☆在黃州讀書的日子里
文/劉田喜
1983年8月，黃州古城的青石板路還凝著夜雨的微涼，我踩著被晨光染成淡金的石階，走進(jìn)黃岡師專的校門。彼時，我剛卸下黨政機(jī)關(guān)的公文包，帶著對文字的渴慕與對精神高地的向往，成為干部進(jìn)修班的一員。更意外的是，竟被同學(xué)們推為班長。站在教室門口，望著一張張被歲月打磨卻依舊閃爍著求知光芒的臉，我忽然感到：一段被墨香浸潤的歲月，正從腳下這片曾孕育過東坡風(fēng)骨的土地上，悄然鋪展。
我們班四十四人，皆來自原黃岡地區(qū)的機(jī)關(guān)與縣市，大多已過而立之年。有的是為人父母的頂梁柱，有的是單位里獨當(dāng)一面的骨干。然而，一旦踏入教室，放下身份的行囊，拿起書卷，所有人都回歸為純粹的學(xué)生。我們深知，這份重返校園的機(jī)會，是組織的信任，更是靈魂對豐盈的渴望。無人因年歲增長而懈怠，反而以更沉潛的姿態(tài)扎進(jìn)知識的深海：課堂上，目光如炬，追隨著老師的身影；筆記本上，字跡如織，密密麻麻寫滿了思考的褶皺。課后，圖書館的窗下、教學(xué)樓的廊燈下，總留著我們伏案苦讀的剪影——仿佛要把被生活擠占的時光，用筆墨一寸寸重新丈量、細(xì)細(xì)描摹。
尤其令我動容的，是班上的幾位女同學(xué)。她們已是母親，孩子尚幼，丈夫多在外奔波，家庭的重?fù)?dān)幾乎全壓在她們肩上。學(xué)校不許帶孩子入校，她們便默默扛起這雙重負(fù)荷，將堅韌與執(zhí)著藏在沉默里。有的托付年邁父母照看幼子，自己則一周僅歸一次家；有的白天凝神聽課，夜晚在宿舍就著臺燈復(fù)習(xí)，連喘息都帶著書卷的氣息。她們從不抱怨生活的辛苦，只用行動詮釋著“兼顧”二字的重量，那份對學(xué)習(xí)的執(zhí)著、對責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，至今想來仍讓我心生敬佩。
來自浠水縣的段金富同學(xué)，更像是一束溫暖的光。他年齡比我稍大一點，家中愛人生病，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，日子過得并不輕松。但他身上卻看不到半分愁苦，反而整日樂呵呵的，同學(xué)們都親切地稱他為“老頑童”。他學(xué)習(xí)十分刻苦，宿舍的臺燈總是熄得最晚，許多古詩詞更是能背誦如流，課堂上老師提問，他總能應(yīng)聲作答，聲音洪亮，引得大家陣陣贊嘆。有一次，他拿出兒子寄來的一幅漫畫給我們看：畫中一個小孩手無寸鐵，被周圍一群手拿刀槍劍戟的人團(tuán)團(tuán)包圍。我們看了半天都不明其意，他卻笑著解釋：“這是兒子在向我要錢呢！”一句話逗得我們哄堂大笑，都說他兒子跟他一樣，骨子里藏著股樂觀的幽默感。他就是這樣，總能把生活的苦澀，釀成令人會心一笑的甘甜，用積極的心態(tài)感染著身邊每一個人。
我們的學(xué)習(xí)委員金天吉同學(xué)，更是班上一道亮眼的風(fēng)景。他英俊瀟灑，才華出眾，是同學(xué)們口中公認(rèn)的“金帥哥”。他不僅模樣周正，寫起文章來更是文思泉涌，筆下的文字既有生活的溫度，又有思想的深度。記得一次全校作文征文比賽，他以一篇《補(bǔ)鞋匠》一舉奪魁，斬獲一等獎。文章里，他用細(xì)膩的筆觸勾勒出街頭補(bǔ)鞋匠的平凡日常，于樸素中見真情，于細(xì)微處顯風(fēng)骨，字里行間滿是對普通勞動者的尊重與共情。這篇文章不僅讓他名聲大噪，更讓全校師生對我們干部進(jìn)修班刮目相看——原來這群“大齡學(xué)生”，不僅有沉潛苦讀的韌勁，更有洞察生活、駕馭文字的才華。自此，再也無人敢小覷我們這個藏龍臥虎的集體。
我們的黨支部書記胡啟德同學(xué)，當(dāng)時已是縣委副書記，可在班里，你尋不到半分官氣。他待人謙和，如兄長般關(guān)心每一位同學(xué)，無論是段金富的家庭困難，還是女同學(xué)的育兒煩惱，他都愿意傾聽，耐心開導(dǎo)。他與大家一樣，認(rèn)真聽講、按時交作業(yè)，還常組織我們圍坐討論，讓枯燥的理論在思想碰撞中煥發(fā)生機(jī)。有這樣的榜樣在，班級風(fēng)氣如清泉流淌，澄澈而向上。我們的課程與普通班無異：從《詩經(jīng)》的風(fēng)雅婉轉(zhuǎn)、《楚辭》的浪漫瑰麗，到現(xiàn)代文學(xué)的人文覺醒，再到當(dāng)代文學(xué)的時代回響；從現(xiàn)代漢語的肌理之美，到文學(xué)概論的思辨之光——每一門課，我們都學(xué)得扎實而較真。正因這份格外的勤勉與執(zhí)著，我們班每次考試平均分都高出普通班一截，連續(xù)兩年被評為“先進(jìn)班集體”。這份榮譽(yù)，不是掛在墻上的獎狀，而是無數(shù)個清晨的瑯瑯書聲、深夜的孤燈殘影、密密麻麻的批注與反復(fù)推敲的墨跡，共同在時光的紙上寫下的集體印記。
最難忘的，是那些被書香浸透的晨昏。天剛蒙蒙亮，校園還沉在薄霧里，我們班的教室便已亮起一盞盞燈，如星子墜入人間。同學(xué)們?nèi)齼蓛勺谡n桌前，低聲吟誦：“大江東去，浪淘盡”，聲音里有東坡的豪邁；“春江潮水連海平”，語調(diào)中含月夜的溫柔；還有人默寫《離騷》的長句，筆尖劃過宣紙的沙沙聲，與窗外的鳥鳴、遠(yuǎn)處古城墻的輪廓交織，成了黃州清晨最動人的交響。到了考試周，宿舍里更是燈火通明至深夜。記得一次備考古典文學(xué)，我和段金富、王汝全、李秀林等幾位同學(xué)在宿舍里復(fù)習(xí)到子時。窗外月光如水，傾瀉在攤開的書頁上，桌上的臺燈映著密密麻麻的筆記。狹小的空間里，書本攤了一地，我們或坐或站，互相提問、辨析，直到難題如霧散云開。那一刻，沒有職位高低，沒有年齡差距，只有對知識的共同敬畏與彼此扶持。仿佛整個世界都安靜下來，只剩下書頁翻動的輕響，和我們心中不滅的熱忱——那是一種被知識點燃的、純粹而明亮的火焰。
更讓我銘記于心的，是恩師們的身影。教古典文學(xué)的黃海鵬老師，講起蘇軾在黃州的歲月時，眼中總含著深情。我們坐在古城的校園里，聽他解讀《前赤壁賦》的豁達(dá)、《后赤壁賦》的幽遠(yuǎn)，還有《念奴嬌·赤壁懷古》的蒼涼與豪邁。他的聲音仿佛穿越千年，讓我們看見蘇軾在黃州的風(fēng)雨中，如何將貶謫的苦澀釀成“一蓑煙雨任平生”的從容。黃老師的課，讓古典文字不再是博物館里的標(biāo)本，而是有呼吸、有溫度、有風(fēng)骨的生命。教現(xiàn)代文學(xué)的童秉國老師，總能用生動的講述帶我們走進(jìn)魯迅的冷峻、巴金的赤誠，那些關(guān)于人性與時代的追問，至今仍在我心中回響。教文學(xué)概論的夏曾澍老師，更是將枯燥的理論講得鮮活有趣，他授課時旁征博引，從諸子百家的哲思到西方文論的精髓，信手拈來，侃侃而談，每一堂課都如一場思想的盛宴，讓我們在思辨的海洋里盡情遨游。
而我們的班主任陳文揚(yáng)老師，則如一束溫潤的光，悄然照亮了我們的進(jìn)修歲月。他不僅關(guān)心我們的學(xué)業(yè)，更將我們的冷暖與心事默默記掛在心。他的關(guān)懷，不似驚雷，而如春雨，于無聲處浸潤著每個人的心田。正是這份細(xì)致入微的照料，讓我們這些遠(yuǎn)離家庭的學(xué)子，在異鄉(xiāng)的校園里感受到了家的溫暖，得以安心求學(xué)，無后顧之憂。這份溫暖，如同冬日里的暖陽，如同書頁間悄然彌漫的墨香，不濃烈，卻持久——它早已融入我們的記憶，成為黃州書香中最溫柔的底色。
作為班長，我深知“打鐵還需自身硬”。我對自己要求嚴(yán)苛，把所有能擠出來的時間都投入學(xué)習(xí)：清晨與同學(xué)們一同晨讀，夜晚在宿舍學(xué)到深夜，臺燈下的影子被拉得很長，映著攤開的課本與寫滿批注的筆記。那時我已有兩個年幼的孩子，妻子獨自承擔(dān)起照顧家庭的全部重任，從不肯讓我為家事分心。每次回家，看到她忙碌的身影和孩子們熟睡的臉龐，我心中既愧疚又充滿動力。正是這份來自家庭的無聲支持，讓我能心無旁騖地投入學(xué)習(xí)?？荚嚽?，我會把整理好的筆記拿出來，與大家共同補(bǔ)充完善；有同學(xué)遇到難題，我會主動湊過去，與他們一起分析、查找資料。那段時光，我只想與大家并肩前行，在互幫互助中，我們結(jié)下了深厚的情誼，也讓自己的求學(xué)之路走得更加踏實、豐盈。
如今，當(dāng)我再次回望黃州，回望那段在黃岡師專的進(jìn)修歲月，浮現(xiàn)在眼前的，不僅是啃過的課本、考過的試，更是古城的風(fēng)、赤壁的月、恩師的教誨，是胡啟德的謙和、段金富的樂觀、金天吉的才華，是一群人為了熱愛共同努力的模樣。那是一段被文學(xué)浸潤的時光，是一場跨越年齡的求知之旅，更是一次終身受益的精神洗禮。它讓我明白：無論身處何種境遇，對知識的渴望永遠(yuǎn)是照亮前路的光；而那些溫暖的陪伴與無私的關(guān)懷，便是這束光里最溫柔的底色——它如黃州的書香，歷經(jīng)歲月淘洗，愈發(fā)醇厚清晰，指引我們一路向前，步履不停。
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