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精華熱點 不說傷害孩子的三句話
作者/山里布衣
“沒有教導之前，訓斥責罵的話不說；賭氣的話不說；諷刺挖苦的話不說”。
這三句看似很平淡的話，深藏著教育幼兒的大智慧，反映著祖輩的高情商。直接關乎幼兒能否拙壯成長，將來能否成為國家棟梁之材的核心命題。
語言的藝術不僅能讓六月寒，也能使三冬暖。恰到好處發(fā)聲融成的魅力，既能培養(yǎng)有用之才，也能化腐朽為神奇，讓不可能成為可能。
教育幼兒（孫輩），不要有以老自居的心理，也不要有居高臨下的“我說你聽”的霸道，而應是以愛為底色，以耐心啟蒙的陪伴與引導。
幼兒身體與心靈如同剛破土的嫩芽，雖弱不經風卻充滿生命力。祖輩一句不當?shù)脑捳Z，可能成為傷害嫩芽的高溫與霜雪，使其一生缺底氣少動力，導致或偏激易怒，或膽小壓抑，對孩子未來的成長進步構成心理障礙；而守住語言的邊界底線，卻能為他們撐起一片溫暖的成長天空。
“沒有教導之前批評責罵的話不說”。本質上是對教育公平的堅守，更是對幼兒認知規(guī)律的尊重。幼兒的世界里，沒有“理所當然”的規(guī)則，沒有“不言而喻”的常識，也沒有規(guī)矩經驗的遵循。他們頭腦中對客觀世界的認知是一片空白，表現(xiàn)出的興趣特點是眼手并用，驚喜好奇。由于撲朔迷離的大千世界，物質存在的多樣性、復雜性、非安全性的狀態(tài)，滿足幼兒的好奇心和探知欲，很大程度上靠成人的耐心指引與點撥。
那天，筆者在小區(qū)遛彎，發(fā)現(xiàn)一個姥姥一邊責罵，一邊對年僅4歲多的外孫女推推搡搡，孩子用驚恐的眼神看著這位師職崗位退休的老太太，嚇的哇哇大哭。見此情景，在惜弱疼小心理下，我停下腳步，打趣地說：劉大姐，您這是怎么了，讓孩子這么不高興？她回答說：她玩狗屎！你看，弄的哪都是，不打罵她就不長記性！我隨口問到：大姐，您告訴過孩子狗屎不能玩嗎？她說沒有。我說：咱成年人還有個“不知者不為罪”的法則，何況四五歲的孩子。你若告訴孩子狗屎又臟又臭不能玩，孩子肯定不去玩。孩子很小，處處充滿好奇心，看到狗屎黑白相兼，造型怪異，可不就想拿在手上把玩嗎！你不分青紅皂白就又罵又打，對年幼無知的孩子是不公平的！大姐你有無教先懲的偏頗呀！大姐聽后說：對，你說的對，我不應該這樣對孩子。孩子聽了我們的對話，連聲說道：謝謝爺爺，謝謝爺爺！雖然說語言簡略，但我的話說到孩子的心坎上了，得到孩子的認可了。
在日常生活中，有的孩子把牛奶打翻在地上，奶瓶碎了一地，牛奶灑了一片，有的老者就會說：你怎么笨的像豬??！其實，這一不是笨，二非故意搗蛋，可能只是還沒掌握拿杯子的力度，是在失誤中成長著；有的孩子玩同伴的玩具可以，但別人要玩他的玩具就是不行。即便是這樣未必是自私，或許只是不懂得團結友愛的意義，與人“分享”快樂的含義。若成人不分青紅皂白便批評責罵，“你怎么比豬還蠢，比牛還笨”；“跟你說過多少遍了還記不住，你的腦袋讓驢踢了”；“你怎么這么小家子氣”！聽到這些話，孩子感受到的不僅是委屈，更是對自我價值的否定。他們不會明白自己錯在哪里，只會陷入“我不夠好”的自卑情緒中。真正的教育，是先蹲下來，用孩子的視角看待問題，再用溫和的語言講解規(guī)則：“牛奶打翻了會弄臟地板，我們下次慢慢拿，好不好？”“玩具要和小朋友一起玩，你玩完了給別人，別人也會把好玩的分享給你”。沒有教導的批評，是無源之水、無本之木，只會傷害孩子的自尊心，扼殺他們探索世界的勇氣。
“賭氣的話不說”，是對親子關系的珍視，更是對幼兒安全感的守護。幼兒的安全感建立在與成人的情感聯(lián)結上，他們對成人的話語有著天然的依賴與信任。生活中，不少成人會因孩子的執(zhí)拗而說賭氣的話：“你再不聽話，奶奶就不喜歡你了”，“你這么鬧，爺爺不管你了”。這些看似能讓孩子暫時順從的話語，卻在悄悄撕裂孩子的安全感。他們無法分辨成人的“氣話”，只會當真地認為自己被拋棄、被嫌棄，內心充滿恐懼與不安。
曾經見過一個五歲的小男孩，媽媽帶他到農村去走親戚。剛到親戚家，小男孩就給媽媽嚷嚷著要回奶奶家。起初，這位媽媽還好言好語哄著他說一會就走，你先去跟別的小朋友玩一會兒。沒過多久，他三番五次鬧著要回奶奶家。媽媽聽著實在不耐煩了，就睹氣說了一句“要回奶奶家你自己回去吧”！說完就又與親戚說話去了。
到了中午飯點的時候，小男孩卻找不到了。孩子媽媽和親戚家十幾個人頓時感到情況糟糕，立即象炸了窩一樣，人人提心吊膽，個個驚恐萬狀，大家如“掐了頭的螞蚱”四面出擊，誤打誤撞，不到一個小時，就把全村幾百戶人家問了個遍，所有的犄角旮旯，胡同巷子都翻了個“底朝天”，村里的高音喇叭一遍又一遍播放著：村民們注意啦，誰看到***家五歲的小男孩沒有，如誰看到請立刻送到***家，必有重謝”！然而，就是不見孩子的蹤影。
原來，孩子聽了媽媽的話，真以為讓他自己回奶奶家的，于是他便穿過三個村莊，越過兩條深河溝，走過一個大市場，來到了遠在20多公里外去往祖父母家的公共汽車站。在公交車站侯車時，幸運地遇到了孩子的舅舅，才算避免了在孩子身上可能發(fā)生的各種不測。至于孩子在去往長達5公里外的公交車站的路上，可能發(fā)生迷路遇險、被人販子拐賣、碰到各類猛獸、遭到各種車輛碾壓、乘錯車次導致走失等可怕的后果，都被僥幸或萬幸忽略不計，一帶而過了。
那一次，有一個小女孩不知生了什么氣，在地上打著滾地哭，外祖父越哄，她哭的越起勁。束手無策，無可奈何的老者狠狠地甩下一句話：“哭吧，再哭就扔在這不要你了”！孩子聽后哭聲嘎然而止，緊緊抱住外公的腿，眼神里滿是惶恐。并泣不成聲地說：“外公，別不要我，我不哭了行嗎”！這種恐懼會在孩子心中埋下陰影，讓他們變得敏感多疑，甚至為了討好成人而壓抑自己的真實需求。
賭氣的話，對一個乳嗅未干，不知好賴話，不懂語中意，不識詞句環(huán)境的幼兒來說，就等于“指北針”受到強磁場的干擾，導致方向的顛倒，路線圖譜上的南轅北轍，長輩反意的表達導致幼兒正向的理解，情不所愿隨意地把孩子引入歪門邪道上，引發(fā)不堪設想的嚴重后果，甚至遭受萬劫不復的滅頂之災。唯有用溫暖的包容與心口一致的引導，才能讓他們在安全感中勇敢前行。
“諷刺挖苦的話不說”，是對幼兒人格的尊重，更是對他們自信心的呵護。孩子的自我評價尚未形成，大多依賴成人的評價來認知自己。一句諷刺挖苦的話，比如“你這點小事都做不好，以后還能有什么大出息”！“你怎么比別的小朋友傻那么多”；“別人腦袋不大挺聰明，你腦袋不小蠢的像笨豬“！這些話看似是“激將法”，實則是對孩子人格的侮辱和自信心的踐踏，也是對孩子自我價值的否定。這些話語像一滴墨汁，瞬間玷污了孩子紅亮透明的心，讓他們在靈魂深處貼上了“我不行、我笨蛋”的負面標簽，變得自卑、怯懦，不敢嘗試新事物。
每個孩子都有自己的成長節(jié)奏，有的孩子語言能力發(fā)育早，有的孩子動手能力強，用單一的標準去評判，并用諷刺的口吻打擊傷害，無疑是在扼殺孩子的獨特性。正確的教育，是善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，用鼓勵的語言滋養(yǎng)他們的心靈：“你這次比上次進步了，真棒”，“雖然這件事有點難，但你愿意嘗試，已經很了不起了，再難也難不住鋼強的你”；你一定能征服困難，不會被困難所嚇倒”。諷刺挖苦是摧毀孩子自信心的毒藥，而真誠的鼓勵與肯定，才能讓他們在成長路上充滿底氣，敢于追逐自己的夢想。
幼兒教育，是一場語言的藝術。這三句“不說”，不是束縛成人的枷鎖，而是守護孩子心靈健康的屏障。沒有先行教導就批評責罵，是無緣無故的內心刺痛，是漫無目的故意傷害；賭氣的話語，是耐心不夠表現(xiàn)，是方法不當?shù)谋厝?，是點燃各類事端的導火索，制造事端的高壓線；諷刺挖苦的評價，是扼殺幼兒主動性上進心的深水泥潭，是幼兒成長過程中的酷霜冷雨，有時甚至是致命的打擊。而守住這三句話的底線，用溫和的語言教導，用真誠的態(tài)度溝通，用鼓勵的話語滋養(yǎng)，才能讓孩子在充滿愛與尊重的環(huán)境中，成長為自信、勇敢、善良的人。
教育的本質是喚醒、正導、點撥、鼓勵、提振。而綿言細語，溫文而雅，四兩棉花一張弓～慢慢彈（談），正是喚醒孩子心靈的宮、商、角、徴、羽，五音合成最美的旋律。
愿每一位看護孫輩的老同志，都能銘記這三句“不說”的話，用愛心的溫度，語言的濕度，培育賢才的高度，守護幼兒成長的每一步，讓孩子們在呵護中享受祖（父）輩的溫柔以待，綻放屬于自己的光彩。
