“相見時難別亦難，東風無力百花殘?！?/div>
——題記
教我們數(shù)學的郭老師，是一位看上去再平常不過的老師。中等自材，總是穿著一身素凈的衣服。他的頭發(fā)理得很干練，很精神，一雙眼睛看人的時候總是含著笑，溫溫潤潤的。好像從來沒見過他真正地對誰發(fā)過火，脾氣是頂好的?？删褪沁@樣尋常的樣貌，卻讓我記了很久，很久。
初一的第一節(jié)數(shù)學課，我心里還是挺緊張的。因為我以前數(shù)學就不太好，所以有點畏懼。我坐在座位上，別看我看起來挺認真地，其實心里一直在打鼓。郭老師開始講課了。他沒有一上來就講很難的內(nèi)容，而是用我們以前的知識慢慢引出來。聽著聽著，我不由得被吸引了，原本繃得直直的背，不覺間就放松下來了，還微微地向前傾，想聽得更清楚些。我的眼中滿是驚喜，心里在想：“原來是這樣，我好像聽懂了!”下課鈴響起，我覺得這堂課過得好快。我看著數(shù)學書，覺得也沒有那么可怕了。
記得一次做題，我被最后一題卡住了。想來想去，像一團麻線，越急越解不平。猛一抬頭，不知怎的，看到郭老師平靜的面容，我心中那股急躁好像一下子就消散不少。我鼓起勇氣走過去，郭老師接過我的本子，看了一會兒，便拿起筆，給我講了起來。“原來是這樣!”我心下不由得亮堂了。
從那之后，我就變得愛問題了，不只是弄懂一道題，更是郭老師用他的耐心與邏輯，讓我能順著思路解出同種難題。或許是為了讓郭老師能多注意到我，又或許推開的那一扇門后，風景實在太動人，我對數(shù)學，竟爆發(fā)出一種前所未有的熱情。我開始主動鉆進數(shù)學題里，每當獨立完成一張練習卷，解出一道難題，心里就會涌出一股實實在在的成就感，那種滿足與快樂，是別的任何事也比不了的。我也前所未有地在意起自己的數(shù)學成績，每次知道考得好時，心里就像炸開了一簇煙花，亮堂堂的，迫不及待地想讓他看到這份亮光。
當然，也我有被難題絆住，感到疲倦的時候。可每當這種時候，我只要一想到郭老師，想到他溫潤的眼睛，想到他講題時不急不躁的眼神，心里就又悄悄充了電，獲得了一種潛在的力量，推著自己再試一次，再算一遍。就這樣，在那些埋頭努力的日子里，郭老師的樣子連同他帶給我的信念被我放在心中，記了很久，很久。
可天下沒有不散的宴席。初二開學，得知郭老師不再教我們時，我感覺空落落的，是一種說不出，的難受，心頭像壓著一塊濕透的棉花糖，又沉又悶。在數(shù)學課上，看著講臺上新的數(shù)學老師，思緒卻飄回了從前，鼻頭微動，眼前就模糊了。
我鼓起了所有的勇氣寫了一封信，悄悄塞給了郭老師，笨拙地寫滿了我的感謝和不舍。那大概是我能做的最勇敢的一件事了。除此之外，我便不知該如何靠近了。每次在辦公室，心是那么內(nèi)向站里，明明有干萬句話翻涌，比如“老師您好嗎”“我最近數(shù)學有進步”……，可最終，它們都卡在喉間，化作了沉默和一顆快跳出來的心。我只能飛快地偷偷看他一眼，低聲喊一聲老師好。
但是那一眼，那一聲，也足夠了，他伏案工作的側(cè)影，那份熟悉的嚴肅與自律，依然像一盞安靜的燈，在我中亮著。那種生他而生的，想要變得更好的力量，并沒有隨著他的離開而消失，反而沉淀下來，成了我心底的一道光，繼續(xù)鼓勵著我前行。
如果，如果真有機會能好好說上一句話，我想我一定會這么告訴他：“郭老師謝謝您。謝謝您讓我遇見不一樣的數(shù)學，也謝謝您，讓我遇見了那個因您而想變得更努力的自己。您是我心中，記了很久很久的好老師?！?/div>
如今，郭老師雖然不再站在我們班的講臺上，但我們?nèi)栽谕粋€校園里。偶爾在走廊或是操場邊看見他熟悉的身影，我心里總是一緊，隨后便浮起一陣暖意。
人們常說，“世間所有的相遇，都是久別重逢?！薄霸僖姟边@兩個字，它藏著最美的希望，它意味著再次相見。所以，郭老師，但愿我們能夠再見！
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