在中國首部歌劇《白毛女》上演80周年之際，2025年11月18日下午，中國歌劇舞劇院小劇場內(nèi)再度響起經(jīng)典旋律?！皠∷C芳華?傳頌經(jīng)典”交流演出在此隆重舉行。本次活動由著名表演藝術(shù)家、中國音樂學(xué)院韓延文教授發(fā)起，她帶領(lǐng)26位國音學(xué)子復(fù)排演繹經(jīng)典歌劇《白毛女》，并與劇院歌劇團(tuán)藝術(shù)家進(jìn)行深度藝術(shù)交流，為學(xué)生搭建從課堂到舞臺的完整實(shí)踐路徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與舞臺的有機(jī)融合。
中國歌劇舞劇院黨委書記、院長馮俐，副院長趙麟，中國歌劇研究會常務(wù)副會長兼秘書長宋晨，中華文化促進(jìn)會相關(guān)負(fù)責(zé)人出席活動。中國音樂學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐中心主任助理、辦公室主任亓夢婕作為校方代表參加。中國歌劇舞劇院歌劇團(tuán)副團(tuán)長劉家平主持本次活動。
藝術(shù)傳承：從“喜兒”到師者
韓延文教授作為中國歌劇舞劇院培養(yǎng)的《白毛女》50周年紀(jì)念演出“喜兒”扮演者、中國戲劇梅花獎獲得者，在演出前深情闡述了活動初衷。“中國歌劇舞劇院是我歌劇人生的搖籃，她以豐厚的經(jīng)典藝術(shù)哺育了我，讓我在歌劇殿堂中找到了人生的動力與寄托?！彼齽忧榈鼗貞浧鸪跞雱≡簳r(shí)喬羽老院長的殷切囑托：“韓延文，你要把你的藝術(shù)追求和人生追求放得高一點(diǎn)?！边@句教誨成為她藝術(shù)道路上的座右銘，如今也用以激勵后學(xué)。
韓延文教授強(qiáng)調(diào)，《白毛女》是她歌劇生涯的起點(diǎn)，劇中每一句臺詞、每一段唱腔都深植于心。她指出，此次復(fù)排“不是一次簡單的重復(fù)，而是一場深情的接續(xù)”，深感有責(zé)任為這部經(jīng)典的傳承盡心盡力。她希望通過這樣的交流，不僅為歌劇舞臺和學(xué)校教育培養(yǎng)新一代“喜兒”，更全面展示中國音樂學(xué)院綜合課程成果。
院校合作：搭建實(shí)踐育人平臺
中國音樂學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐中心辦公室主任亓夢婕衷心感謝中國歌劇舞劇院對此次活動的大力支持。她表示：“對同學(xué)們而言，能從課堂走進(jìn)國家文藝院團(tuán)的舞臺、與職業(yè)藝術(shù)家面對面交流是極為難得的學(xué)習(xí)契機(jī)。希望中國歌劇舞劇院的藝術(shù)家們多提寶貴意見，助力學(xué)生在歌劇演員的成長之路上穩(wěn)步前行?！彼龔?qiáng)調(diào)，院校雙方已建立堅(jiān)實(shí)的合作基礎(chǔ)，未來將持續(xù)提供更多平臺與資源支持，深化合作共贏。
專家視角：寄望歌劇未來
中國歌劇舞劇院馮俐院長在觀看演出后表示：“看到同學(xué)們在舞臺上的表演，體現(xiàn)了中國音樂學(xué)院嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)水準(zhǔn)。這一堂匯報(bào)課，舞臺上的角色演員包括合唱同學(xué)們都非常了不起?！彼銊顚W(xué)子要“通過了解歷史背景，寫人物小傳，不斷尋找細(xì)節(jié)，尋找更加扎實(shí)的心理依據(jù)”，并強(qiáng)調(diào)“要成長為歌劇演員的道路是漫長的”，鼓勵同學(xué)們堅(jiān)定藝術(shù)追求。
談及藝術(shù)傳承，馮院長特別贊賞韓延文教授“為學(xué)生們播下歌劇種子的深遠(yuǎn)意義”。她指出，成為一名聲樂獨(dú)唱演員相對容易，但要成長為一名真正的歌劇演員，道路漫長而艱辛。她深情回憶起韓延文教授轉(zhuǎn)述的喬羽老院長的勉勵——“把你的藝術(shù)追求和人生追求放得高一點(diǎn)”，并以此激勵在場學(xué)子堅(jiān)定藝術(shù)理想與人生目標(biāo)。
馮俐院長特別提到，從研究生鄭茹之詮釋的“喜兒”身上看到了“信念、執(zhí)著和堅(jiān)定感”，這正是年輕演員最重要的品德。她強(qiáng)調(diào)，“對恨的堅(jiān)定、對愛的堅(jiān)定、對真善美的信念，把這些東西做到極致，才是對藝術(shù)最好的呈現(xiàn)?！?/p>
中國歌劇研究會宋晨秘書長在交流中回顧了在保利劇院觀看韓延文教授演出的經(jīng)歷，寄語學(xué)子“一定要深研時(shí)代背景、深抓舞臺動作，注重舞臺細(xì)節(jié)，要在聲音的把控上，臺詞的節(jié)奏上，更符合人物形象，使人物更鮮活明朗?！?/p>
中國歌劇舞劇院副院長趙麟對此次交流演出表達(dá)熱烈祝賀，他表示："此次演出滿是青春朝氣！《白毛女》是80年前誕生于延安的經(jīng)典，更是民族歌劇的開山之作。" 他強(qiáng)調(diào)，"要演好這部劇，就要深入研究它的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作緣由，琢磨每段旋律的風(fēng)格，更要讀懂人物的內(nèi)心。" 同時(shí)他指出，"不管是前輩還是晚輩，每一次演出都在追求新突破、尋求再進(jìn)步。" 趙麟副院長以簡潔而富有深意的發(fā)言，既表達(dá)了對經(jīng)典的敬意，也對年輕學(xué)子的藝術(shù)探索給予了充分肯定。
藝術(shù)家建言：傳承表演精髓
劇院多位藝術(shù)家對學(xué)生的演出給予專業(yè)指導(dǎo)?！跋矁骸卑缪菡呤Y寧老師肯定學(xué)生們在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)全劇的精彩表現(xiàn)，建議“在表演的細(xì)節(jié)上需要細(xì)化關(guān)注，揣摩人物角色，每個(gè)動作是什么？為什么要這樣做？內(nèi)心戲要精準(zhǔn)準(zhǔn)確”。
“喜兒”扮演者王娜老師表示看完演出既欣慰又感動，建議同學(xué)們表演要借鑒戲曲的“手眼身法步”，強(qiáng)調(diào)“喜兒要用三個(gè)層次來塑造人物的命運(yùn)”，并希望每個(gè)人都能肩負(fù)起傳承經(jīng)典的責(zé)任。
“楊白勞”扮演者孫堯老師被同學(xué)們的激情演出有感而發(fā)，他們曾去延安魯藝采風(fēng)，參觀了延安當(dāng)年排練“白毛女”的小禮堂，他感到這些國音的學(xué)生仿佛在那里排練過，仿佛看到延安時(shí)期“白毛女”的影子。他建議并引用郭蘭英先生的藝術(shù)理念——“我做的每個(gè)動作不是自己在做，而是角色在做”，“唱著說，說著”，強(qiáng)調(diào)要完全融入角色。
“大春”扮演者毋攀老師歡迎韓延文教授帶領(lǐng)學(xué)生回到劇院演出，他特別贊賞了楊白勞傳承老一輩藝術(shù)家柳石明老師的擻音運(yùn)用，并對具體戲份的調(diào)度提出專業(yè)建議。
“穆仁智”扮演者常通老師對學(xué)生的演出表示祝賀，建議同學(xué)們“要找準(zhǔn)人物的心理定位和身份定位，強(qiáng)調(diào)穆仁智對上諂媚、對下如狼如虎的兩面性要非常鮮明”。
以經(jīng)典為脈，以文化為魂
在交流演出圓滿落幕后，韓延文教授就“傳承”二字道出深切體悟。她坦言，馮俐院長所說的“從喜兒身上看到了傳承”，實(shí)則是幾代藝術(shù)家精神血脈的延續(xù)?！八麄兛吹降牟皇俏业挠白?，而是郭蘭英老師等前輩藝術(shù)精神的復(fù)現(xiàn)?！?/p>
韓延文教授追憶，當(dāng)年《白毛女》的傳承之路頗為不易。由于郭蘭英老師的演出沒有影像留存，她只能反復(fù)觀摩其他版本的完整錄像，一句一句地學(xué)習(xí)《恨是高山》等重要唱段?！澳菚r(shí)候聽得太投入，磁帶都聽斷了?！彼锌溃斑@就是傳承——我要求學(xué)生鄭茹之做到的，正是這種原汁原味的繼承?！?/p>
在藝術(shù)理念上，韓延文教授始終堅(jiān)持“守正創(chuàng)新”。“我經(jīng)常對學(xué)生說，我們要珍視祖先留下的文化智慧和財(cái)富。”她特別強(qiáng)調(diào)，“戲味兒腔調(diào)一定要保留，這是從我們民族語言中生長出來的藝術(shù)精髓。字正腔圓的韻味源于中國語言的獨(dú)特韻律，這種語言味就是情感味、人味兒，是民族歌劇的靈魂所在?！?/p>
對于此次在《白毛女》上演80周年之際的交流演出，韓延文教授視之為一份沉甸甸的責(zé)任。“作為老教授、老‘喜兒’，我義不容辭。”她深情地說，“白毛女是國家文化的寶貴財(cái)富，學(xué)生們也是學(xué)校的寶貴財(cái)富，這些都不屬于個(gè)人。我常對學(xué)生說，我們做了一件多么有意義的事——在傳承中國的優(yōu)秀文化。”
“八十周年之際，中國音樂學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生能夠完整演繹這部經(jīng)典，這是多么幸福而富有意義的事?！表n延文教授總結(jié)道，“我們的活動可以概括為四個(gè)字：經(jīng)典，傳承！中國第一部歌劇走過八十年，它既是國音的歌劇教材，如今又由國音的學(xué)子接續(xù)傳承，這是最寶貴的。我們的目的不僅是交流，更是通過這個(gè)契機(jī)，讓這部經(jīng)典真正傳下去?！?/p>
此次《白毛女》交流演出通過經(jīng)典劇目的現(xiàn)場演繹，弘揚(yáng)紅色精神，激發(fā)青年學(xué)子的藝術(shù)熱情與傳承意識，展現(xiàn)了中國音樂學(xué)院在歌劇藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)成果。院校合作打破了傳統(tǒng)單一課堂教學(xué)模式，構(gòu)建起教學(xué)、創(chuàng)作、研究、舞臺實(shí)踐相結(jié)合的育人體系，為推動新時(shí)代歌劇藝術(shù)傳承注入新的活力。
來源丨韓延文教授、中國音樂網(wǎng)
