周氏家風(fēng)，熠熠生輝的精神燈塔
安徽東至三中高一（8）班 曹藝心
指導(dǎo)老師 王珊珊
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“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家?！奔遥菧剀暗母蹫?，是成長(zhǎng)的搖籃；而家風(fēng)，則是家族的精神內(nèi)核，是代代相傳的靈魂密碼，它如詩(shī)如畫，如無(wú)聲的教誨，潛移默化地雕琢著家族成員的品格，塑造著家族的風(fēng)骨，也在不經(jīng)意間為社會(huì)風(fēng)氣的畫卷添上或濃或淡的一筆。在安徽東至，周氏家族的家風(fēng)家訓(xùn)，宛如一顆璀璨的明珠，散發(fā)著獨(dú)特的光芒，照亮了家族前行的道路，也溫暖了世人的心靈。
東至周氏家族以“崇儒尚德，培心正業(yè)，清慎開(kāi)明，勤儉樂(lè)濟(jì)”為家風(fēng)精髓，這十六個(gè)字，承載著家族的期望與智慧，如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著周氏子弟的心田。周馥，作為周氏家族的杰出代表，用他的一生生動(dòng)地詮釋了這一家風(fēng)的深刻內(nèi)涵。他出身普通鄉(xiāng)村，卻憑借著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)家風(fēng)的堅(jiān)守，官居高位，成為晚清至民國(guó)初年政治、軍事領(lǐng)域的重要人物。周家“以詩(shī)書培其脈，以勤儉植其基”的教育理念，宛如肥沃的土壤，培育出周馥這棵參天大樹(shù)。他13至18歲期間，步行三十余公里前往學(xué)館求學(xué)，腳磨破了也不吭聲，這份堅(jiān)韌與執(zhí)著，正是家風(fēng)滋養(yǎng)下的寶貴品質(zhì)。
周馥不僅自身踐行家風(fēng)，更以言傳身教影響著子孫后代。他所著的《負(fù)暄閑語(yǔ)》，被譽(yù)為近現(xiàn)代為人樹(shù)德的傳世經(jīng)典。書中以祖孫對(duì)話問(wèn)答為主線，從讀書、處事、待人、治家等多個(gè)方面，對(duì)子孫進(jìn)行諄諄訓(xùn)誡。他強(qiáng)調(diào)“行善以能興學(xué)、教人為上，周濟(jì)孤寡次之”，自己更是以身作則，捐建本邑文廟，成立“樂(lè)濟(jì)會(huì)”，周濟(jì)族戚孤寡。在他的影響下，周氏家族人才輩出，第二代周學(xué)熙成為近代中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)起人之一，第三代周叔弢將畢生珍藏的十萬(wàn)卷典籍無(wú)償捐予國(guó)家。他們用行動(dòng)詮釋著家風(fēng)的魅力，讓周氏家族的榮耀在歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝。
周馥的事跡，如同一座燈塔，照亮了我心靈的彼岸。良好的家風(fēng)家訓(xùn)，是一種無(wú)形的財(cái)富，它培養(yǎng)了個(gè)人的品德修養(yǎng)，讓人在面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)守信念，在取得成就時(shí)保持謙遜；它是家族延續(xù)和發(fā)展的根基，凝聚著家族成員的力量，讓家族在歷史的長(zhǎng)河中不斷傳承和壯大；它更是社會(huì)和諧的催化劑，如星星之火，可以燎原，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)形成良好的風(fēng)氣。
作為新時(shí)代的高一學(xué)生，我深感家風(fēng)的重要性。在成長(zhǎng)的道路上，我們應(yīng)從優(yōu)秀的家風(fēng)家訓(xùn)中汲取智慧和力量，讓良好的家風(fēng)成為我們心靈的歸宿、前行的動(dòng)力。讓我們傳承和弘揚(yáng)家風(fēng)精神，以家風(fēng)為筆，以行動(dòng)為墨，書寫屬于我們這一代的精彩篇章，讓家風(fēng)的光芒在時(shí)代的舞臺(tái)上綻放得更加耀眼！
評(píng)語(yǔ)：
本文以細(xì)膩的筆觸和真摯的情感，為我們展現(xiàn)了周氏家族家風(fēng)的獨(dú)特魅力。作者開(kāi)篇點(diǎn)明家風(fēng)的重要意義，自然引出周氏家風(fēng)這一主題，隨后詳細(xì)闡述周氏家風(fēng)內(nèi)涵，結(jié)合周馥及其家族的事跡，生動(dòng)詮釋家風(fēng)對(duì)家族成員的深遠(yuǎn)影響，使抽象的家風(fēng)變得具體可感。
文中議論抒情恰到好處，如將周氏家風(fēng)比作燈塔，表達(dá)對(duì)其的贊美與敬仰；結(jié)尾結(jié)合自身，呼吁傳承弘揚(yáng)家風(fēng)，升華主題。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢自然，字里行間流露出對(duì)優(yōu)秀家風(fēng)的向往與追求。不僅讓我們了解到周氏家風(fēng)的深厚底蘊(yùn)，更引發(fā)我們對(duì)家風(fēng)傳承的思考，是一篇兼具思想性與感染力的佳作。（指導(dǎo)老師 王珊珊）
于淺語(yǔ)碎念中見(jiàn)深哀
——《聲聲慢》情感表達(dá)短評(píng)
安徽東至三中高一（8）班 曹藝心
指導(dǎo)老師 王珊珊
在詞韻悠悠的宋詞天地里，李清照宛如一顆璀璨而孤獨(dú)的星辰，散發(fā)著獨(dú)特的光芒。她的《聲聲慢》，以生活細(xì)景、日?，嵤聻檩d體，將那刻骨的哀愁，巧妙地藏于淺白語(yǔ)詞之間，宛如隱匿于云霧中的孤峰，等待著后人去探尋、去品味。
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！遍_(kāi)篇這七組疊字，宛如一串哀愁的音符，從詞人的筆尖緩緩流淌而出?！皩ひ捯挕保鞘且环N晨起后無(wú)所依傍的細(xì)微茫然，仿佛在茫茫人海中尋找著什么，卻又不知要尋何物；“冷冷清清”，描繪出周遭環(huán)境的孤寂冷凄，宛如一幅色調(diào)灰暗的畫卷，讓人心生寒意；“凄凄慘慘戚戚”，則直抒內(nèi)心的悲涼，如同一股寒流，直抵人心。這層層遞進(jìn)的情感，無(wú)需宏大敘事的渲染，僅以日?；募?xì)微感受，便將詞人孤獨(dú)無(wú)依的精神狀態(tài)具象化。那疊字的韻律感，更似漣漪般，讓這份愁緒在讀者的心間不斷蔓延，小筆觸中見(jiàn)出深沉情感，令人嘆為觀止。
“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”梧桐、細(xì)雨、黃昏，皆是秋日里尋常的景致，然而在詞人敏銳的筆觸下，卻捕捉到了“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”這一令人心碎的細(xì)節(jié)。那雨打梧桐的細(xì)微聲響，在寂靜的黃昏中被無(wú)限放大，恰似愁緒蔓延的軌跡，每一滴都敲打著詞人那顆敏感而脆弱的心?！叭瓋杀K淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急！”飲酒御寒，本是生活中的小事，可那“三杯兩盞”的淺淡，那“晚來(lái)風(fēng)急”的寒涼，既寫出了詞人當(dāng)下的窘迫，更暗喻了內(nèi)心慰藉的匱乏。尋常物象與日?，嵤拢猿闪饲楦械妮d體，小景小事中見(jiàn)出深愁，讓人不禁為詞人的命運(yùn)而嘆息。
于我而言，每次讀《聲聲慢》，都似走進(jìn)了一個(gè)哀愁的世界。我仿佛能看到那位孤獨(dú)的詞人，在冷冷清清的房間里，獨(dú)自徘徊，眼神中滿是迷茫與哀傷。我感慨于她細(xì)膩的情感，能將生活中的點(diǎn)滴化作筆下動(dòng)人的篇章；我也悲嘆于她的命運(yùn)，歷經(jīng)了家國(guó)的破碎、人生的起伏，卻只能將滿心的愁緒寄托于這淺語(yǔ)碎念之中。
《聲聲慢》的情感表達(dá)從不刻意渲染悲戚，而是立足生活細(xì)微之處。那疊字描摹的感受、尋常物象的細(xì)節(jié)、日常片段的呈現(xiàn)，皆將個(gè)人的孤獨(dú)、思念與歲月之嘆，融入點(diǎn)滴生活。詞人以景襯情，以事喻情，讓具體可感的細(xì)節(jié)成為情感出口，從個(gè)人晚年境遇延伸到對(duì)人生苦難、時(shí)光流轉(zhuǎn)的普遍喟嘆，實(shí)現(xiàn)了“小中見(jiàn)大”的藝術(shù)效果。這正是其穿越千年，仍然能觸動(dòng)讀者內(nèi)心的核心魅力，如同一壇陳釀的美酒，越品越香，讓人沉醉其中，難以自拔。
評(píng)語(yǔ)：
這篇對(duì)《聲聲慢》的賞析著實(shí)精彩！作者以細(xì)膩筆觸，將李清照詞中那如絲如縷的哀愁剖析得十分透徹。開(kāi)篇對(duì)疊字的解讀堪稱一絕，讓我們仿佛能看到詞人尋覓無(wú)依、冷冷清清的模樣，真切感受到那層層遞進(jìn)的悲涼。對(duì)詞中尋常景致與瑣事蘊(yùn)含深情的分析也很到位，像雨打梧桐、淡酒御寒這些細(xì)節(jié)，經(jīng)作者點(diǎn)撥，更顯愁意濃濃。
作者還巧妙融入自身感受，拉近了與讀者的距離，讓我們更能體會(huì)詞中情感的力量。在賞析中，作者精準(zhǔn)指出《聲聲慢》“小中見(jiàn)大”的藝術(shù)魅力，從個(gè)人境遇延伸至對(duì)人生、時(shí)光的喟嘆，見(jiàn)解獨(dú)到。整篇文章語(yǔ)言流暢自然，分析深入淺出，將經(jīng)典詞作的韻味展現(xiàn)得淋漓盡致，讓人讀后對(duì)《聲聲慢》有了更深的理解與感悟。（指導(dǎo)老師：王珊珊）
