“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的古訓(xùn)流傳千年，但教育領(lǐng)域的探索與實(shí)踐，卻始終在規(guī)矩與突破的辯證中前行。2025年12月11日，教育思想家及實(shí)踐家孟國(guó)泰與全國(guó)名校長(zhǎng)劉士秋一場(chǎng)關(guān)于教育理念、課堂模式與實(shí)踐成效的深度交流，讓我們對(duì)教育的“道”有了更為鮮活的認(rèn)知。
交流中，雙方從“規(guī)矩”的本質(zhì)展開(kāi)探討。劉士秋認(rèn)為，規(guī)矩是底線(xiàn)，如同行路需遵紅綠燈、靠右側(cè)通行，教育也離不開(kāi)基本準(zhǔn)則。孟國(guó)泰則強(qiáng)調(diào)，真正的創(chuàng)新往往源于對(duì)固有規(guī)矩的突破，正如歷史上的變革者以悟性重構(gòu)秩序，教育領(lǐng)域同樣需要打破桎梏的勇氣。這種分歧并非對(duì)立，而是折射出教育的多元性——所謂“雞有雞路，鴨有鴨路”，不同的教育路徑背后，都有其形成的土壤與邏輯。
談及具體實(shí)踐，杜朗口中學(xué)的案例成為熱議焦點(diǎn)。這所曾經(jīng)的農(nóng)村中學(xué)，憑借“教育數(shù)字化+小組合作”的模式，取得了70%以上的學(xué)生進(jìn)入聊城市一級(jí)方隊(duì)的官方成績(jī)，與當(dāng)?shù)孛１燃?。其核心在于立足本土生源?shí)際，用智慧課堂工具賦能，讓靈活的教學(xué)形式落地生根。類(lèi)似地，某學(xué)校95%的本科升學(xué)率雖引發(fā)統(tǒng)計(jì)方式的探討，但不可否認(rèn)的是，其長(zhǎng)期深耕本地生源、構(gòu)建適配的教育生態(tài)，才造就了這份成績(jī)的合理性。這些案例印證了一個(gè)道理：教育的成效不在于是否遵循固有規(guī)矩，而在于是否找到契合自身的發(fā)展路徑。
課堂作為教育的核心場(chǎng)域，更能彰顯理念的落地效果。交流中提到，當(dāng)下諸多課堂的小組合作學(xué)習(xí)流于形式，熱鬧異常、收效甚微。反觀“三和教育”的實(shí)踐，通過(guò)“目標(biāo)導(dǎo)航，工具引領(lǐng)，對(duì)子教學(xué)，及時(shí)反饋”賦能課堂，構(gòu)建系統(tǒng)的高考備考體系，實(shí)現(xiàn)了“三輪備考，一輪搞定”的“神速”。最近兩次睿聰?shù)墓_(kāi)課便讓延安的師生深感震撼；微山教育考察團(tuán)在對(duì)比衡水的常規(guī)備考會(huì)后，更對(duì)這種可復(fù)制、有深度的教學(xué)范式贊不絕口。這恰是教育的關(guān)鍵：形式的模仿無(wú)法替代內(nèi)核的構(gòu)建，唯有“形神兼?zhèn)洹钡膶?shí)踐，才能真正打動(dòng)人心。
這場(chǎng)交流的核心，終究回歸到教育者的認(rèn)知與格局。雙方共識(shí)在于，教育沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的“唯一之道”：孔孟的入世之道與老莊的出世之道同樣值得尊重，不同的教育理念背后，是不同的站位與角度。但無(wú)論路徑如何，“學(xué)最好的別人，做最好的自己”應(yīng)是共同追求。正如交流中所言，“成王敗寇”的底層邏輯，在教育領(lǐng)域體現(xiàn)為實(shí)踐的檢驗(yàn)——真正有價(jià)值的教育模式，既能堅(jiān)守育人初心、契合社會(huì)大道，又能保持創(chuàng)新活力、包容多元探索。
對(duì)于未來(lái)，雙方期待在即將到來(lái)的交流活動(dòng)中，讓“三和教育”的理念被更多人知曉。無(wú)論是一小時(shí)的專(zhuān)題分享，還是多維度的經(jīng)驗(yàn)碰撞，核心都是以開(kāi)放的心態(tài)展示實(shí)踐、借鑒所長(zhǎng)。教育如同河水奔流，不必與同行較勁，卻要堅(jiān)守自身的方向與力量。在規(guī)矩與突破之間，在借鑒與創(chuàng)新之中，唯有以悟性洞察本質(zhì)，以初心深耕實(shí)踐，才能走出真正適合學(xué)生成長(zhǎng)、符合教育規(guī)律的道路，這便是教育最本真的“道”。
人物鏈接
孟國(guó)泰，教育思想家及實(shí)踐家，睿聰高中名譽(yù)校長(zhǎng)，三和教育品牌創(chuàng)建者之一。孟子教育研究院院長(zhǎng)，陜西師范大學(xué)西部課堂創(chuàng)新研究院研究員，全國(guó)課堂改革十大樣本之“三標(biāo)課堂”創(chuàng)始人，從個(gè)體出發(fā)新教育936高質(zhì)量教育體系建構(gòu)者、中共中央機(jī)關(guān)報(bào)《光明日?qǐng)?bào)》教育家雜志封面人物。擁有10余項(xiàng)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局保護(hù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、主編出版教育圖書(shū)1000余種，代表作有：《孟國(guó)泰教育思想言論選》《大眾教育學(xué)》《從個(gè)體出發(fā)新教育》《三標(biāo)課堂》。指導(dǎo)品牌學(xué)校建設(shè)近50所，被譽(yù)為“教育創(chuàng)新英雄”“當(dāng)代新教育三大體系建構(gòu)者之一”。
劉仕秋，全國(guó)名校長(zhǎng)，山東德州睿聰高中校長(zhǎng)，三和教育品牌創(chuàng)建者之一。全國(guó)和諧教育教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，“整體建構(gòu)?和諧教學(xué)”理論創(chuàng)始人，榮獲國(guó)家科技發(fā)明二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，國(guó)家科技專(zhuān)利六項(xiàng)，山東省星火計(jì)劃獎(jiǎng)一項(xiàng)，全國(guó)各地講學(xué)130余場(chǎng)，培訓(xùn)教師5萬(wàn)余人次，國(guó)家級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)導(dǎo)師，指導(dǎo)過(guò)數(shù)所學(xué)校的中高考，取得耀眼的中高考成績(jī)。
通訊：青力
整編：阿鷹（AI）
責(zé)編：華新
