閆云，女，2019年參加工作，現(xiàn)工作于勉陽初級(jí)中學(xué)，擔(dān)任語文教學(xué)工作。她用溫暖的陪伴守護(hù)學(xué)生的成長蛻變，用創(chuàng)新的課堂點(diǎn)燃學(xué)生對語文的熱愛，用耐心的引導(dǎo)幫助“特殊”學(xué)生找到人生方向。自踏上講臺(tái)以來，她始終以“做有溫度的教育者”為信念，在班級(jí)管理、教學(xué)改革和學(xué)生成長的道路上深耕不輟，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著“ 師德” 二字的深刻內(nèi)涵。2025年9月被評(píng)為“勉縣師德先進(jìn)個(gè)人”。

初一新生剛從小學(xué)過渡到初中，面臨著環(huán)境適應(yīng)、 習(xí)慣養(yǎng)成的雙重挑戰(zhàn)。接手班級(jí)之初，閆云老師便立下目標(biāo)：“要讓每個(gè)孩子在班里找到歸屬 感，讓班級(jí)成為他們溫暖的第二個(gè)家。 ”

為營造良好班風(fēng)，她從細(xì)節(jié)入手，帶領(lǐng)學(xué)生共同制定《班級(jí)公約》。 不同于傳統(tǒng)的“老師定規(guī)則、學(xué)生來遵守”，她組織了“我的班級(jí)我做主”主題班會(huì)，讓學(xué)生分組討論“我們理想的班級(jí)是什么樣”“哪些行為需要共同約束”。學(xué)生們積極發(fā)言，從課堂紀(jì)律到衛(wèi)生管理，從同學(xué)相處到集體活動(dòng)，一條條充滿童趣又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓s在熱烈討論中誕生。為了讓公約落地，她還設(shè)計(jì)了“班級(jí)之星”評(píng)比，每周評(píng)選“紀(jì)律之星”“學(xué)習(xí)之星”“衛(wèi)生之星” ，用榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

班級(jí)里的“ 圖書角”是她用心打造的另一個(gè)“成長空間”。得知很多學(xué)生課余時(shí)間沉迷電子產(chǎn)品，她發(fā)動(dòng)學(xué)生每人捐出一本心愛之書，建成了班級(jí)圖書角。為了激發(fā)閱讀興趣，她每兩個(gè)月開設(shè)“讀書分享會(huì)”，讓學(xué)生輪流上臺(tái)分享書中故事和感悟，同學(xué)們還自主繪制了各類讀書小報(bào)。 ”

在她的帶領(lǐng)下，班級(jí)形成了“ 團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)善思”的良好班風(fēng)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)展演等活動(dòng)中，學(xué)生們更是齊心協(xié)力，多次斬獲佳績。

作為一名語文教師,閆云老師深知“興趣是最好的老師”。她不滿于 傳統(tǒng)語文課堂的“滿堂灌”，始終在探索如何讓語文教學(xué)更生動(dòng)、更有趣，讓學(xué)生真正愛上語文。

在教授文言文時(shí)，她發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生因晦澀的文字望而卻步。為了改變 這一現(xiàn)狀，她嘗試將文言文改編成情景劇。在教《陳太丘與友期行》一課 時(shí)，她讓學(xué)生分組扮演陳太丘、友人、元方，通過對話、動(dòng)作、表情還原 故事場景。學(xué)生們?yōu)榱搜莺媒巧?，主?dòng)查閱資料理解字詞含義，反復(fù)琢磨 人物心理。課堂上，“友人”的傲慢無禮、“元方”的機(jī)智勇敢被學(xué)生們演繹得淋漓盡致，原本枯燥的文言文變成了生動(dòng)的“小劇場”。課后，學(xué)生們還意猶未盡地討論劇情，文言文學(xué)習(xí)的興趣也被徹底點(diǎn)燃。

為了拓寬學(xué)生的語文視野，她還開設(shè)了“生活中的語文”實(shí)踐課。利用智慧課堂，AI技術(shù)等豐富語文課堂，讓學(xué)生在課堂上愛上語文。

在她的課堂上，語文不再是課本上的鉛字，而是可感、可觸、可體驗(yàn) 的生活。她所帶班級(jí)的語文成績始終名列前茅，學(xué)生們說：“閆老師的 語文課，就像在玩一場有趣的游戲，不知不覺就學(xué)到了知識(shí)。 ”