"別寫(xiě)我，我撐不起來(lái)！"面對(duì)患者的夸贊，西苑醫(yī)院濟(jì)寧醫(yī)院二樓康復(fù)大廳OT室的小韓老師總會(huì)笑著推辭把自己寫(xiě)入新聞稿?？稍谀切┰B抬手都困難的患者心里，這位年輕的肢體訓(xùn)練老師，早已用專業(yè)與溫暖，幫他們重新?lián)纹鹆松畹奶炜铡?/p>
小韓老師的掌心總帶著恰到好處的溫度，扶著患者僵硬的手臂做被動(dòng)運(yùn)動(dòng)，從肩關(guān)節(jié)的緩慢旋轉(zhuǎn)到腕關(guān)節(jié)的輕柔屈伸，每個(gè)動(dòng)作都精準(zhǔn)控制在10到15次的科學(xué)范圍。"來(lái)，跟著我深呼吸，咱們?cè)僭囈淮?，她的微笑像暖陽(yáng)，總能驅(qū)散患者訓(xùn)練時(shí)的緊張。
對(duì)一位剛?cè)朐旱闹酗L(fēng)患者，小韓老師先做評(píng)估，從肌力測(cè)試到生活習(xí)慣細(xì)細(xì)詢問(wèn)，連他平時(shí)吃飯的姿勢(shì)都詢問(wèn)到。初期制定的被動(dòng)訓(xùn)練方案里，她每天握著患者的手做"雙手交叉上舉"，用健側(cè)帶動(dòng)患側(cè)喚醒肌肉；肌力稍恢復(fù)后，又加入握力訓(xùn)練和推拉運(yùn)動(dòng)，循序漸進(jìn)提升力量?；颊邿┰甑钟|時(shí)，她就拿出康復(fù)游戲手柄，讓他在游戲中完成訓(xùn)練動(dòng)作，笑聲里藏著康復(fù)的智慧。
一位奶奶因腦梗和骨折導(dǎo)致上肢失能時(shí)，家屬幾乎失去希望。小韓老師結(jié)合醫(yī)院中西醫(yī)結(jié)合的康復(fù)特色，將中醫(yī)推拿與現(xiàn)代康復(fù)訓(xùn)練結(jié)合，一邊用精準(zhǔn)手法放松痙攣肌肉，一邊指導(dǎo)進(jìn)行穿衣、梳頭的功能性訓(xùn)練。當(dāng)老人終于能用患側(cè)手端起水杯時(shí)，拉著小韓老師的手反復(fù)念叨："你比我家孩子還耐心"。
在康復(fù)大廳的墻角，陪人們竊竊私語(yǔ)，"她的提示比儀器還準(zhǔn)"，有人記下"跟著她訓(xùn)練，再難也想堅(jiān)持"。小韓老師從不留名，只是每次訓(xùn)練結(jié)束，都會(huì)叮囑家庭康復(fù)要點(diǎn)，從放松手法到訓(xùn)練頻率，一一細(xì)細(xì)交代。
沒(méi)有手術(shù)臺(tái)的高光時(shí)刻，沒(méi)有處方單的權(quán)威印記，小韓老師的戰(zhàn)場(chǎng)就在訓(xùn)練桌上、道具之間。她用微笑化解焦慮，用耐心對(duì)抗反復(fù)，用科學(xué)的訓(xùn)練方案鋪就康復(fù)之路。若你去西苑醫(yī)院濟(jì)寧醫(yī)院二樓康復(fù)大廳，那個(gè)總在指導(dǎo)患者"再抬高點(diǎn)"、胸牌寫(xiě)著韓利軍的小韓老師，就是患者口中信賴的"撐天者"。
（作者：忽如一夜春風(fēng)來(lái)）
