作者簡(jiǎn)介
向朝國(guó)，男，生于1938年，中共黨員，函授大專文化。曾任涪陵增福鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)，中學(xué)副校長(zhǎng)，鎮(zhèn)學(xué)校工會(huì)主席。教育教學(xué)工作中多次榮獲獎(jiǎng)狀。系中華，重慶嘉陵，涪陵各詩(shī)詞學(xué)會(huì)會(huì)員等。曾任嘉陵詩(shī)詞副會(huì)長(zhǎng)兼編輯，涪陵詩(shī)詞副會(huì)長(zhǎng)兼主編。其作品散見于部分刊物及白鶴梁文學(xué)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，曾獲重慶新體詩(shī)歌貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、涪陵區(qū)離退休教師書法比賽三等獎(jiǎng)，象棋比賽三等獎(jiǎng)，新妙片區(qū)象棋比賽笫一名?，F(xiàn)系增福中學(xué)退休教師，因年高精力減退，懶于參加各種活動(dòng)了。
大雪節(jié)隨吟
文/向朝國(guó)
亂玉碎瓊寒徹尤，披銀滑雪展風(fēng)流。
梅開竹綠蟲潛息，菊老楓黃鳥噤喉。
北國(guó)河封蠟象屹，南疆絮舞玉衣庥。
冬閑未歇農(nóng)人志，護(hù)壩維渠稔歲赒。
網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)評(píng)
《大雪節(jié)隨吟》點(diǎn)評(píng)
此詩(shī)以大雪節(jié)氣為題，通過細(xì)膩的景物刻畫與時(shí)空對(duì)比，展現(xiàn)了冬日南北迥異的景致，同時(shí)以農(nóng)人勞作收束，傳遞出堅(jiān)韌與希望并存的生命力。全詩(shī)格律嚴(yán)謹(jǐn)，意象豐富，情感層層遞進(jìn)，堪稱一首兼具畫面感與人文深度的佳作。
一、意象構(gòu)建：寒中見生機(jī)，南北共冬韻
?首聯(lián)“亂玉碎瓊寒徹尤，披銀滑雪展風(fēng)流”?
以“亂玉碎瓊”喻雪之紛繁，凸顯冬日的凜冽；“披銀滑雪”則通過動(dòng)態(tài)畫面，將人的瀟灑與雪的靈動(dòng)結(jié)合，寒中見豪情。
評(píng)點(diǎn)：開篇即以強(qiáng)烈視覺沖擊營(yíng)造冬意，而“展風(fēng)流”三字，暗含不畏嚴(yán)寒的樂觀精神，為全詩(shī)定下基調(diào)。
?頷聯(lián)“梅開竹綠蟲潛息，菊老楓黃鳥噤喉”?
梅竹之生機(jī)與菊楓之凋零形成對(duì)比，蟲鳥的靜默更烘托出冬日的肅穆。
評(píng)點(diǎn)：此聯(lián)以細(xì)節(jié)見功力，梅竹象征堅(jiān)韌，菊楓暗喻時(shí)光，蟲鳥的“潛息”“噤喉”則以側(cè)面描寫強(qiáng)化嚴(yán)寒，畫面層次豐富。
?頸聯(lián)“北國(guó)河封蠟象屹，南疆絮舞玉衣庥”?
北國(guó)河封的凝固之美與南疆絮舞的靈動(dòng)之態(tài)形成空間對(duì)比，“蠟象屹”化用毛澤東“原馳蠟象”的典故，增添歷史厚重感；“玉衣庥”則以擬人手法賦予雪花以柔美。
評(píng)點(diǎn)：南北對(duì)照的寫法，既展現(xiàn)中國(guó)冬景的多樣性，又通過“蠟象”“玉衣”的意象碰撞，剛?cè)嵯酀?jì)，意境開闊。
二、情感升華：從寫景到寫人，冬閑不閑志
尾聯(lián)“冬閑未歇農(nóng)人志，護(hù)壩維渠稔歲赒”**，從自然景物的描繪轉(zhuǎn)向農(nóng)人勞作的刻畫，以“未歇農(nóng)人志”點(diǎn)明主題——嚴(yán)寒中仍見勤勞與希望。
評(píng)點(diǎn)：前六句寫景，尾聯(lián)寫人，情感由表及里，層層深入?！帮q赒”三字，既是對(duì)豐收的期盼，更是對(duì)生命力的禮贊，使全詩(shī)從寫景升華到抒情，更具感染力。
三、藝術(shù)特色：格律工整，語言凝練
?對(duì)仗工整?：如“梅開竹綠”對(duì)“菊老楓黃”，“北國(guó)河封”對(duì)“南疆絮舞”，符合七律格律，音韻和諧。
?意象豐富?：通過玉、瓊、蠟象、絮舞等意象，構(gòu)建出多維的冬景畫面，避免單調(diào)。
?情感遞進(jìn)?：從自然景物的凜冽到農(nóng)人勞作的溫暖，情感由寒轉(zhuǎn)暖，形成內(nèi)在張力。
四、總結(jié)：寒中見暖，冬藏春望
全詩(shī)以大雪節(jié)氣為切入點(diǎn)，通過細(xì)膩的景物描寫和生動(dòng)的意象組合，展現(xiàn)了南北冬景的多樣性，同時(shí)以農(nóng)人勞作升華主題，體現(xiàn)了對(duì)自然與生活的熱愛。語言凝練，格律嚴(yán)謹(jǐn)，情感真摯，是一首兼具古典韻味與現(xiàn)代意識(shí)的佳作。
白鶴梁文學(xué)
編審/曾小蓉
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