慶陽市小學(xué)教研員（專兼職）域外研修項(xiàng)目（美麗園丁教育基金會(huì)支持）學(xué)習(xí)隨感三
培訓(xùn)反思：AI賦能課堂教學(xué)背景下的時(shí)代適應(yīng)與學(xué)習(xí)思考
慶陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：雷小萍
研修時(shí)間：2024年12月5日
培訓(xùn)主題：AI賦能課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐
培訓(xùn)講師：重慶高新區(qū)教育事務(wù)中心 吳躍進(jìn)老師
12月5日上午，重慶高新區(qū)教育事務(wù)中心的吳躍進(jìn)老師開展了《AI賦能課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐》培訓(xùn)，我收獲頗豐，結(jié)合自身感悟與思考，整理如下：
一、科技與人類的認(rèn)知鴻溝
課堂上吳老師讓豆包解答了程曉娟老師的疑惑（面對人工智能，她的感受是恐慌，人工智能會(huì)不會(huì)替代了人類……），豆包回答它是人類的合作伙伴，它的根掌握在人類手中，和人類不是對立關(guān)系。雖讓人釋然，卻也有如鯁在喉之感：它稱自己是與人類協(xié)作的高科技，本就融入人類社會(huì)，實(shí)際上目前核心技術(shù)終究掌握在少數(shù)人手中。
我認(rèn)同這一協(xié)作定位，可復(fù)雜的技術(shù)程序?qū)Χ鄶?shù)普通人而言，認(rèn)識(shí)、理解與運(yùn)用仍有不小難度——無論年齡長幼，終身學(xué)習(xí)都是順應(yīng)時(shí)代的大趨勢，是該做的事，更是必須堅(jiān)持的事。因?yàn)椤耙煤肁I，我們得有強(qiáng)大的知識(shí)體系?！?/p>
二、新技術(shù)的普及與認(rèn)知革新
回想微信支付剛推行時(shí)，不少人反對，各類爭辯與阻力層出不窮。其實(shí)新生事物尤其是新技術(shù)誕生之初，大家感到困惑、面臨困難都很正常，這既無可厚非，也難以回避。
打破固有認(rèn)知、突破思維定式需要一個(gè)過程：舊時(shí)剪去清朝人的發(fā)辮，曾被視作如同扒衣服、要命一般的事，任何時(shí)候，我們不必嘲笑彼時(shí)的固守者。關(guān)鍵是汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己在堅(jiān)守傳統(tǒng)精髓與擁抱時(shí)代革新之間找到平衡點(diǎn)，思考如何更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)代的核心路徑
要適應(yīng)時(shí)代，核心還是要靠學(xué)習(xí)。學(xué)什么、怎么學(xué)？我想，結(jié)合自身工作領(lǐng)域與興趣方向去探索就好。只有持續(xù)學(xué)習(xí)，才能讓這些科技真正服務(wù)于人類。
不同地域的發(fā)展差距受主客觀因素影響，短期內(nèi)難以改變，但如今學(xué)習(xí)的渠道與方法遠(yuǎn)超前代。不想被時(shí)代淘汰，學(xué)習(xí)是最靠譜、最有效的途徑——無論個(gè)人主觀意愿如何，它的價(jià)值與效用都不會(huì)受影響。
四、AI技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用邊界
AI究竟能提升想象力，還是會(huì)讓人喪失想象力，這一爭議始終存在。不同學(xué)科運(yùn)用AI的方式不同，最終效果也千差萬別。
我曾有過這樣的疑問：語文課堂上，若不讓學(xué)生靜心品讀課文，無法引導(dǎo)他們深度感知文本情感，僅依靠AI傳授理性化、框架化的知識(shí)，很難讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心共鳴，語感的培養(yǎng)更無從談起。因此，AI技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，必須把握“恰到好處”的邊界，不可過度依賴。
五、持續(xù)自我更新，保持生命鮮活
我們要時(shí)刻警惕，別被固有認(rèn)知束縛了思想與思維。過往的知識(shí)積累與人生閱歷，塑造了有靈魂、有思想的我們，而主動(dòng)接納并合理運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的新生事物，能剔除自身陳舊過時(shí)的部分，為生命持續(xù)注入新活力。
唯有如此，生命才能始終保持鮮活狀態(tài)，避免陷入停滯與“枯萎”，在時(shí)代浪潮中始終保有成長的力量。
個(gè)人簡介:雷小萍，甘肅慶陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師。慶陽市作協(xié)會(huì)員。教育教學(xué)隨筆集《長路淺痕》由中國書籍出版社發(fā)行。
