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精華熱點(diǎn) 蘇軾有言，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。是的，我也有這種體會(huì)。我有空就看書(shū)看報(bào)看刊物雜志，氣質(zhì)文雅者，心有書(shū)香者也可廣交朋友，天南地北的文人墨客成了朋友。
然而，我是中學(xué)教師，常學(xué)習(xí)文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)，也能夠增強(qiáng)自己教書(shū)育人的底氣，增強(qiáng)我在領(lǐng)導(dǎo)，同事，專(zhuān)家學(xué)者面前的底氣。最重要的是增強(qiáng)了我在學(xué)生及其家長(zhǎng)面前的人文底氣。
專(zhuān)家們?cè)陂_(kāi)講座時(shí)，在開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)，座談會(huì)時(shí)講過(guò)，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)哪門(mén)課程，和他們喜歡這門(mén)課程的任課老師密切相關(guān)。學(xué)生感到老師品德高尚，學(xué)問(wèn)高深，教育教學(xué)方式方法恰到好處，教到了他們的心坎上，則往往會(huì)喜歡，會(huì)敬佩任課老師。這個(gè)老師的工作底氣充足，人格魅力實(shí)足，則往往形成良好的學(xué)風(fēng)，老師的工作會(huì)收到事半功倍的效果。
中學(xué)教師，初中和高中教師，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，學(xué)問(wèn)不夠，主要原因是文化知識(shí)，科學(xué)技術(shù)方面“功力不行”，“底氣不足”。有人說(shuō)，初中老師還不好當(dāng)嗎？“小毛孩”還不容易應(yīng)付嗎？那可不行的。當(dāng)今的“小毛孩”，可不是二十年前，三十年前的初中生啦，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件比當(dāng)年好多了，家家有網(wǎng)絡(luò)，有電腦和手機(jī)，初中生的知識(shí)面不小呢，很多初中生自己有手機(jī)，各門(mén)課程，各種知識(shí)，天下新鮮事，他們都了解的，知道的?，F(xiàn)在的家庭，獨(dú)生子女多，家長(zhǎng)，學(xué)生的爺爺奶奶，外公外婆等都很重視孩子的教育，他們對(duì)老師的期望值很高的，教錯(cuò)了一道題，講錯(cuò)了一個(gè)概念，解釋錯(cuò)了一篇文章中的一個(gè)詞語(yǔ)，都會(huì)以訛傳訛，造成不良影響。根底淺而又不用功學(xué)習(xí)的初中老師，主觀上不會(huì)誤人子弟，但人文功底，科技知識(shí)欠缺，客觀上可能會(huì)誤人子弟的。耽誤了一個(gè)孩子的教育，就是耽誤了一個(gè)家庭甚至一個(gè)家族的事情。這并非危言聳聽(tīng)。有的初中語(yǔ)文老師，很少教現(xiàn)代文閱讀，更少教學(xué)生如何寫(xiě)作文，常常講古詩(shī)文，讓學(xué)生翻來(lái)覆去地讀，背，默課內(nèi)古詩(shī)文，學(xué)生幾乎每節(jié)語(yǔ)文課都在課內(nèi)古詩(shī)文里“轉(zhuǎn)圈圈”，讀，背，默，自己批改默寫(xiě)內(nèi)容或者老師把默錯(cuò)處圈劃下來(lái)，學(xué)生被罰抄，錯(cuò)一個(gè)字罰抄五十遍甚至一百遍。經(jīng)常這“五部曲”，周而復(fù)始，時(shí)間長(zhǎng)了，誰(shuí)還有學(xué)習(xí)興趣？孩子們沒(méi)有辦法啊，只好硬著頭皮“死啃課內(nèi)古詩(shī)文”。
這是個(gè)例子。為何有的初中老師熱衷于反復(fù)擺治課內(nèi)古詩(shī)文？一方面，中考語(yǔ)文試卷有大概十幾分的課內(nèi)古詩(shī)文的相關(guān)默寫(xiě)題，閱讀理解題，大概占高中招生語(yǔ)文試卷總分的十分之一。另一方面，課內(nèi)古詩(shī)文容易把握，教起來(lái)不太費(fèi)勁，課本上有作者簡(jiǎn)介，有注釋?zhuān)虆⑸嫌凶g文，有練習(xí)題答案。再者，批卷時(shí)，有答案，作文打分，也是大差不差地看幾眼，打個(gè)分?jǐn)?shù)就得啦。所以，班級(jí)之間的考試成績(jī)也差不多。還有，有的老師認(rèn)為，反正工資不會(huì)少，何苦下功夫?qū)W習(xí)文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)？這些老師自然會(huì)“底氣不足”的?！安慌n內(nèi)古詩(shī)文，讓他如何教語(yǔ)文？”，有專(zhuān)家學(xué)者批評(píng)此現(xiàn)象時(shí)說(shuō)過(guò)這樣的話。
有家長(zhǎng)曾經(jīng)問(wèn)某初二語(yǔ)文老師，“中考作文也要考的，作文分占語(yǔ)文卷差不多一半，怎么作文寫(xiě)那么少？”，那老師說(shuō)，“作文打分又不嚴(yán)格按照分項(xiàng)相加閱卷規(guī)定，閱卷老師要比進(jìn)度，寫(xiě)作文，效果不一定好?！奔议L(zhǎng)心的話，說(shuō)不過(guò)老師，硬頂，對(duì)孩子不利，不說(shuō)啦。
但是，我要說(shuō)，我不能這樣！
有高中生問(wèn)他的語(yǔ)文老師，《琵琶行》的“行”什么意思？他的語(yǔ)文老師說(shuō)，“行啦，我忙著哩，改天跟你講。”可是，“改了好多天”，那個(gè)老師沒(méi)跟那學(xué)生講解，忘了吧？
這些人和事提醒我，警告我，當(dāng)老師的得多多學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)根基，才能底氣十足，教育教學(xué)，人際交往，參加活動(dòng)，與人交談，人文氣息濃郁，知識(shí)豐富，懂科學(xué)技術(shù)，才能夠做到游刃有余，從容不迫，不緊張，不尷尬，不丟人現(xiàn)眼，不愧被人們稱(chēng)為老師。
我有空就學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式有看，聽(tīng)，記，寫(xiě)，讀，談，講等等。看，看報(bào)紙，看書(shū)，看刊物雜志，看手機(jī)上的視頻講座，看電視節(jié)目，看紙質(zhì)書(shū)，電子書(shū)。即便天天看著而學(xué)習(xí)，也看不完，看不夠。聽(tīng)，洗衣服，洗澡，洗鍋碗，買(mǎi)菜的路上，洗菜，打掃衛(wèi)生，倒垃圾時(shí)，散步時(shí)，甚至睡覺(jué)前，都可以用聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)。有時(shí)候坐在車(chē)子里也聽(tīng)聽(tīng)手機(jī)里下載的學(xué)習(xí)資料，音量小些，自己能聽(tīng)清就行。記，看到的，聽(tīng)到的，想到的，在自己的書(shū)上，刊物雜志上隨時(shí)記錄下來(lái)，在專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)筆記本上記下來(lái)，在自己的日記本上寫(xiě)下來(lái)，在自己的手機(jī)上寫(xiě)下來(lái)，記下來(lái)。前段日子，我們坐車(chē)去沭陽(yáng)，一路上，我觀察高速公路兩側(cè)的建筑物，樹(shù)木，車(chē)輛，田野，天上的太陽(yáng)和公路邊上的指示牌，專(zhuān)人開(kāi)車(chē)，我在手機(jī)上記下途中見(jiàn)聞和感想，寫(xiě)下《坐在車(chē)上作文章》，下車(chē)后，發(fā)給某平臺(tái)，很快被采用了。一個(gè)教師，最好也是個(gè)“記者”，工作中，生活中，學(xué)習(xí)中的見(jiàn)聞感受和學(xué)習(xí)所得，所困惑之處，所不懂之處，記下來(lái)，用得上的，疑惑，不懂的方面，向?qū)＜艺?qǐng)教。寫(xiě)，寫(xiě)詩(shī)歌，古體詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)，寫(xiě)散文，散文詩(shī)，小說(shuō)，寫(xiě)歌詞，寫(xiě)順口溜，寫(xiě)對(duì)聯(lián)，寫(xiě)游記，寫(xiě)讀后感，觀后感，寫(xiě)對(duì)他人作品的留言，評(píng)價(jià)，寫(xiě)文學(xué)評(píng)論方面的文章，寫(xiě)教育教學(xué)心得及課題研究方案與報(bào)告。寫(xiě)作，鍛煉了綜合性運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，文學(xué)知識(shí)及其他學(xué)習(xí)所得的成果的能力，豐厚了人文底蘊(yùn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，底氣十足了，不用擔(dān)心難以為人，難以為師，難以為繼。當(dāng)然，學(xué)無(wú)止境，知之為知之，不知為不知，是知也，可以再學(xué)習(xí)的。讀，獨(dú)處時(shí)，讀唐詩(shī)宋詞，讀毛澤東詩(shī)詞，讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，讀中小學(xué)語(yǔ)文課本上的現(xiàn)代詩(shī)文和古詩(shī)文，不要朗讀，不是怕累，怕影響鄰居的勞作和休息。當(dāng)然，也可以讀報(bào)紙，刊物雜志和手機(jī)里的電子版的內(nèi)容。還要讀讀《巴黎圣母院》，《霧都孤兒》，《威尼斯商人》，《在人間》，《鋼鐵是怎樣煉成的》等作品的選段。談，和親友聚聚時(shí)，談?wù)務(wù)谏铣醵暮⒆?，正在上高一的孩子，正在讀大一的學(xué)生，甚至正在讀研讀博的學(xué)生，談?wù)剬W(xué)習(xí)上的事兒，比如古詩(shī)詞吟詠，央視“經(jīng)典詠流傳”，“跟著書(shū)本去旅行”等和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)系，比如范仲淹沒(méi)到過(guò)岳陽(yáng)樓實(shí)地，為何《岳陽(yáng)樓記》寫(xiě)得那么棒，圖畫(huà)，圖片，照片，視頻與想象力結(jié)合起來(lái)，如何提高寫(xiě)作能力，談電視里，電腦里，手機(jī)上看到的，聽(tīng)到的新聞事件，和學(xué)生學(xué)習(xí)，科研，寫(xiě)作文，寫(xiě)論文方面的體會(huì)。別以為“四兩棉花——不值一彈（談）”，交談，交流，交換意見(jiàn)，也可以學(xué)習(xí)文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)等，也可以鞏固學(xué)養(yǎng)根基，豐富精神文化生活，擴(kuò)大“文化內(nèi)存”，增強(qiáng)歷史文化和科學(xué)技術(shù)方面的底蘊(yùn)，給自己打氣，加油，增加學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備量，底子厚實(shí)了，底氣充足了，就會(huì)獲得學(xué)生認(rèn)可的，加強(qiáng)品德修養(yǎng)和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，養(yǎng)足了氣血，充足了氣蘊(yùn)，增強(qiáng)了底氣，就會(huì)順理成章，順勢(shì)而為，有所作為的。
學(xué)習(xí)之中增強(qiáng)底氣。各位看官，你有何高見(jiàn)呢？
