生命之姿
安徽東至三中404班 蔣子軒
指導(dǎo)老師 何世年
人生恰似一場(chǎng)跌宕起伏的夢(mèng)幻之旅，在時(shí)光的長(zhǎng)河中，我們每個(gè)人都演繹著獨(dú)一無(wú)二的故事?；厥淄?，古人們于人生的低谷之際，以各自獨(dú)特的態(tài)度，展現(xiàn)出了別樣的生命之姿，猶如璀璨星辰，照亮了歷史的天空，也為我們當(dāng)下的生活提供了無(wú)盡的啟迪。
這學(xué)期，我沉浸于知識(shí)的海洋，邂逅了許多閃耀的靈魂，也知曉了他們?cè)谌松凸葧r(shí)的不同選擇。李白，這位浪漫主義的詩(shī)仙，曾被賜金放還，仕途的大門(mén)對(duì)他無(wú)情關(guān)閉。然而，他并未一蹶不振，而是在困境中依然保持著樂(lè)觀超脫的心態(tài)?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保痪湓?shī)，便將他對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信念展現(xiàn)得淋漓盡致。他仿佛是不羈的風(fēng)，在挫折面前依然自由灑脫，用浪漫的筆觸書(shū)寫(xiě)著對(duì)生活的熱愛(ài)。
杜甫，正漂泊于西南之地，生活困苦不堪。但他的目光從未局限于自身的磨難，而是心系天下蒼生。在那破舊的茅屋中，秋風(fēng)肆虐，他卻發(fā)出了“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的深情呼喊。這份深沉的擔(dān)當(dāng)，這份對(duì)他人苦難的悲憫，如同一座不朽的豐碑，彰顯著他高尚的人格。
白居易謫居臥病，嘗盡了人生的艱辛。他的憤激之情在詩(shī)中流淌，卻并未因此消極避世。他在作品中對(duì)生活進(jìn)行著深刻的思考，試圖探尋人生的真諦。
這三位詩(shī)人，在人生的低谷，以不同的生命之姿，為我們應(yīng)對(duì)人生困境提供了寶貴的借鑒。有人或許會(huì)認(rèn)為，李白的“超脫”固然瀟灑，卻容易脫離實(shí)際；杜甫的“擔(dān)當(dāng)”固然崇高，卻常伴隨著悲苦；白居易的“憂憤”固然動(dòng)人，卻難解根本之困。然而，我卻覺(jué)得，他們的生命姿態(tài)并非孤立存在，而是共同構(gòu)成了人生豐富的畫(huà)卷。
作為新時(shí)代的少年，我們正處于人生的關(guān)鍵階段，如同初升的朝陽(yáng)，充滿了無(wú)限的可能。在我們的生活中，也會(huì)面臨各種各樣的困境，或許是學(xué)習(xí)上的壓力，或許是人際交往中的困惑，又或許是對(duì)未來(lái)的迷茫。那么，我們應(yīng)以怎樣的生命姿態(tài)去面對(duì)這些困境呢？
我想，答案無(wú)疑是積極向上。就像考試沒(méi)考好這樣常見(jiàn)的問(wèn)題，我們可以從三位詩(shī)人身上汲取力量。學(xué)習(xí)李白的瀟灑，告訴自己一次的失利并不能決定未來(lái)，保持樂(lè)觀的心態(tài)；學(xué)習(xí)杜甫的擔(dān)當(dāng)，反思自己的不足，努力提升自己，為未來(lái)的成功積蓄力量；學(xué)習(xí)白居易的堅(jiān)韌，不被暫時(shí)的困難打倒，在困境中不斷思考，尋找突破的方法。
生命之姿，絢爛多彩。我們新時(shí)代青年，應(yīng)如那展翅高飛的雄鷹，以積極向上的生命姿態(tài)，直面人生的風(fēng)雨。用李白的灑脫、杜甫的擔(dān)當(dāng)、白居易的堅(jiān)韌，去書(shū)寫(xiě)屬于我們的精彩篇章，讓生命在困境中綻放出更加耀眼的光芒，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)我們的力量，向著美好的未來(lái)奮勇前行！
評(píng)語(yǔ)：
本文圍繞李白、杜甫和白居易這三位詩(shī)人在人生困境中的不同態(tài)度展開(kāi)論述，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，展現(xiàn)了作者較好的文學(xué)素養(yǎng)和思考深度。文章開(kāi)篇點(diǎn)明主旨，即古人在低谷時(shí)的生命姿態(tài)能給人啟迪，接著分別分析了三位詩(shī)人的特點(diǎn)：李白的灑脫樂(lè)觀、杜甫的悲憫擔(dān)當(dāng)以及白居易的堅(jiān)韌反思，最后結(jié)合新時(shí)代青年的實(shí)際，提出從他們身上汲取力量、以積極向上的姿態(tài)面對(duì)困境的觀點(diǎn)，整體邏輯連貫，富有感染力。作者能聯(lián)系自身學(xué)習(xí)生活，將歷史人物的精神品質(zhì)轉(zhuǎn)化為應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的啟示，體現(xiàn)了學(xué)以致用的態(tài)度，值得肯定。全文情感真摯，議論與抒情結(jié)合得當(dāng)，是一篇具有思想性和鼓舞力的習(xí)作。（指導(dǎo)老師 何世年）
