近年來，扶風縣在青少年法治教育實踐中，從落實立德樹人根本任務出發(fā)，以“扶小司思政課”為載體，通過從教育內容、教育對象、教育場景、教育方式、教育師資、教育精度六個方面對法治宣講進行全面擴展，把針對青少年的法治教育做成了“塑心鑄魂”的育人過程，給出了加強青少年法治教育的“扶風解法”。
根據(jù)對未成年人刑事法律援助及未成年社區(qū)矯正對象的走訪調研，我們發(fā)現(xiàn)每一個犯罪的未成年人背后都是先從行為失范與價值認知偏差開始的，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，為此，我們把法治教育從“事后警示”轉變?yōu)椤霸缙陬A防”，對學生的法治教育不再停留在對法律法規(guī)、案例的闡述，更注重從引發(fā)學生走上犯罪道路的不良行為上下功夫，引導學生養(yǎng)成好的生活習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，從根源上預防犯罪?！拔壹液⒆幼詮纳狭恕鲂∷尽@個思政課，變化可大了！以前放學回家就知道抱著手機刷短視頻，現(xiàn)在居然主動跟我聊新聞里的事兒，什么鄉(xiāng)村振興啊、環(huán)保話題啊，說得頭頭是道。上周還突然跟我說‘媽媽，以后我?guī)湍惴诸惖估?，把我給驚的！這課真沒白上，孩子不光懂道理了，還知道心疼人，連對門李奶奶都說他最近見面打招呼都特別有禮貌。要我說啊，這種把大道理講進孩子心里的課，比多做幾套卷子強多嘍！”一位家長在參與調研的時候開心地說道。
我們深知每個未成年人犯罪都與家庭教育的缺失、社會環(huán)境的不良影響密切相關，要想有效預防未成年人犯罪，必須打破單一主體的局限，構建家校社協(xié)同育人體系。我們在堅持不懈抓青少年法治教育的同時，立足《家庭教育促進法》將法治教育的對象延伸至家長，借助家長會、家委會、人民調解員、法律明白人培訓等平臺，舉辦“以愛為名”專題“扶小司”思政課，通過向家長傳授法律知識，交流教育技巧，引導他們成為孩子法治教育的“第一責任人”，實現(xiàn)“教育一個孩子、帶動一個家庭”，共同為孩子撐起“法治藍天”。今年以來，我們深入學校、村組，與家長面對面調研4場次，為家長上了15堂生動的“扶小司”思政課，得到家長的一致好評。“今天這堂課讓我學會如何愛孩子，也懂得了作為家長在孩子法治教育中的責任，以后我會和孩子一起學習法律知識，增強法治意識。”一位家長在課后感慨道。
在教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)參與進去親身體驗，遠比單純的宣講效果要好的多，所以我們嘗試利用不同教育場景開展法治教育，著力構建了“校內啟蒙+基地踐行”的立體化法治教育模式。在校內，我們?yōu)槿h中小學校設立“法治圖書角”“扶小司樹洞”“法治文化長廊”，配備法律讀本與人生哲理書籍，營造“悅讀潤心”的校園法治文化氛圍。同時將法治教育融入“思政課”之中，將“思政課”納入學生日?！氨匦拚n”。在此基礎上，我們推動學習場景向真實法治環(huán)境延伸，定期組織學生走進以智慧矯正中心改造升級的青少年法治教育基地、法治主題公園、法院等場所，開展VR體驗、模擬法庭、情景宣告等沉浸式實踐活動，引導學生在親歷與參與中真切感悟法治精神、樹立法治信仰、內化行為準則，實現(xiàn)從課堂認知到實踐體認的跨越。截至目前，組織學生進實踐基地6次。此外，我們依托“扶小司”系列新媒體平臺，將實踐中形成的案例、故事轉化為線上普法資源，通過短視頻、情景劇等形式持續(xù)推送，進一步延展實踐教育的影響半徑，讓法治意識在青少年日常中扎根生長、浸潤成習。
“扶小司思政課”摒棄了傳統(tǒng)的單向宣講模式，轉而采用雙向互動的方式，利用“憲法宣傳周”“民法典宣傳月”等重要時間節(jié)點，組織開展模擬法庭、法治辯論賽、法治情景劇等豐富多彩的實踐活動，讓學生在模擬的法治場景中親身體驗、深入思考，激發(fā)了青少年對法治的興趣，培養(yǎng)他們的法治思維和法治素養(yǎng)。例如，在“12·4”國家憲法日活動的法治辯論賽上，學生們圍繞“遭遇校園欺凌應不應該立即‘打回去’”這一主題展開了激烈的辯論，他們各抒己見、據(jù)理力爭，不僅加深了對法律條文的理解，還學會了如何運用法律武器維護自己的合法權益。除此之外，在有獎問答環(huán)節(jié)，不再局限于只由老師或是干警提問、學生回答的傳統(tǒng)方式，而是放手讓學生主導，自行提出問題并解答。這一舉措使青少年們從法治的被動接受者逐步蛻變?yōu)橹鲃觽鞑フ?，營造出濃厚的法治氛圍。
年初，結合實際情況，對全縣52所中小學“法治副校長”進行調整，打破傳統(tǒng)只配備一名“法治副校長”的局限，為每所中小學配置2名“法治副校長”，其中1名“法治副校長”由人民法院、人民檢察院、公安機關和司法行政部門推薦符合條件的在職工作人員擔任“法治副校長”，負責定期開展法治教育及相關工作，另1名由教育體育局任命，負責協(xié)助學校日常管理、法治教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、完善法治教育體系，推動法治教育融入學校日常教學。同時，從全縣各界招募能講、愿講、會講的講師，涵蓋法官、檢察官、律師、教師等專業(yè)人士，先后組建了“校園普法小分隊”“扶小司講師團”“法律工作者普法宣傳小分隊”“志愿者普法宣傳小分隊”“紅領巾普法宣傳小分隊”“巾幗普法宣傳小分隊”等多支普法隊伍，形成“2+N”講師團模式，覆蓋全縣中小學，實現(xiàn)法治教育全方位、多層次推進。
為了實現(xiàn)從“大水漫灌”到“精準滴灌”的轉變，“扶小司思政課”在法治教育過程中注重精準施策。針對不同年齡段、不同性格特點以及不同法治需求的青少年，量身定制個性化的法治教育方案。對于低年級學生，通過生動有趣的動畫、故事等形式，以簡單易懂的方式向他們普及基本的法律常識和安全防范知識；對于高年級學生，則開展深入的法律理論講解和案例分析，引導他們思考法律背后的原理和價值，培養(yǎng)他們的法治思維和批判性思維能力。同時，面向法律援助青少年犯罪案件、未成年社區(qū)矯正對象，針對性開展評估和走訪，進行一對一的輔導和幫扶，通過專門座談、心理疏導、解決生活學習困難等方式，幫助他們糾正錯誤觀念，樹立正確的法治信仰。目前，通過對在矯的2名未成年人一對一幫扶，為其分別解決繼續(xù)學習問題和就業(yè)問題，真正從根本上引導這兩名孩子走上正確發(fā)展道路。
“扶小司思政課”通過“六維擴展”，實質上構建了一個“目標融合（立德與樹人）、主體協(xié)同（家-校-社-司）、場景貫通（課內－課外－線上－線下）、方式創(chuàng)新（灌輸－互動）、資源整合（專業(yè)－多元）、對象精準（全體－個體）”的立體化法治育人新范式。
（編輯 王三周）
