當(dāng)清晨第一縷晨曦漫過教學(xué)樓的窗欞，教研室的燈光早已與晨光交織；當(dāng)暮色為校園鍍上靜謐的輪廓，備課組的研討聲仍在空氣中流轉(zhuǎn)。近年，在河北圣泉高中，為每一位學(xué)生的成長賦能從來不是一句口號，而是教師們藏在教案的批注里、沉浸在課堂的教學(xué)中、融在教研的思辨里不變的初心。他們以師者的匠心為犁，以因材施教為種，在教研的沃土上默默耕耘，讓每一顆年輕的心靈都能找到最適合自己的生長節(jié)奏。
錨定方向，讓教研精準(zhǔn)對接成長需求。教研的價(jià)值，在于讓教育的每一份投入都精準(zhǔn)落地。圣泉高中的教研組始終以學(xué)生的發(fā)展為核心，讓教研方向與學(xué)生成長同頻共振。
以核心素養(yǎng)為根，筑牢能力基石。摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”“機(jī)械講授”的陳舊模式，教師們深挖學(xué)科本質(zhì)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入每一節(jié)課的設(shè)計(jì)。每一次教案的反復(fù)打磨，都是對“如何讓學(xué)生真正學(xué)會”的深度叩問，每一次課堂的動態(tài)調(diào)整，都是為了讓知識高效轉(zhuǎn)化為學(xué)生扎實(shí)穩(wěn)固的核心能力。
聚焦課堂，筑牢育人主陣地。緊扣新課標(biāo)要求，以深度學(xué)習(xí)為導(dǎo)向優(yōu)化教研模式，讓每一節(jié)課堂都成為提質(zhì)增效的核心載體。
通過集體備課凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，反復(fù)打磨優(yōu)質(zhì)教案，精準(zhǔn)聚焦教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)階梯式突破方案，摒棄“單兵作戰(zhàn)”的粗放模式，推動“教－學(xué)－練”閉環(huán)優(yōu)化，切實(shí)讓課堂教學(xué)實(shí)效落地生根。
以分層教學(xué)為尺，適配個(gè)性需求。承認(rèn)差異、尊重差異，是因材施教的核心起點(diǎn)。教師們?nèi)缤?xì)心的園丁，精準(zhǔn)洞察每一株“幼苗”的獨(dú)特生長狀態(tài)，針對不同基礎(chǔ)、不同特質(zhì)的學(xué)生群體，量身設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)層側(cè)重核心要點(diǎn)的扎實(shí)過關(guān)，提升層強(qiáng)化綜合技能的靈活運(yùn)用，拓展層鼓勵(lì)創(chuàng)新思維的大膽萌發(fā)。
同時(shí)建立個(gè)性化學(xué)情分析體系，精準(zhǔn)定位薄弱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)專項(xiàng)提升方案，徹底摒棄“一刀切”的粗放式訓(xùn)練。這份“量身定制”的背后，是教師們對學(xué)情的精準(zhǔn)把控，更是對“每個(gè)學(xué)生都能綻放光彩”的堅(jiān)定信念。
匠心深耕，讓每一份付出都溫暖有力。教研的深度，藏在教師們?nèi)諒?fù)一日地堅(jiān)守里。在圣泉高中，“備課研課”從來不是走過場，而是刻進(jìn)日常的職業(yè)習(xí)慣。
高中教學(xué)的深度與廣度，恰是在教研室的燈火與研討聲中不斷延伸，這份教研的匠心，更藏在辦公室里那些靜默的堅(jiān)守中。
辦公桌前，教師們俯身批改作業(yè)的身影格外專注，紅筆起落間不只是對錯(cuò)的甄別，更是基于教研共識的精準(zhǔn)研判，為不同層級學(xué)生的作業(yè)寫下適配的指導(dǎo)建議。
燈光下，攤開的教案上寫滿了修改痕跡，旁邊摞著的作業(yè)冊里夾著密密麻麻的便簽，每一支筆、每一頁紙都在訴說著“以生為本”的初心。這些定格在研課室、辦公室的日常，沒有轟轟烈烈的敘事，卻拼湊出最扎實(shí)的教育模樣。
教研之路，道阻且長，行則將至；育人之責(zé)，任重道遠(yuǎn)，做則必成。圣泉高中的教師們，正以教研為舟，以匠心為槳，載著每一位學(xué)生，駛向?qū)儆谒麄兊蔫参磥?。（王立新、楊博霖?/p>
