對(duì)孩子停止質(zhì)問(wèn)，開(kāi)始擁抱：
一位母親的養(yǎng)育覺(jué)察
2025年12月7日 廣東
01
竹蜻蜓轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)刻：
學(xué)習(xí)，能否為快樂(lè)讓路？
傍晚回到家，看到呆呆正玩著“竹蜻蜓”，不亦樂(lè)乎，那是他剛從數(shù)學(xué)老師手里兌換回來(lái)的“禮物”。
“呆呆，作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”我問(wèn)。
“沒(méi)有呢。”
“果然”，我心里想，“要不要催著他趕緊去寫(xiě)作業(yè)呢？”
看到他玩得正開(kāi)心，想起天天聽(tīng)的“帆書(shū)”里邊講到，“現(xiàn)在的孩子為何那么容易出心理問(wèn)題？因?yàn)樗麄兺娴臅r(shí)間實(shí)在太少了！家長(zhǎng)想看到的，是孩子不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，如果他們?cè)谝?guī)定時(shí)間做完了作業(yè)，就加拓展練習(xí)……”
想來(lái)，孩子真的一點(diǎn)自由時(shí)間都沒(méi)有！
所以，那一刻，我停止了質(zhì)問(wèn)。
孩子的童年，也就這幾年了。一個(gè)“竹蜻蜓”就能給的快樂(lè)，咱們?yōu)楹畏且獎(jiǎng)儕Z呢？
02
當(dāng)“要看電視”遇上“先抱一下”：
聯(lián)結(jié)先于道理
周五傍晚回家，呆呆實(shí)在“無(wú)心向?qū)W”。他搗搗這個(gè)，弄弄那個(gè)，就是不肯寫(xiě)作業(yè)。
“媽媽，為什么周末的作業(yè)非得周五晚上寫(xiě)呢？”
“媽媽，為什么周五了還不能看電視呢？”
大道理無(wú)論講多少遍，呆呆都無(wú)法接受，因?yàn)樗且豢讨挥幸粋€(gè)念頭——我要看電視！我現(xiàn)在就要看電視！
我悠悠地說(shuō)，“大兒子，過(guò)來(lái)抱一下！”
“抱一百次都沒(méi)用！我就要看電視！”
我還是抱了抱他。他雖然還是“固執(zhí)己見(jiàn)”，但語(yǔ)氣明顯沒(méi)那么強(qiáng)硬。
小柒湊過(guò)來(lái)說(shuō)，“媽媽，我也要抱嘛?！?/p>
“好吧，等我抱抱哥哥，等會(huì)再抱你，要排隊(duì)?！?/p>
呆呆在懷里偷著笑，他的情緒又緩和了一點(diǎn)。
后來(lái)，他老老實(shí)實(shí)去寫(xiě)作業(yè)了，而且按照約定的那樣，“周五晚上九點(diǎn)之前完成作業(yè)的話，就可以看會(huì)電視?！?/p>
他寫(xiě)完作業(yè)，興奮地告訴我，“媽媽，作業(yè)寫(xiě)完了，還有一分鐘才九點(diǎn)！”
“好吧，那你覺(jué)得現(xiàn)在該做什么呢？”
“媽媽，我想看會(huì)電視?！?/p>
“好的，你覺(jué)得看電視之前，是不是還有一件事情要先做呢？”
“那好吧，那我先去洗澡，洗完再看會(huì)電視！”
這樣的溝通，有效避免了一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。
03
“希望媽媽小聲點(diǎn)”：
一場(chǎng)來(lái)自孩子的課堂
有一天晚上，哥哥帶著弟弟上樓睡覺(jué)的時(shí)候，我聽(tīng)到了他們的“討論聲”。
“小柒，我希望媽媽說(shuō)話可以小聲一點(diǎn)?！?/p>
“我也是，我喜歡媽媽說(shuō)話小聲一點(diǎn)?！?/p>
我突然意識(shí)到，平時(shí)的自己是有多暴躁，我體內(nèi)“父母”總是出來(lái)指揮，“呆呆，快去寫(xiě)作業(yè)！”“呆呆，快去洗澡！”“呆呆，趕緊睡覺(jué)！”
我竟然會(huì)因?yàn)椤昂⒆硬粚?xiě)作業(yè)這件事”生氣！那其實(shí)是我體內(nèi)的“孩子”擔(dān)心被老師責(zé)罰！二年級(jí)的小朋友，專注力本來(lái)就差，再加上精神上的“施壓”，會(huì)讓他們更加“無(wú)心向?qū)W”。
04
那4分為何空缺？
——空白處的教育真義
我更喜歡呆呆回到家跟我說(shuō)，“媽媽，你猜我今天的書(shū)法課老師拍了幾張我的作品？”他認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，也得到了肯定，他比誰(shuí)都開(kāi)心。
孩子的“光”，需要被看見(jiàn)。與其問(wèn)他，“為何你數(shù)學(xué)總是沒(méi)考100分呢？”不妨說(shuō)，“你太厲害了，竟然每次都發(fā)揮得這么穩(wěn)定，又是98分！”他那一丁點(diǎn)的“錯(cuò)誤”，真的要“揪著不放”嗎？
我讓他自主測(cè)試，對(duì)于“要對(duì)陳延年說(shuō)點(diǎn)什么”這4分，他就是不肯寫(xiě)。他讀懂了陳延年的“寧死不屈”，也覺(jué)得他勇敢，但他就是覺(jué)得沒(méi)什么好說(shuō)的。
我說(shuō)了幾次，也舉了例子，他都不愿意動(dòng)筆。后來(lái)我想，“補(bǔ)全那試卷上的4分，真的那么重要嗎？”
不，一點(diǎn)都不重要！他理解能力沒(méi)問(wèn)題，他讀懂了文章，也寫(xiě)完了“看圖寫(xiě)話”，已經(jīng)非常厲害。
試卷上的“空缺”，不代表腦子里沒(méi)東西。那一刻，他只是想玩，僅此而已。
愛(ài)玩是孩子的天性??！不讓屏幕占據(jù)他過(guò)多的時(shí)間，但戶外活動(dòng)是非常有必要的！讓他去玩！讓他玩夠！
原本花了錢買的“課外拓展”，他實(shí)在不想做，就放著吧！大片大片的空白，焦慮的，一直都只是家長(zhǎng)而已！
他有些字不會(huì)寫(xiě)，他寫(xiě)著作業(yè)突然查了半天的字典，查著查著又來(lái)一句，“媽媽，幺（yao)跟什么（me）的么是同一個(gè)字嗎？”“不是吧！寫(xiě)法都不一樣！”他有點(diǎn)懷疑，自己去查字典求證了。
或許，這才是真正有意義的學(xué)習(xí)。
05
尾聲：愛(ài)是土壤，
光是自發(fā)生長(zhǎng)
我們不一定非得讓孩子補(bǔ)全空缺的4分，而是讓孩子愿意獨(dú)立思考。
而怎樣他們才愿意自主學(xué)習(xí)呢？
給足安全感與愛(ài)！再無(wú)其他！
