人潤無聲
良師傾注傳吾識，
教誨銘心勵此生。
? ? ? ?“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”在陳文中教授的返校記憶中，恩師們的身影如明燈般閃耀，照亮了他的求學之路，更塑造了他的人生品格。文化樓西側(cè)的教室里，那些溫文爾雅或嚴肅認真的身影，早早守候在門口，帶著精心準備的教案，將畢生所學傾囊相授，用知識的光芒照亮學子前行的道路。這份師者情懷，成為山師七十五年辦學文脈中最溫暖的底色，也成為陳教授心中最珍貴的記憶寶藏。
? ? ? ?高更生老師將枯燥的語法知識講得生動有趣，劉金鏞老師引領(lǐng)學子徜徉于唐詩宋詞的海洋，朱德發(fā)老師的現(xiàn)代文學課堂、夏之放老師的文藝理論講解、馮中一老師的寫作指導，每一位恩師都以學識淵博、引經(jīng)據(jù)典的教學風格，讓學生在知識的殿堂中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。這些具體而鮮活的教師形象，沒有華麗的辭藻修飾，卻通過細節(jié)刻畫躍然紙上，展現(xiàn)了山師師資隊伍的深厚底蘊。作為新中國成立后山東省最早的本科高校，山師七十五年間秉承“弘德明志，博學篤行”的校訓，正是靠著這樣一批批潛心育人的教師，才培養(yǎng)出了一代又一代優(yōu)秀人才。
? ? ? ?班主任趙文秋老師的關(guān)懷，更讓校園時光多了親情般的溫暖。她不僅關(guān)心學生的學業(yè)，更呵護著學子們的成長，如長輩親人般的陪伴，成為陳教授記憶中最柔軟的部分。恩師們或?qū)W識淵博、或溫潤如玉、或嚴謹篤實的形象，不僅傳授了知識，更教會了學生做人的道理。如今，大多師尊已駕鶴西去，這份思念與感恩，化作字里行間的深情，讓師恩如春雨般，潤物無聲卻滋養(yǎng)終身。
? ? ? ?“經(jīng)師易求，人師難得?！标愇闹薪淌诠P下的恩師群像，正是山師“尊賢尚功、奮發(fā)有為”校園精神的生動體現(xiàn)。七十五年間，從山東師范學院到山東師范大學，從省屬重點高校到省部共建高校，從全國文明校園到高水平大學“沖一流”建設(shè)高校，母校的發(fā)展壯大離不開一代代師者的薪火相傳。而陳教授自身筆耕不輟、深耕教育與文學領(lǐng)域的一生，正是對恩師教誨的最好回應(yīng)，是“師恩永銘，薪火相傳”的生動寫照。
? ? ? ?三、歲月留痕：青春赴家國，初心未曾改
半世耕耘懷壯志，
一生堅守踐初心。
? ? ? ?1969年畢業(yè)之際，青春年少、意氣風發(fā)的陳文中與同窗告別母校，奔赴炮八師濰縣泊子的軍墾農(nóng)場，將最寶貴的年華奉獻給祖國的邊防建設(shè)。這段特殊的經(jīng)歷，不僅是個人青春的印記，更折射出那一代知識分子“把青春獻給祖國”的家國情懷。五十多個春秋悄然逝去，從熱血青年到鬢發(fā)斑白的八旬老者，身份在變、容顏在改，但那份植根于校園的初心與壯志，卻從未改變。
? ? ? ?1995年建校45周年校慶的重逢，到2025年75周年校慶的重訪，三十年的時光跨度，見證了母校從初具規(guī)模到聲名遠播的跨越式發(fā)展，也記錄了一位學子從壯年到暮年的人生軌跡。母校在山東省省屬本科高校高質(zhì)量發(fā)展績效考核中連續(xù)四年位列第一，實現(xiàn)省屬高校A類學科突破，成為首個以第一單位獲得國家自然科學獎的山東省屬高校，這一系列成就讓身為山師學子的陳教授深感自豪與驕傲。而他自身作為作家、文學家、教育家，筆耕不輟的創(chuàng)作生涯與深耕教育的執(zhí)著堅守，正是對母校“弘德明志，博學篤行”校訓的生動踐行。
? ? ? ?大禮堂里那出自編自導的話劇，講述著青年學子奔赴邊疆、建設(shè)祖國的故事，也預示著陳文中與同窗們此后的人生選擇。當年在雕像前立下的誓言，并非空洞的口號，而是融入血脈的人生信念。歲月荏苒，當年的同窗好友大多年過八旬，分布在天南海北，有的甚至已永遠離去，這份對故友的思念與對歲月的感慨，讓金色的校園小道承載了更多厚重的情感。但即便歷經(jīng)滄桑，那份“為人民服務(wù)”的初心、對教育事業(yè)的忠誠、對理想的執(zhí)著追求，卻在歲月沉淀中愈發(fā)堅定。
? ? ? ?返程公交車上，手機里的照片記錄著重訪的足跡，眼角的皺紋與眼底的滄桑，是歲月留下的痕跡，更是初心不改的見證。八十多歲的高齡，“來日不多”的感慨中，沒有悲戚，只有對過往的珍視、對當下的感恩與對未來的期許。那段在山師的歲月，教會了他知識、做人與面對風雨的勇氣，成為人生中最寶貴的財富。這份跨越半個多世紀的堅守，讓個人的青春記憶與國家的發(fā)展歷程相連，讓初心在流年中愈發(fā)璀璨，彰顯了一代知識分子的責任與擔當。
? ? ? ?四、情牽三代：孝心暖歸途，薪火永相傳
長子陪行承孝意，
文門延續(xù)見忠心。
? ? ? ?這場溫暖的返校之旅，因長子的陪伴更添溫情與圓滿。從踏上旅程到校園漫步，長子牽著老人的手，放慢腳步，適時拍照，在父親感懷落淚時遞上紙巾輕聲安慰，這份細致入微的孝心，不僅讓八旬老者的歸程更加順遂，更成為文章中一抹動人的親情亮色?！鞍?，別難過，能再回到這里看看，已經(jīng)很不容易了”，簡單的話語中，是晚輩對長輩心愿的尊重與理解，是親情最質(zhì)樸的表達。
? ? ? ?長子的身影，不僅是孝心的踐行者，更是精神的傳承者。他聽著父親講述當年的校園往事、恩師情誼與青春理想，看著父親在雕像前、教學樓前、銀杏小道上的笑容與感慨，無形中承接了那份對母校的深情、對知識的敬畏與對初心的堅守。校園中新一代學子背著書包穿行的身影，與長子陪伴父親重訪故地的畫面相映成趣，構(gòu)成了“老中青”三代人的精神對話。陳文中教授代表的老一輩知識分子的家國情懷，長子代表的中年一代的責任擔當，校園學子代表的青年一代的蓬勃朝氣，在山師的校園里完成了跨越代際的精神接力。
? ? ? ?母校七十五年的發(fā)展歷程，本身就是一部薪火相傳的育人史詩。從1950年組建山東師范學院，到如今成為學科齊全、聲譽優(yōu)良的綜合性高等師范院校，從最初的簡陋校舍到現(xiàn)代化的教學設(shè)施，變的是辦學條件與規(guī)模，不變的是“弘德明志，博學篤行”的校訓與立德樹人的初心。陳文中教授當年在恩師教誨下成長，如今以自身的人生閱歷與精神追求，通過長子傳遞給下一代，而母校則在一屆又一屆學子的培養(yǎng)中，延續(xù)著知識與精神的傳承。
? ? ? ?這份跨越三代的情感聯(lián)結(jié)，讓文章的立意超越了個人懷舊，升華為對親情、校情與民族精神傳承的深刻思考。孝心暖歸途，讓重訪之旅滿含溫情；文脈續(xù)華章，讓山師精神代代相傳。陳文中教授帶著對母校的感恩與祝福安度晚年，長子帶著對父親的敬重與對先輩精神的認同繼續(xù)前行，校園學子則在母校的滋養(yǎng)下茁壯成長，三代人的身影交織在銀杏鋪就的校園小道上，成為薪火相傳最生動的寫照。
致母校家書長存！
? ? ? ?“霜鬢歸黌門，初心映流年。”陳文中教授的這篇散文，以真摯的情感、細膩的筆觸、深厚的底蘊，為我們呈現(xiàn)了一場跨越半個多世紀的初心之約。文章沒有華麗的辭藻堆砌，沒有刻意的情感渲染，卻以質(zhì)樸平實的語言，將個人青春記憶、師恩友情、母校變遷與家國情懷融為一體，字字含情，句句走心，展現(xiàn)了一位八旬老者的生命智慧與文學匠心。
? ? ? ?作為著名作家、文學家與教育家，陳文中教授筆耕不輟的創(chuàng)作態(tài)度，本身就是對“初心”最好的詮釋。文章中，故園尋蹤的懷舊之情、師恩永銘的感恩之心、初心不改的堅守之志、薪火相傳的傳承之愿，層層遞進，相得益彰，既刻畫了個人與母校共成長的生命軌跡，也折射出新中國成立以來一代知識分子的精神風貌。山東師范大學七十五年的砥礪奮進與輝煌成就，在個人記憶的見證下更顯厚重；而個人的青春理想與人生堅守，在母校的滋養(yǎng)下更具價值。
? ? ? ?這篇散文既是一封致母校的深情家書，也是一部個人生命的精神自傳，更是一曲禮贊師者、歌頌傳承、致敬青春的動人樂章。它讓我們看到，無論歲月如何變遷，無論時代如何發(fā)展，對知識的敬畏、對師恩的感念、對初心的堅守、對傳承的重視，永遠是人生最寶貴的財富。陳文中教授用文字為我們留住了一段不可復制的青春歲月，也為母校七十五年校慶獻上了最真摯珍貴的禮物。這樣的作品，如歲月沉淀的美酒，越品越醇；如歷經(jīng)風雨的明珠，愈久愈亮，必將在文學的長河中留下濃墨重彩的一筆，也將激勵著一代又一代山師學子不忘初心、砥礪前行，在人生的道路上書寫屬于自己的精彩篇章。
? ? ? ?筆者是一個一無門派、二無名師、三無學術(shù)頭銜、地位低下的業(yè)余研究者，而受到當時從未相識的如此大家關(guān)注，并義務(wù)擔當我?guī)撞繙\文陋著的第一讀者，指出錯誤，提出建議，終于得以付梓，在此再次感謝！
? ? ? ?最后以為陳文中教授撰寫的這副集東夷骨刻文字書法藝術(shù)楹聯(lián)作結(jié)束語，聯(lián)曰:
山師走出育人驕子，
業(yè)界名成文學大家。
? ? ? ?骨刻文集句，寫教育家、文學家陳文中教授，乙巳初冬丁再獻
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