為進一步深化昭通市心理健康教育工作的深入發(fā)展，鍛造一支專業(yè)過硬、內(nèi)心豐盈的心理教師隊伍， 11月17、18日，昭通市教體局以“潤心育心、賦能成長”為主題的心理健康教育片區(qū)教研活動昭通市一中、市實驗中學和市特殊教育學校開展。線下云南省大中小學心理健康李筱函名師工作室成員、云南省大中小學心理健康浦自春名師工作室成員、昭通市學校心理健康教育指導委員會成員，昭通市實驗中學班主任、家長，各縣市區(qū)特殊教育學校專職心理健康教育教師參加活動；線上各縣(市、區(qū))教體局組織轄區(qū)內(nèi)的學校心理健康教育教師、班主任，昭通市第一中學班主任參加活動。
11月17日，邀請中國社會工作聯(lián)合會心理健康工作委員會心理急救學部秘書長鎖朋作《學生心理危機信號識別和心理急救》線上、線下講座，鎖朋老師以深厚的醫(yī)學、心理學背景及豐富的危機干預實戰(zhàn)經(jīng)驗，為在場教師構建了一套科學、系統(tǒng)且可操作的校園心理危機干預框架。講座內(nèi)容層層遞進，主要圍繞三大核心展開：一是?心理急救技能?：開放式提問、肢體語言（眼神接觸、握手、擁抱）、情緒安撫語句（如“你現(xiàn)在安全了”“這不是你的錯”）及放松訓練等；二是?危機識別要點?：需關注創(chuàng)傷后應激障礙癥狀、自殺預警信號（如情緒極端低落、社交退縮）及高危情境（如學業(yè)壓力、人際關系沖突）；三是?干預策略?：強調(diào)早期干預、共情溝通、家校醫(yī)社聯(lián)動機制，并結合案例教學（如胡鑫宇事件）解析實際操作流程。 ?
11月18日鎖朋上午作《中小學生心理危機事件的評估及干預》，一是核心理念：強調(diào)“預防為先，識別為要”，通過建立信任關系（如熱情、共情、積極關注）提升教師與學生的溝通有效性。二是高危信號識別：結合真實案例（如胡鑫宇事件），解析自殺預警信號（如情緒低落、社交退縮）及高危情境（如學業(yè)壓力、家庭矛盾），指導教師掌握“詢問-傾聽-同理心”的安撫技巧。三是干預流程與技能，預防措施：開展科普教育、風險評估、資源鏈接（如心理咨詢、醫(yī)療轉介）。實操訓練：通過角色扮演模擬危機場景（如抑郁癥、雙向情感障礙學生），強化教師應對能力。四是家校醫(yī)社聯(lián)動：分析當前聯(lián)動機制的困境，提出標準化流程建議，包括家校溝通策略和精神疾病學生分類管理。五是持續(xù)支持：部分培訓增設線上輔導（如八周小組輔導課程），幫助教師掌握長期干預方法。鎖朋下午作《校園危機事件后心理干預的流程及方法》，鎖朋老師重點就校園危機管理小組職責及工作流程、心理安全與危機事件、心理應激反應及危機處理技能、精神心理問題分級、表現(xiàn)與處理原則、精神心理疾病學生的管理、自我傷害危機干預（前、中、后）以及教師壓力情緒管理與心理調(diào)節(jié)進行系統(tǒng)講解。
本次活動內(nèi)容扎實、形式多樣，既有理論高度，又有實踐深度，有效提升了昭通市教師應對學生心理危機的實戰(zhàn)能力，為構建平安、健康、溫暖的校園環(huán)境奠定了堅實的“心”基礎。未來，昭通教育將繼續(xù)攜手前行，聚集體之智，賦成長之能，共同守護每一顆童心的燦爛綻放，為培育身心健康、積極向上的新時代少年貢獻力量。
（昭通市教體局關工委 蒙世清）
