用文學(xué)反思無意義的焦慮
作者：王發(fā)賓
一、無意義的焦慮
路邊的石頭，沉默了很久，在清風(fēng)日麗的早晨它向東方輕輕點(diǎn)頭，猛然間他的內(nèi)心升起一片紅云。十年寒窗一直是中國文人最優(yōu)秀的傳統(tǒng)，王維有“獨(dú)上高樓望斷天涯路”孟子有“天降大任于斯人也”等名句為有志之士的奮斗目標(biāo)。
書房的燈還亮著，凌晨孩子揉了揉刷題的眼睛，又在繼續(xù)，這一幕幕在我們身邊上演的場景勾勒著當(dāng)下社會(huì)的真實(shí)樣貌。當(dāng)努力不再指向成長，無意義的內(nèi)耗開始。個(gè)體便如潮水般蔓延，滲透在社會(huì)的每一個(gè)角落。
人生的路，來來往往也不長，像一條拐來彎去的小巷，有你奔跑的影子，有我呼喊的回聲，一輩子辛辛苦苦都在付出，有你的志趣，有我的理想，但都離不開傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)。
傳統(tǒng)教育，早已從不要輸在起跑線上的口號(hào)中演變成一場全民參與的填鴨式競賽，而孩子與家長則成了這場競賽中負(fù)重的參與者。孩子本該奔跑玩耍的年紀(jì)，卻被塞進(jìn)各種潛能開發(fā)班。讓幼兒園變成了微型小學(xué)，孩子的好奇心被磨滅在機(jī)械的背誦中。
春天是發(fā)芽開花的季節(jié)，非要他結(jié)個(gè)果子那就不合時(shí)宜了，結(jié)出來也是苦的。進(jìn)入中小學(xué)競爭激烈上升。課后作業(yè)變成時(shí)間的旋風(fēng)，老師布置的作業(yè)明明兩小時(shí)就能完成，大家都要熬到深夜，家長也不敢管。形成了校內(nèi)減輕負(fù)荷，校外增加補(bǔ)習(xí)的怪圈。教育將成長簡化為分?jǐn)?shù)競爭等單一潛能的多元賽道。每個(gè)孩子都擠在同一條跑道上拼命奔跑；那些擅長繪畫、熱愛運(yùn)動(dòng)，富有創(chuàng)造力的孩子，便成了落伍者；家庭的溫暖也在逐漸流失。這種雙重疲憊，正在從教育的初心變成一場沒有贏家的內(nèi)耗。
二、 職場中努力的價(jià)值被稀釋
如果風(fēng)是成長的活力，那段時(shí)間走了，你的聲音還留在這里，一會(huì)兒是春天的風(fēng)一會(huì)兒是冬天的雪，一次一次劃過我的鞋底。過去本科畢業(yè)生就能找到好工作，如今碩士、博士滿地鋪的一層；過去憑能力晉升，如今，真正能提升能力的項(xiàng)目沒人愿意深耕，反而把精力花在讓領(lǐng)導(dǎo)能看見的表面。在這種競爭下，年輕人逐漸迷失了職業(yè)方向：不知道自己的努力究竟是為了成長，還是為了虛名；他們害怕停下來，卻也不知道向前沖的意義；于是，躺平成了無奈的調(diào)侃。
一場風(fēng)，離不開天空的遼闊和無窮，無論多大的力量都填不滿他的空和虛。
當(dāng)社會(huì)上把成功簡化為考名校、進(jìn)大廠、買大房的單一模板，價(jià)值被等同于權(quán)力、財(cái)富、社會(huì)地位的量化指標(biāo)，個(gè)體差異被無情忽視；每個(gè)人都會(huì)被迫地在同一個(gè)坐標(biāo)系中衡量自己的人生，便成了無法逃脫的枷鎖。
在傳統(tǒng)觀念與社交媒體的合謀下，成功被不斷強(qiáng)化：這些被放大了的成功案例，構(gòu)建出一種人人都該如此的假象，讓那些選擇不同人生道路的人陷入了自我懷疑。穩(wěn)定的教師崗位不如風(fēng)口上開的補(bǔ)習(xí)班；熱愛的小眾職業(yè)不如鐵飯碗，甚至連婚姻、生活方式都被納入攀比選出的勝負(fù)：
文學(xué)知道這種可怕的評(píng)價(jià)在于它否定了個(gè)體的獨(dú)特性與人生的多樣性。每個(gè)人的天賦、興趣、追求本就不同：有人擅長科研，有人熱愛藝術(shù)，有人向往都市的繁華，有人偏愛田園的寧靜，賦一首詩，畫一幅畫。當(dāng)每個(gè)個(gè)體都被困在必須比別人更努力的漩渦中，當(dāng)成長的快樂被競爭取代，我們不得不追問：這樣的生活真的是我們想要的生活嗎？而那些在職場中掙扎的個(gè)體，又該如何找到突圍的缺口呢？這正是我們需要直面的現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn)，也是反思破局的起點(diǎn)。
三、讓價(jià)值走向多元成長
一場風(fēng)跟著一場風(fēng)，天站在那里不動(dòng)，星星眨了眨眼睛，夜開始下沉，一片一片被撕碎，當(dāng)黎明頂破夜空，跟著就是一場對(duì)話。我們不得不穿透表層的迷霧，追問其背后原因。事實(shí)上，個(gè)體的困境并非單純?cè)从诟偁幍募ち?，更深層的問題在于支撐競爭的規(guī)則出現(xiàn)了誤差，衡量價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了失衡，資源分配讓競爭變成激烈的對(duì)抗，理性膨脹讓意義讓位，而認(rèn)知的陷阱讓自我在洪流中迷失方向。
當(dāng)身邊的人都在拼命奔跑，一個(gè)目標(biāo)被打破，許多人便在其中被拋棄；盲目最終在別人的賽道上耗盡自己的可能。這種從眾式的本質(zhì)，是對(duì)差異化價(jià)值的不自信。我們害怕不合群，于是寧愿在擁擠的賽道上艱難前行，也不敢嘗試沒有人走的路。每個(gè)人的天賦、興趣、成長節(jié)奏不同：有人擅長邏輯思維，適合科研創(chuàng)新；有人富有同理心，適合服務(wù)行業(yè)；有人熱愛自由，適合靈活職業(yè)。當(dāng)我們?cè)趶谋娭蟹艞壛藢?duì)自我的探索，當(dāng)我們用別人的標(biāo)準(zhǔn)定義自己的成功，我們永遠(yuǎn)無法成為別人，也永遠(yuǎn)無法在不屬于自己的賽道上找到歸屬。當(dāng)努力不再指向成長，競爭不再創(chuàng)造價(jià)值，我們更需要停下腳步，重新思考一個(gè)健康的思維，應(yīng)該如何對(duì)待努力的意義。一個(gè)成熟的個(gè)體，又該如何在競爭中保持自我，這些追問，正是打破困局的起點(diǎn)，也是走向多元成長的關(guān)鍵。
四、重建自我成長的優(yōu)美環(huán)境
從雜草叢生中走出，腳下是意念的跟蹤，甩開圍攻，把我們的意志寫進(jìn)歷史的天空，你一筆我一筆寫出一個(gè)人人有愛的陣營，破解困局，首先需要從社會(huì)層面打破唯財(cái)富的單一體系，構(gòu)建一個(gè)有包容、有差異、尊重多元價(jià)值坐標(biāo)體系，讓“不同的成功”都能被看見、被認(rèn)可。打破困局的關(guān)鍵，在于每個(gè)個(gè)體能否保持清醒的認(rèn)知，拒絕跟風(fēng)，讓努力真正服務(wù)于自我成長的優(yōu)美環(huán)境。
要學(xué)會(huì)理性審視與有效內(nèi)耗。我們往往來自自身，要深耕自身優(yōu)勢(shì)，在差異化競爭中創(chuàng)造不可替代，不能代替的強(qiáng)大同質(zhì)化競爭：而破解之道，在于自己的獨(dú)特賽道，做別人不愿做、不擅長做，而自己卻熱愛且擅長地去做。不僅實(shí)現(xiàn)了盈利，更讓非遺文化得到傳播。我知道自己對(duì)手藝有熱情，能做出有溫度的作品。每個(gè)人都有自己的天賦，深耕自己的優(yōu)勢(shì)，比在不適合的賽道上更有意義。
五、讓成長回歸本質(zhì)
風(fēng)來了，就會(huì)有下雨的時(shí)候，掌握時(shí)間是一種學(xué)問；當(dāng)我們穿透云層的迷霧，撥開塵埃，在適合自己的天地自由生長，會(huì)長出一片綠色的風(fēng)景，共生活編織幸福。教育就像花園里的花，有的喜陽，有的喜陰；有的在春天綻放，有的在秋天結(jié)果；沒有最好的品種，只有適合的生長環(huán)境。真正的教育還應(yīng)該是慢下來地思考。成長不是一場沖刺，而是一場擁有其獨(dú)特的馬拉松的賽跑。
真正的職場應(yīng)該是“合作大于對(duì)抗”的生態(tài)。競爭的可怕之處在于將同事變成競爭對(duì)手，將團(tuán)隊(duì)變成戰(zhàn)場，而健康的職場關(guān)系，應(yīng)該是彼此成就的伙伴關(guān)系：通過分工協(xié)作完成更復(fù)雜的任務(wù)，通過經(jīng)驗(yàn)分享共同提升能力，通過互相支持抵御外界壓力，職場從“你輸我贏”的對(duì)抗中變成了我們一起合作的好精神，工作便會(huì)從負(fù)擔(dān)變成樂趣，個(gè)體也能在集體的成長中找到自己的歸屬。
你說一天等于24小時(shí)，他說一天等于白晝；人生沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)人都可以在自己的節(jié)奏里，活出獨(dú)特的精彩。真正的人生價(jià)值，在于包容他人，活出自我。有人在大城市的寫字樓里實(shí)現(xiàn)理想，有人在小鎮(zhèn)的煙火中守護(hù)傳統(tǒng)；有人用科研成果改變世界，有人用手藝傳承文化；有人追求功成名就的輝煌，有人滿足于三餐四季的平淡。這些選擇沒有高低之分，只要是發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔叟c堅(jiān)持，這就是有價(jià)值的人生。
真正的成長，是與自己和解，學(xué)會(huì)交融，學(xué)會(huì)共處。我們大多數(shù)人都是普通人，也都有自己的局限性，這并不妨礙我們擁有精彩的人生。就像河流不必羨慕高山，它可以在流動(dòng)中滋養(yǎng)大地；小草不必嫉妒花朵，它可以在平凡中裝點(diǎn)春天。真正的成長從來都不是嫉妒他人，埋怨社會(huì)，而是“做好自己”。當(dāng)社會(huì)不再用單一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)話每一個(gè)人生，當(dāng)個(gè)體敢于在差異化的道路上堅(jiān)定前行，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：真正的成長，是讓每個(gè)生命都能展開快樂的翅膀在天空中自由飛翔。這才是人生的真實(shí)意義。
2025.8.16
作者王發(fā)賓系內(nèi)蒙古民族文化藝術(shù)研究院研究員。
（注：本文已獲作者授權(quán)發(fā)布）
