我給教材挑毛?。ㄒ唬?/p>
文\徐清波
教材是學(xué)生們用以學(xué)習(xí)的重要材料，哪怕出現(xiàn)一丁點(diǎn)錯(cuò)誤，都有可能導(dǎo)致謬種流傳，以訛傳訛，遺害無窮。為此，我以近乎吹毛求疵的態(tài)度對(duì)部分中小學(xué)語文教材進(jìn)行深度剖析。今天剖析的是人教版小學(xué)二年級(jí)語文（上冊(cè)）課文《葡萄溝》。
原文：
葡萄溝
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果。五月有桑葚，六月有杏子、無花果，到了七月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
收下來的葡萄，有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，四面墻上有許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，讓水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。
這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
葡萄溝真是個(gè)好地方。
剖析：
文中有三處不當(dāng)：
一、“葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！?/p>
這是兩句話，因?yàn)橹虚g用了句號(hào)。兩句話，句號(hào)前后兩部分的關(guān)系，相對(duì)于一句話，就不是那么緊密。這一點(diǎn)，在朗讀的時(shí)候尤其能感覺出來。在所有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中，句號(hào)的停頓時(shí)間最長，大約1-3秒。而逗號(hào)的停頓時(shí)間短得多，半秒左右。什么情況下用句號(hào)？用了句號(hào)，標(biāo)志著這個(gè)句子相對(duì)完整，在意義上和邏輯上與后面的句子沒有緊密的關(guān)系。
而這兩個(gè)句子，不管是從意義上還是從邏輯上，前者和后者都存在密切的關(guān)系。兩句話可以這樣理解：葡萄種在山坡的梯田上。葡萄的茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
從中可以看出，兩句話都是說葡萄的。兩句話就像兄弟倆，中間加了個(gè)句號(hào)，像是強(qiáng)行把本來應(yīng)該親密無間的骨肉情隔開了。
作者在此用了句號(hào)，不能說完全錯(cuò)誤，但至少可以說不近人情。要做到既合理又合情，改用逗號(hào)即可。
二、“成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，讓水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。”
這句話的主語“葡萄”后出現(xiàn)四個(gè)謂語動(dòng)詞：“掛”“利用”“讓”“成了”。四個(gè)動(dòng)詞中，只有“掛”和“成了”與主語“葡萄”合理搭配，“利用”和“讓”的動(dòng)作發(fā)出者通常是人。
最好這樣寫：成串的葡萄掛在架子上，水分被流動(dòng)的熱空氣蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。
三、“葡萄溝真是個(gè)好地方。”
這句話很明顯帶有比較強(qiáng)烈的感嘆語氣，應(yīng)該用感嘆號(hào)。
課文修改后的樣子：
葡萄溝
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果。五月有桑葚，六月有杏子、無花果，到了七月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡的梯田上，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
收下來的葡萄，有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，四面墻上有許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，水分被流動(dòng)的熱空氣蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。
這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
葡萄溝真是個(gè)好地方！
