慶陽(yáng)市小學(xué)教研員（專兼職）域外研修項(xiàng)目（美麗園丁教育基金會(huì)支持）學(xué)習(xí)隨感之二
慶陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：雷小萍
12月4日，山城重慶寒意漸濃、天色微陰，但教研員域外研修的學(xué)習(xí)節(jié)奏沒停下。西南大學(xué)白智宏教授的專題講座，讓大家在思維碰撞中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。以下是我聚焦講座前半程內(nèi)容，結(jié)合前幾場(chǎng)專家教授講座的啟發(fā)，以及自己的實(shí)踐和思考，隨手記下的感悟。
一、關(guān)于教研的基礎(chǔ)認(rèn)知
教師得先對(duì)教研有個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，再主動(dòng)去做：看到別人的好經(jīng)驗(yàn)，照搬照抄只是簡(jiǎn)單借鑒，只有結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際靈活改造，讓這些外來(lái)經(jīng)驗(yàn)在自己的課堂上發(fā)揮最大作用，這才是教研的核心——這就是思維對(duì)教學(xué)的幫助。等平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐積累多了，再系統(tǒng)整理總結(jié)，就能形成自己的教學(xué)特色，從跟著別人學(xué)變成自己創(chuàng)新。
二、教學(xué)方法的選用、優(yōu)化與創(chuàng)新
教師要清楚每種教學(xué)方法的核心價(jià)值，別盲目套用別人的方法。得根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)科的核心要求以及學(xué)生的認(rèn)知情況，有針對(duì)性地調(diào)整；把不同方法的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)步驟，形成適合自己又科學(xué)的教學(xué)體系，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，讓教學(xué)方法真正為教好學(xué)生服務(wù)。
三、教研的價(jià)值與教師實(shí)踐方向
深耕教研是教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。只有抓好教研，才能實(shí)現(xiàn)提升自己、幫助學(xué)生、帶動(dòng)同事的多方共贏。
有觀點(diǎn)說(shuō)，中國(guó)當(dāng)代各類教改實(shí)驗(yàn)中，已經(jīng)總結(jié)出6種影響廣泛的主流教學(xué)模式，還有200多種由教改實(shí)踐衍生的特色教學(xué)模式。面對(duì)這么多教學(xué)模式，一線教師怎么才能不迷失方向、把課教好？這對(duì)教研員和教師的判斷能力是個(gè)不小的考驗(yàn)。就算有考核要求和制度約束，教師也得保持教研探索的勇氣——這份勇氣，來(lái)自扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和系統(tǒng)的教育理論積累。所以，教師要堅(jiān)持多讀專業(yè)書，進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，別只零散吸收一點(diǎn)知識(shí)，或者斷章取義地借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。
要明白，任何先進(jìn)的教學(xué)理念和模式，要想落地見效，都離不開特定的條件，而且這些條件往往比較復(fù)雜：區(qū)域文化、當(dāng)?shù)亟逃厣?、學(xué)校辦學(xué)理念、師生的認(rèn)知水平、學(xué)生的個(gè)體差異、家庭的文化氛圍等，都會(huì)影響實(shí)施效果。因此，讓教研能扎實(shí)推進(jìn)的核心，是教師豐富的專業(yè)知識(shí)和靈活的實(shí)踐能力。教師要結(jié)合自己的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)找準(zhǔn)定位、踏實(shí)實(shí)踐，就像不同地方有“涼皮配肉夾饃”“燴面就麻辣米粉”這樣的特色美食，教師也應(yīng)該在課堂上深耕細(xì)作，打造屬于自己的教學(xué)“拿手活”，讓教學(xué)像慶陽(yáng)鎮(zhèn)原的“剪紙”藝術(shù)一樣，在守住教育本質(zhì)的同時(shí)，展現(xiàn)出自己的獨(dú)特魅力。
面對(duì)教育改革的浪潮，教師要堅(jiān)守教育的初心和專業(yè)信念，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考、加深認(rèn)知、提升學(xué)習(xí)能力。新時(shí)代里，人工智能帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)越來(lái)越明顯，教師更要提高信息“加工處理”的能力，學(xué)會(huì)分辨好壞、擇優(yōu)借鑒，明確教研方向，在扎實(shí)研究、守正創(chuàng)新中穩(wěn)步前行。
——鍥而不舍 止于至善
四、成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的感悟
走在充滿挑戰(zhàn)的教育創(chuàng)新路上，想走出屬于自己的路，難免會(huì)遇到困難，付出汗水、淚水甚至經(jīng)歷挫折。只有堅(jiān)持“找出花樣背后的共性”“找到根本、選對(duì)角度”，才能看透表面現(xiàn)象、抓住核心本質(zhì)，最終用“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的智慧把教學(xué)做好。
“找到課標(biāo)”是教研探索的根本遵循，既要以開放的心態(tài)去研究教育新事物，又要按部就班扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握實(shí)用的方法。教學(xué)工作來(lái)不得半點(diǎn)敷衍，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)，就不會(huì)有太多漏洞和短板。要主動(dòng)接受新生事物，多了解各種教育理念，更要鍛煉自己的辨析能力——而這種辨析能力，正是來(lái)自日積月累的扎實(shí)學(xué)習(xí)。
個(gè)人簡(jiǎn)介:雷小萍，甘肅慶陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師。慶陽(yáng)市作協(xié)會(huì)員。教育教學(xué)隨筆集《長(zhǎng)路淺痕》由中國(guó)書籍出版社發(fā)行。
