在人工智能深刻重塑學(xué)習(xí)方式的今天，我們應(yīng)贈(zèng)予孩子怎樣的教育，方能使他們在科技洪流中屹立不倒？11月22日，第二十六屆深圳讀書月“校長談閱讀”活動(dòng)在深圳書城中心城舉行。深圳市福田區(qū)荔園小學(xué)（荔園教育集團(tuán)）黨委書記黎新風(fēng)以《AI浪潮下，讓閱讀成為孩子的“核心操作系統(tǒng)”》為題，與眾多家長、教育工作者展開了一場深刻而溫暖的對話，共同探尋閱讀在智能時(shí)代的核心價(jià)值。
時(shí)代之問：當(dāng)AI秒給答案，為何還要讀書？
論壇伊始，黎新風(fēng)書記分享了一位人工智能研發(fā)工程師的焦慮：他的孩子借助AI完成了一篇堪稱范文的作文。這一案例引發(fā)深層次思考——“當(dāng)機(jī)器能瞬間產(chǎn)出‘完美’答案，寒窗苦讀的意義何在？”黎書記指出，這正是當(dāng)下教育面臨的核心拷問。他犀利點(diǎn)明：“AI或許能夠給出‘正確答案’，但只有人類才能夠提出‘正確問題’。”而提出好問題的能力，正源于深度閱讀所培育的批判性思維與人文關(guān)懷。黎書記強(qiáng)調(diào)，深度閱讀絕非普通技能，而是為孩子安裝一個(gè)獨(dú)特且可持續(xù)升級的“核心操作系統(tǒng)”，這決定了孩子未來是成為工具的駕馭者，還是被信息洪流裹挾的被動(dòng)者。
價(jià)值與創(chuàng)新：閱讀鑄就AI無法逾越的鴻溝
黎書記通過生動(dòng)案例闡述了閱讀的不可替代性。有孩子閱讀《三體》后，與身為無人機(jī)算法工程師的父親深入辯論“AI的倫理抉擇”，問題直指算法的人性底線；另有學(xué)生將電阻原理與《萬物簡史》的宇宙視角融合，寫出充滿想象力的科學(xué)短文，展現(xiàn)了“閱讀點(diǎn)燃的‘創(chuàng)造力核爆’”。黎書記指出，AI擅長優(yōu)化與模仿，卻無法理解黛玉葬花的凄美、老人與海的精神尊嚴(yán)。經(jīng)典閱讀構(gòu)建的“人類情感數(shù)據(jù)庫”，賦予孩子直擊心靈的共情能力與價(jià)值羅盤，這是任何算法都無法編程的“溫暖芯片”。
家校合力：從“環(huán)境營造”到“習(xí)慣養(yǎng)成”
面對如何實(shí)踐深度閱讀，黎書記提出了清晰路徑。家庭應(yīng)成為安裝“操作系統(tǒng)”的“溫暖產(chǎn)房”，通過打造“閱讀堡壘”、實(shí)施“書本觸手可及”計(jì)劃、建立“家庭閱讀靜默時(shí)光”與“餐桌讀書會(huì)”，讓閱讀成為家庭生活的自然組成部分。他特別強(qiáng)調(diào)“身教重于言教”，認(rèn)為家長專注閱讀的姿態(tài)，勝過千言萬語。學(xué)校則需升級為“應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)”，通過蘇格拉底式辯論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，將閱讀力轉(zhuǎn)化為思考力、創(chuàng)造力和解決真實(shí)問題的能力。
現(xiàn)實(shí)關(guān)切：閱讀是升學(xué)賽道的“隱形發(fā)動(dòng)機(jī)”
黎書記亦直面家長關(guān)切，指出在新高考、新中考背景下，閱讀能力已是“硬指標(biāo)”。語文卷面文字量破萬，數(shù)理化題目也趨向長題干、重理解，“強(qiáng)大的閱讀能力是學(xué)好所有學(xué)科的‘秘密武器’”。一個(gè)深度閱讀的孩子，在面對作文題時(shí)，其思想深度與案例儲(chǔ)備絕非臨時(shí)抱佛腳所能及。
此次活動(dòng)在熱烈互動(dòng)中落下帷幕。它啟示我們，在深圳這座創(chuàng)新之都，教育的目光應(yīng)更加長遠(yuǎn)。培養(yǎng)能與AI共舞的“首席架構(gòu)師”，而非知識(shí)的“倉管員”，需要家校攜手，用閱讀這盞古老而鮮活的長明燈，共同照亮孩子通往有深度、有溫度的未來的寬闊大道。
（劉立慶 圖/文：深圳新華書店集團(tuán)有限公司）
