崔懷強（湖北）
漢鐵高中滿頌聲，英才模范出江城。
追游學海曾遙渡，領(lǐng)略書山敢遠征。
全藉經(jīng)綸興盛業(yè)，須憑本事奪榮名。
青云欲步閑情去，金榜跟前羨意生。
注：1.全藉：完全依靠。
2.經(jīng)綸：規(guī)劃、管理國家大事的才能。
漢鐵高中作為老牌省重點中學，在不同辦學時期，都為共和國輸送了大量優(yōu)秀人才。中科院士（原國家教育部長）周濟、國際知名光電專家馮哲川、小機器人創(chuàng)始人袁輝、國家一級戰(zhàn)斗英雄董小海、全國特等勞動模范駱琴明、著名國畫家王玉玨等一批杰出人才是他們中的優(yōu)秀代表。漢鐵高中的校友遍天下，他們從這里出發(fā)，走向人生新的遠方。
Seven-Character Regulated Verse: Talents Emerge, Each Shining Bright
Cui Huaiqiang (Hubei)
Hantie High resounds with praises far and wide,
From River City, talents and models abide.
Across the sea of knowledge they once strived,
Up the mountain of books they boldly arrived.
On wisdom and vision, great undertakings thrive;
By true capability, glory and fame they derive.
Leisure fades when stepping toward the azure sky,
Admiration arises as the golden list draws nigh.
Notes:
1. "全藉 (Quánjiè)": Entirely rely on.
2. "經(jīng)綸 (Jīnglún)": Ability to plan and govern state affairs.
Background:
As a prestigious provincial key high school with a long history, Hantie High School has nurtured numerous outstanding talents for the People’s Republic in different educational periods. Distinguished alumni include Zhou Ji (Member of the Chinese Academy of Sciences, former Minister of Education), Feng Zhechuan (internationally renowned optoelectronics expert), Yuan Hui (founder of small robots), Dong Xiaohai (National First-Class Combat Hero), Luo Qinming (National Top Model Worker), and Wang Yujue (famous traditional Chinese painter). With alumni scattered across the globe, they set sail from here to embrace new horizons in life.
??????作家簡介??????
【資深紅色教育專家、著名“國禮”詩人——崔懷強教授 】
崔懷強，中共黨員，武漢市人，大學學歷（曾在四所院校深造學習），從事后勤保障研究及教學工作。愛好寫作，有上千首（篇）詩及論文在多家報刊、詩社、網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表，在北大荒文學館舉辦“詩意人生精彩紛呈”最具人氣詩人全國大獎賽獲特等獎，在中國文化藝術(shù)封面頭條人物影響力排行榜文賽中榮獲冠軍?，F(xiàn)為北京炎黃文化研究院副院長，中央新影中學生頻道《文化影響力》欄目組形象大使、高級顧問、簽約作家（詩人），CCTV客座教授，華夏驕子網(wǎng)形象使者，高級創(chuàng)作師。青年文學家作家理事會理事、濟南分會副主席、華夏詩社副社長、華夏詩刊編委和專欄簽約詩人、中華詩詞學會會員、中國楹聯(lián)學會會員、中國散文學會會員、武漢詩詞楹聯(lián)學會會員、蕪湖楹聯(lián)學會會員、金榜頭條新媒體平臺總顧問及總理事、千家詩文化傳媒 千家詩雜志社 中國詩人作家檔案庫官方網(wǎng)站特聘為首席顧問，秋水長波文學社作家理事會理事，為《青年文學家》、《詩文化》、《中華詩語》雜志簽約作家，先后獲得當代50位愛國奉獻的文藝家、全球最具影響力藝術(shù)家、中國高層次人才、國禮藝術(shù)家等榮譽稱號。近兩年間以平均每天創(chuàng)作兩首詩以上的高產(chǎn)量，發(fā)表了大量的高質(zhì)量的歌頌黨、歌頌祖國、歌頌人民的優(yōu)秀作品。特別是在武漢疫情期間，描寫普通民眾抗擊疫情的作品，像寒冬里吹來一股溫心的暖風，鼓舞和激勵著人們的斗志和決心。他，多才多藝，文武雙全，品德高尚，熱衷于愛國主義、傳統(tǒng)文化教育，熱衷于公益事業(yè)，為助貧扶困無私奉獻。他被授予“中國新時代詩人”的稱號，實屬名至實歸。
??????Author Profile??????
【Professor Cui Huaiqiang – Senior Expert in Red Education & Renowned "National Gift" Poet】
Cui Huaiqiang, a member of the Communist Party of China, was born in Wuhan. He holds a university degree and has pursued further studies at four colleges/institutions. He is engaged in research and teaching work related to logistics support.
With a passion for writing, he has published over a thousand poems and papers in numerous newspapers, poetry societies, and online platforms. He won the Special Prize in the National Grand Prix for "Poetic Life, Brilliant Achievements" – the Most Popular Poet, hosted by the Beidahuang Literature Museum, and claimed the Champion in the Influence Ranking Competition for Cover Figures in Chinese Culture and Art.
Currently, he serves as Vice President of the Beijing Yanhuang Culture Research Institute; Image Ambassador, Senior Consultant, and Contracted Writer (Poet) of the "Cultural Influence" Program Group under the Middle School Student Channel of China New Film Group; Guest Professor at CCTV; Image Messenger and Senior Creator of Huaxia Jiaozi Network; Director of the Writers' Council and Vice Chairman of the Jinan Branch of the Youth Literati; Vice President of Huaxia Poetry Society; Editorial Board Member and Column Contracted Poet of Huaxia Poetry Journal; Member of the Chinese Poetry Society, Chinese Couplet Society, and Chinese Prose Society; Member of Wuhan Poetry and Couplet Society and Wuhu Couplet Society; Chief Consultant and General Director of the Golden List Headline New Media Platform; and Director of the Writers' Council of Qiushui Changbo Literature Society. He is also a contracted writer for magazines such as Youth Literati, Poetry Culture, and Chinese Poetry Language.
He has successively been awarded honorary titles including "One of the 50 Contemporary Literary Artists Dedicated to Patriotism", "Global Most Influential Artist", "China's High-Level Talent", and "National Gift Artist". Over the past two years, he has maintained a high output of more than two poems per day on average, publishing a large number of high-quality works that eulogize the Party, the motherland, and the people.
Especially during the COVID-19 outbreak in Wuhan, his works depicting ordinary people's fight against the pandemic were like a warm breeze in the cold winter, inspiring and boosting people's morale and determination.
A man of versatility, with both literary talent and moral integrity, he is dedicated to patriotism education, traditional culture promotion, and public welfare undertakings, making selfless contributions to poverty alleviation and support for those in need. His title of "New Era Poet of China" is truly well-deserved.
點評詞
鐵骨鑄文脈，詩潮涌俊才——崔懷強《七律·人才輩出盡顯風流》深度解構(gòu)與精神溯源
點評詞作者／柴永紅
江城武漢的晨光掠過漢鐵高中的百年校墻，荊楚大地的文脈在硯臺墨香中綿延不絕，一首《七律·人才輩出盡顯風流》如驚雷破曉，以古典詩詞的鏗鏘韻律，為一所名校的育人史詩立傳，為一個時代的人才圖景賦形。崔懷強教授以筆為劍，以詩為旗，跳出常規(guī)詠校詩的淺白頌贊，將個人才情、名校底蘊、家國情懷熔于一爐，七律的格律框架內(nèi)，搭建起一座連接歷史與當下、校園與家國、個體與時代的精神橋梁。這首詩絕非簡單的文字堆砌，而是一位“國禮詩人”對教育本質(zhì)的深刻洞察，對人才價值的崇高禮贊，對文化傳承的深情守望——以與眾不同的氣象開篇，以力透紙背的筆力鋪陳，以震撼意蘊收尾，成為當代舊體詩創(chuàng)作中“守正創(chuàng)新”的典范之作。
一、開篇破局：跳出窠臼的氣象營造與敘事張力
傳統(tǒng)詠校詩多以“名校風光好”“學子苦讀勤”等熟稔意象起筆，難免落入俗套。而崔懷強教授的《七律·人才輩出盡顯風流》開篇便跳出窠臼，以“漢鐵高中滿頌聲，英才模范出江城”兩句，構(gòu)建起“聲”與“人”的雙重敘事維度，形成極具沖擊力的開篇氣象，堪稱“起句不凡，立骨見魂”。
“漢鐵高中滿頌聲”一句，并非簡單的“歌頌”之意，而是以“滿”字鋪陳空間維度的廣度——這“頌聲”不是局限于校園圍墻內(nèi)的竊竊私語，而是跨越江城、傳遍荊楚、乃至回響于時代的贊譽之聲。既包含著校友對母校的感念之情，也承載著社會對名校的認可之譽，更凝聚著國家對育才事業(yè)的期許之音?！皾M”字看似平淡，實則暗藏力道，將漢鐵高中的影響力從具體的地理空間，拓展到抽象的精神層面，讀者瞬間感受到這所老牌省重點中學的厚重底蘊與廣泛聲譽。而“頌聲”二字，又為全詩奠定了昂揚向上的基調(diào)，避免了詠史懷古的沉郁，凸顯了“人才輩出”的蓬勃生機。
緊隨其后的“英才模范出江城”，則完成了從“聲”到“人”的敘事轉(zhuǎn)換，將抽象的贊譽落實到具體的群體之上?！坝⒉拧迸c“模范”并置，既涵蓋了學術(shù)領(lǐng)域的佼佼者，也囊括了品德領(lǐng)域的標桿者，體現(xiàn)出漢鐵高中“立德樹人”的教育宗旨——培養(yǎng)的不僅是有知識的“才”，更是有品格的“人”?！俺鼋恰比郑缘赜驑俗R錨定了人才的源頭，既點出漢鐵高中地處武漢的地理背景，又暗含“江城多俊杰”的文化積淀。武漢作為九省通衢、文化重鎮(zhèn)，歷來是人才匯聚之地，崔教授以“出江城”三字，將漢鐵高中的人才培養(yǎng)置于荊楚文化的大語境中，這所中學的成就不再是孤立的個案，而是地域文化滋養(yǎng)下的必然結(jié)果。
更值得稱道的是，這兩句開篇并非孤立存在，而是與詩后的背景注解形成呼應(yīng)。讀者后續(xù)讀到周濟、馮哲川、袁輝等杰出校友的名單時，便會恍然大悟：開篇的“滿頌聲”正是這些英才模范用實績贏得的贊譽，開篇的“出江城”正是這些時代俊杰從校園走向世界的真實寫照。這種“先立象，后實證”的敘事策略，開篇的“不凡”不僅停留在文字表面，更有堅實的現(xiàn)實支撐，形成了“虛實相生”的藝術(shù)張力，這正是此詩開篇與眾不同的核心所在——不急于抒情，不急于說理，而是以宏大的氣象鋪陳，以精準的意象定位，為全詩搭建起“由表及里、由虛入實”的解讀框架。
二、頷聯(lián)鋪陳：求學之路的精神畫像與意象創(chuàng)新
律詩的頷聯(lián)講究“對仗工整，意象鮮明”，是全詩承上啟下的關(guān)鍵。崔懷強教授在“追游學海曾遙渡，領(lǐng)略書山敢遠征”兩句中，既恪守了七律的格律規(guī)范，又對“學?！薄皶健边@兩個傳統(tǒng)意象進行了創(chuàng)新性解讀，為讀者勾勒出漢鐵學子“求知若渴、勇毅前行”的精神畫像。
首先看對仗之工?！白酚巍迸c“領(lǐng)略”，均為動賓結(jié)構(gòu)，“追游”側(cè)重主動探尋的姿態(tài)，“領(lǐng)略”側(cè)重深入體悟的過程，一“動”一“靜”，互補相生；“學?！迸c“書山”，是中國古典文學中形容知識海洋與求知之路的經(jīng)典意象，對仗嚴絲合縫；“曾遙渡”與“敢遠征”，“曾”字點明過往的求學經(jīng)歷，“敢”字凸顯當下的無畏勇氣，“遙渡”與“遠征”，前者以“渡?！庇骺缭街R的阻隔，后者以“登山”喻攀登學問的高峰，一“水”一“山”，意象互補，共同構(gòu)成了求學之路的艱辛與壯闊。這種對仗不僅是文字形式上的工整，更是思想內(nèi)涵上的呼應(yīng)，兩句詩形成有機整體，缺一不可。
再看意象之新?！皩W?！薄皶健钡囊庀箅m古，但崔教授通過“遙渡”“遠征”二詞的加持，賦予了其新的時代內(nèi)涵。傳統(tǒng)語境中，“學海無涯苦作舟”“書山有路勤為徑”多強調(diào)求學的“苦”與“勤”，而崔教授的“遙渡”與“遠征”，則更突出求學過程中的“志”與“勇”。“遙渡”意味著面對浩瀚的知識海洋，學子們不畏懼距離之遠、難度之大，以堅定的信念跨越阻隔；“遠征”則意味著面對險峻的學問高峰，學子們不退縮、不氣餒，以無畏的勇氣奮勇攀登。這種解讀，將求學之路從單純的“苦讀”升華為一場“精神遠征”，既符合漢鐵高中作為省重點中學學子們的精英氣質(zhì)，也契合了新時代青年“敢闖敢試、勇攀高峰”的精神風貌。
此外，“曾”與“敢”兩個虛詞的運用，堪稱點睛之筆。“曾遙渡”中的“曾”字，帶有追憶的意味，暗示著這些杰出校友在漢鐵高中的求學時光，是他們?nèi)松缆飞系闹匾e淀，那些“遙渡學?！钡娜兆?，為他們?nèi)蘸蟮摹芭d盛業(yè)”“奪榮名”奠定了堅實基礎(chǔ)；“敢遠征”中的“敢”字，則充滿了昂揚的斗志，展現(xiàn)出漢鐵學子與生俱來的自信與勇氣，這種勇氣不僅支撐著他們在求學路上攻堅克難，更激勵著他們在日后的人生舞臺上勇挑重擔、開拓創(chuàng)新。一“曾”一“敢”，連接了過去與現(xiàn)在，串聯(lián)了求學與人生，詩句的內(nèi)涵更加厚重，意境更加深遠。
這一聯(lián)的鋪陳，既承接了開篇“英才模范出江城”的論斷——正是因為有“遙渡學?！薄案疫h征”的求學經(jīng)歷，才造就了日后的“英才模范”；又為頸聯(lián)的“全藉經(jīng)綸興盛業(yè)，須憑本事奪榮名”埋下伏筆——正是因為在求學過程中積累了“經(jīng)綸”、錘煉了“本事”，才能夠在人生的舞臺上成就“盛業(yè)”、贏得“榮名”。這種承上啟下的邏輯鏈條，全詩的結(jié)構(gòu)更加嚴謹，敘事更加流暢。
三、頸聯(lián)立論：人才價值的時代詮釋與價值堅守
頸聯(lián)作為律詩的“警聯(lián)”，往往是全詩的思想核心所在。崔懷強教授在“全藉經(jīng)綸興盛業(yè)，須憑本事奪榮名”兩句中，以擲地有聲的語言，闡明了人才成長的核心要素，詮釋了新時代的人才價值觀，展現(xiàn)出一位“紅色教育專家”的價值堅守與時代擔當。
“全藉經(jīng)綸興盛業(yè)”一句，直指人才的核心素養(yǎng)——“經(jīng)綸”。注中明確解釋“經(jīng)綸”為“規(guī)劃、管理國家大事的才能”，但在這句詩中，其內(nèi)涵又有所拓展，既包括治理國家的宏才大略，也包括在各行各業(yè)中規(guī)劃事業(yè)、成就夢想的專業(yè)能力。“全藉”二字，強調(diào)了“經(jīng)綸”對于成就“盛業(yè)”的決定性作用，傳遞出“知識就是力量”“能力決定高度”的價值理念。這種理念，既符合漢鐵高中作為省重點中學注重知識傳授與能力培養(yǎng)的辦學傳統(tǒng)，也契合了新時代對人才“高素質(zhì)、高能力”的需求。當下浮躁的社會環(huán)境中，有些人心存僥幸，試圖通過投機取巧獲得成功，而崔教授這句詩，正是對這種不良風氣的有力回擊——唯有扎實的學識、過硬的能力，才是成就事業(yè)的根本保障。
“須憑本事奪榮名”一句，則進一步強調(diào)了“實干”的重要性?！氨臼隆迸c“經(jīng)綸”形成呼應(yīng)，“經(jīng)綸”側(cè)重內(nèi)在的才能與智慧，“本事”側(cè)重外在的實踐與能力，二者相輔相成，缺一不可。“奪榮名”中的“奪”字，用得極具力量感，不是指不擇手段的爭搶，而是指憑借自身實力公平競爭、脫穎而出。這個“奪”字，既體現(xiàn)了漢鐵學子求學路上、事業(yè)場上的競爭意識，也展現(xiàn)了他們憑借真才實學贏得榮譽的自信與底氣。當下的社會語境中，“榮名”往往與功利主義掛鉤，但崔教授筆下的“榮名”，是建立在“經(jīng)綸”與“本事”基礎(chǔ)之上的，是對個人價值的認可，是對社會貢獻的回報，具有鮮明的正能量導(dǎo)向。
這一聯(lián)的立論，不僅是對漢鐵高中人才培養(yǎng)成果的總結(jié)，更是對新時代人才培養(yǎng)方向的指引。告訴我們，真正的人才，不僅要有“經(jīng)綸”之才，更要有“本事”之能；真正的成功，不僅要有“盛業(yè)”之果，更要有“榮名”之實。這種人才價值觀，既傳承了中國傳統(tǒng)文化中“修身、齊家、治國、平天下”的理想追求，又融入了新時代“空談?wù)`國、實干興邦”的實踐理念，實現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美融合。同時，這一聯(lián)也與崔教授的個人經(jīng)歷與創(chuàng)作理念高度契合——作為一位“國禮詩人”，他始終堅持以作品說話，以實績立足，上千首詩及論文的發(fā)表，無數(shù)獎項的斬獲，正是他“憑本事奪榮名”的生動寫照；作為一位“紅色教育專家”，他熱衷于愛國主義、傳統(tǒng)文化教育，正是希望培養(yǎng)出更多具有“經(jīng)綸”之才、“本事”之能的新時代人才，為國家的“興盛業(yè)”貢獻力量。
四、尾聯(lián)收束：理想追求的詩意表達與情感共鳴
律詩的尾聯(lián)講究“余音繞梁，意蘊悠長”，既要收束全詩，又要升華主題。崔懷強教授在“青云欲步閑情去，金榜跟前羨意生”兩句中，以細膩的情感、優(yōu)美的意象，描繪了學子們對理想的追求與對成功的向往，既與前文的求學、立業(yè)形成完整的人生敘事，又引發(fā)了讀者的強烈情感共鳴。
“青云欲步閑情去”一句，以“青云”這一傳統(tǒng)意象喻指高遠的理想與光明的前途。“青云欲步”，描繪出學子們即將踏上人生新征程、追求遠大理想的昂揚姿態(tài)，“欲步”二字，既帶有對未來的憧憬，又帶有即將出發(fā)的緊迫感?！伴e情去”則從側(cè)面烘托出追求理想的專注與堅定——為了“步青云”，他們舍棄了閑適安逸的生活，將全部的精力投入到學習與事業(yè)中。這種“為理想而奮斗”的專注，正是漢鐵學子的精神特質(zhì)，也是所有成功者的共同品質(zhì)。當下快節(jié)奏的社會中，很多人被各種誘惑所困擾，難以靜下心來追求遠大理想，而崔教授這句詩，正是對這種專注精神的贊頌，激勵著讀者為了理想而舍棄雜念、奮勇前行。
“金榜跟前羨意生”一句，以“金榜”喻指成功的果實與榮譽的象征?！敖鸢瘛奔仁枪糯婆e制度中讀書人追求的目標，也是現(xiàn)代社會中人們對成功的一種具象化表達——可以是學業(yè)上的優(yōu)異成績，可以是事業(yè)上的輝煌成就，可以是社會上的廣泛認可?！傲w意生”三字，寫得極為真實動人，沒有回避人們對成功的向往與羨慕，而是坦然地表達了這種情感。這種“羨意”，不是嫉妒，而是一種積極向上的動力，激勵著人們以“英才模范”為榜樣，努力拼搏，爭取早日實現(xiàn)自己的人生目標。同時，“羨意生”也暗含著對漢鐵高中育人成就的再次肯定——正是因為學校培養(yǎng)出了眾多登上“金榜”的杰出人才，才會讓人們心生羨慕，才會讓“漢鐵高中滿頌聲”。
尾聯(lián)的兩句詩，一寫“追求理想的過程”，一寫“對成功的向往”，形成了“過程與結(jié)果”的呼應(yīng)?！扒嘣朴健笔沁^程，“金榜跟前”是結(jié)果；“閑情去”是為了追求過程的專注，“羨意生”是對結(jié)果的向往與肯定。這種呼應(yīng)，全詩的敘事形成了完整的閉環(huán)，從開篇的“英才輩出”，到頷聯(lián)的“求學之路”，到頸聯(lián)的“立業(yè)之本”，再到尾聯(lián)的“理想與成功”，完整地勾勒出了漢鐵學子從校園走向社會、從求學走向成功的人生軌跡。同時，尾聯(lián)的情感表達也極為細膩，既有“步青云”的豪情壯志，又有“閑情去”的細膩不舍，既有“羨意生”的真實向往，又有對未來的美好期許，這種復(fù)雜而真摯的情感，讓詩歌更具感染力，引發(fā)了讀者的強烈共鳴——無論是正在求學的學子，還是已經(jīng)步入社會的從業(yè)者，都能在這句詩中找到自己的影子，感受到追求理想、向往成功的共同情感。
五、格律之美：守正創(chuàng)新的古典韻律與時代氣息
作為一首七律，《人才輩出盡顯風流》在格律方面堪稱典范，既嚴格恪守了七律的平仄、押韻、對仗等規(guī)范，又融入了時代氣息，實現(xiàn)了“守正創(chuàng)新”的完美平衡。
從平仄來看，全詩嚴格遵循七律的平仄格式，平仄交替，錯落有致，讀來朗朗上口，鏗鏘有力。例如首聯(lián)“漢鐵高中滿頌聲，英才模范出江城”，平仄為“仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平”，完全符合七律首聯(lián)的平仄要求；頷聯(lián)“追游學海曾遙渡，領(lǐng)略書山敢遠征”，平仄為“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)；頸聯(lián)“全藉經(jīng)綸興盛業(yè)，須憑本事奪榮名”，平仄為“平仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平”，同樣符合格律要求；尾聯(lián)“青云欲步閑情去，金榜跟前羨意生”，平仄為“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”，與頷聯(lián)形成呼應(yīng)，平仄交替，音韻和諧。這種嚴格的平仄規(guī)范，詩歌具有了古典詩詞特有的韻律美，體現(xiàn)了崔教授深厚的古典文學功底。
從押韻來看，全詩押“生”“城”“征”“名”“生”韻，屬于平水韻中的“八庚”韻部，一韻到底，沒有換韻，音韻和諧統(tǒng)一，讀來一氣呵成。押韻的字均為平聲字，既符合七律押平聲韻的傳統(tǒng)，又讓詩歌的基調(diào)更加昂揚向上，與“人才輩出盡顯風流”的主題相得益彰。同時，押韻的字在詩句中的位置也極為恰當，均位于句末，形成了鮮明的節(jié)奏感，詩歌讀來既有韻律美，又有節(jié)奏感。
從對仗來看，除了頷聯(lián)和頸聯(lián)的嚴格對仗外，全詩在詞語的選擇與搭配上也注重對仗的呼應(yīng)。例如“漢鐵高中”與“江城”，“學海”與“書山”，“經(jīng)綸”與“本事”，“盛業(yè)”與“榮名”，“青云”與“金榜”等，這些詞語在語義上相互呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上相互補充，形成了“處處對仗，層層呼應(yīng)”的藝術(shù)效果。這種對仗不僅是形式上的工整，更是內(nèi)容上的深化，詩歌的內(nèi)涵更加豐富，意境更加深遠。
值得注意的是，崔教授在恪守格律的同時，并沒有被格律所束縛，而是在詞語的選擇與意象的運用上融入了時代氣息。例如“本事”“盛業(yè)”等詞語，既通俗易懂，又具有鮮明的時代特色；“小機器人創(chuàng)始人”“光電專家”等背景注解中的內(nèi)容，更是直接將詩歌與當下的科技發(fā)展、社會進步聯(lián)系起來，古典詩詞不再是脫離現(xiàn)實的“陽春白雪”，而是能夠反映時代風貌、傳遞時代精神的“下里巴人”。這種“守正而不泥古，創(chuàng)新而不離宗”的創(chuàng)作理念，這首七律既有古典詩詞的雅韻，又有當代詩歌的活力，成為連接古典與現(xiàn)代的橋梁。
六、詩外之境：背景注解的現(xiàn)實支撐與精神升華
一首好詩，不僅要有優(yōu)美的文字、嚴謹?shù)母衤?，更要有深厚的現(xiàn)實內(nèi)涵與精神底蘊?！镀呗伞と瞬泡叧霰M顯風流》的成功，不僅在于詩歌本身的藝術(shù)價值，更在于詩后背景注解與作家簡介所提供的現(xiàn)實支撐與精神升華，詩歌的意境從“詠?！蓖卣沟健霸伻恕薄霸仌r代”，形成了“詩內(nèi)有景，詩外有境”的藝術(shù)效果。
背景注解中列舉的杰出校友名單，是對詩歌內(nèi)容最生動的詮釋?！爸锌圃菏浚ㄔ瓏医逃块L）周濟、國際知名光電專家馮哲川、小機器人創(chuàng)始人袁輝、國家一級戰(zhàn)斗英雄董小海、全國特等勞動模范駱琴明、著名國畫家王玉玨”，這些名字涵蓋了教育、科技、軍事、工業(yè)、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，堪稱“行行出狀元”的生動寫照。他們的存在，讓首聯(lián)“英才模范出江城”不再是抽象的贊譽，而是有血有肉的現(xiàn)實；讓頷聯(lián)“追游學海曾遙渡，領(lǐng)略書山敢遠征”不再是詩意的想象，而是他們求學時光的真實回溯；讓頸聯(lián)“全藉經(jīng)綸興盛業(yè)，須憑本事奪榮名”不再是空洞的議論，而是他們?nèi)松壽E的精準概括。
周濟院士深耕教育領(lǐng)域，以“經(jīng)綸”之才推動國家教育事業(yè)發(fā)展，正是“興盛業(yè)”的典范；馮哲川深耕光電科技，袁輝開拓小機器人領(lǐng)域，以專業(yè)“本事”在國際舞臺嶄露頭角，正是“奪榮名”的寫照；董小海以戰(zhàn)斗英雄的姿態(tài)守護家國，駱琴明以勞動模范的堅守奉獻社會，王玉玨以藝術(shù)才情傳承文化，他們分別在不同領(lǐng)域詮釋了“英才”與“模范”的雙重內(nèi)涵，詩歌中“經(jīng)綸”與“本事”的定義更加豐富——“經(jīng)綸”可以是治國理政的宏才，也可以是科研攻堅的智慧、藝術(shù)創(chuàng)作的靈性；“本事”可以是學術(shù)鉆研的能力，也可以是保家衛(wèi)國的勇氣、愛崗敬業(yè)的堅守。
這些杰出校友的人生軌跡，共同構(gòu)成了漢鐵高中“育人”理念的完整圖景：學校培養(yǎng)的不是單一類型的“學霸”，而是兼具知識、能力、品德與擔當?shù)摹皬?fù)合型人才”；不是只會紙上談兵的“書呆子”，而是能夠?qū)W識轉(zhuǎn)化為社會價值、將理想付諸實踐的“實干家”。背景注解以“校友遍天下，他們從這里出發(fā)，走向人生新的遠方”作結(jié)，既呼應(yīng)了尾聯(lián)“青云欲步”的理想追求，又將漢鐵高中的育人意義從“為校爭光”提升到“為國家育才、為社會賦能”的高度，讓詩歌的格局瞬間開闊。
如果說背景注解是詩歌的“現(xiàn)實注腳”，那么作家簡介則是詩歌的“精神溯源”。崔懷強教授的身份特質(zhì)——“資深紅色教育專家”“國禮詩人”“中共黨員”，決定了這首詩的創(chuàng)作絕非單純的“詠校之作”，而是融入了他對教育事業(yè)的敬畏、對人才培養(yǎng)的期許、對家國情懷的堅守。他“從事后勤保障研究及教學工作”的經(jīng)歷，他對教育的本質(zhì)有著深刻的理解——教育不僅是知識的傳遞，更是精神的塑造；他“上千首（篇）詩及論文發(fā)表”的高產(chǎn)與“多項全國大獎”的殊榮，印證了他自身就是“憑本事奪榮名”的踐行者；他“歌頌黨、歌頌祖國、歌頌人民”的創(chuàng)作導(dǎo)向，這首詠校詩天然帶有“家國同構(gòu)”的底色——一所學校的育人成就，最終指向的是國家的發(fā)展與民族的復(fù)興。
尤其值得關(guān)注的是，崔教授在武漢疫情期間創(chuàng)作的作品“像寒冬里吹來一股溫心的暖風”，這種“以筆為援、以詩抗疫”的擔當，與漢鐵校友們在各自領(lǐng)域“勇挑重擔、奉獻社會”的精神一脈相承。他筆下的“英才模范”，既是漢鐵高中的校友，也是他心中“新時代奮斗者”的縮影；他對漢鐵高中的禮贊，既是對一所名校的認可，也是對所有致力于培養(yǎng)人才、賦能時代的教育工作者的致敬。這種“個人創(chuàng)作理念”與“詩歌主題”的高度契合，讓詩歌的情感更加真摯，精神更加厚重。
此外，作家簡介中列舉的眾多社會職務(wù)與榮譽稱號——“北京炎黃文化研究院副院長”“CCTV客座教授”“中華詩詞學會會員”“當代50位愛國奉獻的文藝家”等，不僅彰顯了崔教授在文化界、教育界的影響力，更賦予了這首詩更廣泛的傳播價值與示范意義。作為一位“國禮藝術(shù)家”，他的作品本身就承載著文化傳播的使命；作為一位“紅色教育專家”，他的詩歌成為弘揚愛國主義、傳統(tǒng)文化的載體。這首《七律·人才輩出盡顯風流》因此超越了“個人創(chuàng)作”的范疇，成為連接校園文化、地域文化與民族文化的紐帶，“人才興則國興”的理念通過古典詩詞的形式得以傳播，實現(xiàn)了“詩以載道”的最高境界。
詩內(nèi)寫的是漢鐵高中的“人才輩出”，詩外彰顯的是一個時代的“風流氣象”；詩內(nèi)贊的是一所名校的育人之功，詩外頌的是一個民族的育才之魂。背景注解與作家簡介的存在，這首七律從“小題材”寫出了“大格局”，從“小切口”展現(xiàn)了“大時代”，形成了“詩內(nèi)有景、詩外有境，景與境合、情與理通”的藝術(shù)效果，這正是其與眾不同之處——不僅是一首優(yōu)秀的古典詩詞，更是一幅展現(xiàn)新時代人才風貌的精神畫卷，一篇詮釋“教育興則國家興”的文化宣言。
七、時代價值：古典詩詞的當代轉(zhuǎn)譯與精神傳承
快餐文化盛行、碎片化閱讀成為主流的當下，古典詩詞的生存空間被不斷擠壓，很多人認為古典詩詞“晦澀難懂”“脫離現(xiàn)實”，難以引起當代人的情感共鳴。而崔懷強教授的《七律·人才輩出盡顯風流》，卻以其獨特的創(chuàng)作視角與藝術(shù)表達，實現(xiàn)了古典詩詞的“當代轉(zhuǎn)譯”，這一古老的文學體裁在新時代煥發(fā)出新的生機與活力，彰顯出重要的時代價值。
這種“當代轉(zhuǎn)譯”首先體現(xiàn)在主題的貼近性上。詩歌聚焦“人才培養(yǎng)”這一永恒話題，而“人才”正是新時代國家發(fā)展的核心競爭力。從“科教興國”到“人才強國”，國家對人才的重視達到了前所未有的高度，“尊重人才、培養(yǎng)人才、使用人才”成為社會共識。崔教授的這首詩，緊扣時代脈搏，以漢鐵高中的育人實踐為切入點，歌頌人才、贊美教育，既回應(yīng)了社會關(guān)切，又契合了國家戰(zhàn)略，古典詩詞與當代社會的核心議題產(chǎn)生了強烈共鳴。無論是教育工作者、在校學子，還是關(guān)注國家發(fā)展的普通民眾，都能從詩中找到情感的寄托與思想的契合點，這正是古典詩詞“與時俱進”的體現(xiàn)。
其次，“當代轉(zhuǎn)譯”體現(xiàn)在表達的通俗性上。盡管是嚴格的七律，但崔教授在詞語選擇上力求“雅俗共賞”，避免了生僻晦澀的典故與詞匯?！皩W?！薄皶健薄扒嘣啤薄敖鸢瘛钡葌鹘y(tǒng)意象，是中國人耳熟能詳?shù)奈幕?，無需過多解釋便能理解其內(nèi)涵；“經(jīng)綸”“本事”“盛業(yè)”“榮名”等詞語，既保留了古典韻味，又通俗易懂，符合當代人的語言習慣。這種“淺白中見深意，通俗中見高雅”的表達，古典詩詞不再是“小眾的狂歡”，而是“大眾的共鳴”，打破了古典詩詞與普通讀者之間的“隔閡”，讓更多人能夠領(lǐng)略古典詩詞的魅力。
再者，“當代轉(zhuǎn)譯”體現(xiàn)在精神的傳承性上。這首詩傳承的不僅是七律的格律形式，更是中國傳統(tǒng)文化中“重視教育、推崇人才、家國情懷”的核心精神。從孔子的“有教無類”到韓愈的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，從“修身齊家治國平天下”到“為中華之崛起而讀書”，重視教育、培養(yǎng)人才、報效國家，始終是中國傳統(tǒng)文化的核心價值追求。崔教授的這首詩，將這種傳統(tǒng)精神與新時代的“奮斗精神”“創(chuàng)新精神”相結(jié)合，既傳承了文化根脈，又注入了時代精神。詩中的“遙渡”“遠征”，是新時代青年“敢闖敢試、勇攀高峰”的奮斗姿態(tài)；詩中的“經(jīng)綸”“本事”，是新時代人才“追求卓越、精益求精”的專業(yè)精神；詩中的“盛業(yè)”“榮名”，是新時代奮斗者“胸懷家國、不負韶華”的價值追求。這種精神的傳承與創(chuàng)新，古典詩詞成為連接過去與現(xiàn)在、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的精神橋梁，為當代人提供了強大的精神滋養(yǎng)。
此外，這首詩的時代價值還體現(xiàn)在文化傳播的創(chuàng)新性上。作為一首“雙語詩詞”（中文原文+英文翻譯），打破了語言的界限，中國古典詩詞能夠走向世界，向國際社會展示中國的教育成就、人才風貌與文化自信。英文翻譯在忠實原文的基礎(chǔ)上，力求保持詩歌的韻律美與意境美，例如將“漢鐵高中”譯為“Hantie High”，既簡潔明了，又保留了原名的辨識度；將“經(jīng)綸”譯為“wisdom and vision”，既準確傳達了其“才能”的內(nèi)涵，又符合英文詩歌的表達習慣。這種“雙語創(chuàng)作”的形式，為古典詩詞的國際傳播提供了新的思路與范例，有助于增強中國文化的國際影響力，世界更好地了解中國。
八、結(jié)語：鐵骨鑄魂，詩頌風流——新時代古典詩詞的創(chuàng)作典范
崔懷強教授的《七律·人才輩出盡顯風流》，是一首“形神兼?zhèn)?、?nèi)外兼修”的經(jīng)典之作。以“與眾不同”的開篇破局，跳出詠校詩的俗套，以“聲”與“人”的雙重敘事構(gòu)建宏大氣象；以“對仗工整、意象創(chuàng)新”的頷聯(lián)鋪陳，勾勒學子的精神畫像；以“立論鮮明、價值堅守”的頸聯(lián)點睛，詮釋新時代的人才觀；以“情感真摯、意蘊悠長”的尾聯(lián)收束，引發(fā)讀者的情感共鳴；以“守正創(chuàng)新、音韻和諧”的格律彰顯古典之美；以“現(xiàn)實支撐、精神升華”的詩外之境拓展格局；以“貼近時代、雅俗共賞”的表達實現(xiàn)古典詩詞的當代轉(zhuǎn)譯。
這首詩的成功，不僅在于其高超的藝術(shù)技巧，更在于其深厚的精神內(nèi)涵與時代價值。是對一所名校育人成就的禮贊，是對一代英才奮斗精神的歌頌，是對一個時代發(fā)展風貌的展現(xiàn)，更是對中國傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的踐行。崔懷強教授以“國禮詩人”的才情、“紅色教育專家”的擔當，將個人情感、校園底蘊、家國情懷熔于一爐，七律的格律框架內(nèi)，寫出了新時代的“風流氣象”，為當代古典詩詞創(chuàng)作樹立了典范。
這個“人才興則國興，人才強則國強”的新時代，我們需要更多這樣的詩歌——既堅守古典詩詞的文化根脈，又融入時代精神的鮮活氣息；既注重藝術(shù)形式的精益求精，又關(guān)注現(xiàn)實生活的核心議題；既能夠引發(fā)當代人的情感共鳴，又能夠傳遞積極向上的價值理念。崔懷強教授的《七律·人才輩出盡顯風流》，正是這樣一首作品，如同一顆璀璨的明珠，古典詩詞的長河中熠熠生輝，更如一聲嘹亮的號角，激勵著更多人重視教育、推崇人才、勇?lián)姑?，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻力量。
鐵骨鑄文脈，詩潮涌俊才。漢鐵高中的育人史詩還在繼續(xù)，新時代的人才故事還在書寫，而崔懷強教授的這首詩，將永遠成為這段歷史、這些故事的詩意見證，激勵著一代又一代人“追游學?！薄坝屡蕰健保浴敖?jīng)綸”之才、“本事”之能，成就“盛業(yè)”、奪取“榮名”，人生的舞臺上盡顯風流，時代的浪潮中勇立潮頭。
