書記校長“悅”讀分享? | 潘莊鎮(zhèn)聯(lián)校校長汪及民推薦：《教育就是培養(yǎng)習慣》
圖文：臨清市教體局工會公眾號
編發(fā)：五老志愿者韓積蕊
【編者按】開卷啟智，書香潤教——“領(lǐng)航者?領(lǐng)讀者” 書記校長“悅”讀分享專欄今日啟航。我們堅信，書記校長的每一次捧讀，都是一場無聲的引領(lǐng)：帶領(lǐng)教師在文字中萃取育人良方，帶領(lǐng)學生在墨香中丈量世界廣度，帶領(lǐng)我們在共讀中探尋教育初心。
本期（總第38期），讓我們走進臨清市潘莊鎮(zhèn)聯(lián)校，聽汪及民校長分享《教育就是培養(yǎng)習慣》，在字里行間感受教育的熱忱與力量。
【個人簡介】
潘莊鎮(zhèn)聯(lián)校黨總支書記、校長 汪及民
汪及民，中共黨員，本科學歷，1992年7月參加工作，現(xiàn)任臨清市潘莊鎮(zhèn)聯(lián)校黨總支書記、校長。深耕教育一線三十余載，始終秉持“習慣塑品格，素養(yǎng)筑人生”的教育理念，致力于讓良好習慣成為學生終身受益的財富，讓校園成為習慣養(yǎng)成的沃土。
個人先后榮獲“聊城市教學改革先進個人”“聊城市教學能手”“臨清市優(yōu)秀教育工作者”“臨清市優(yōu)秀教師”等榮譽稱號，用專業(yè)與堅守書寫著鄉(xiāng)村教育的奮進篇章。
【分享書目】
《教育就是培養(yǎng)習慣》緊扣葉圣陶先生“教育就是養(yǎng)成良好習慣”的核心理念，扎根一線教育實踐，摒棄晦澀理論，系統(tǒng)闡述了習慣培養(yǎng)在教育中的根本性作用。
全書圍繞科學的學習習慣、正確的思維習慣、得體的處事習慣、良好的行為習慣和生活習慣五大專題，通過豐富的案例、具體的方法和生動的闡釋，為教師提供了一套可操作、可落地的習慣培養(yǎng)體系。它不僅是一本教育方法論指南，更是一部引導(dǎo)教師從“教書”走向“育人”的實踐手冊。
【校長心聲】
初讀《教育就是培養(yǎng)習慣》，仿佛遇見一位沉靜而堅定的教育同行者。書中沒有空泛的口號，只有對“習慣力量”的深刻洞察與步步為營的行動建議。
這本書如撥云見日，讓我深刻認識到，習慣不是簡單的行為重復(fù)，而是品格與素養(yǎng)的漸進積淀；教育的真諦，正是通過日復(fù)一日地正向引導(dǎo)，讓良好習慣成為學生生命中自然流淌的品質(zhì)。
書中“習慣養(yǎng)成無小事，細節(jié)之處見真章”的理念，更讓我堅定了將習慣培養(yǎng)融入教育教學全過程的信念——好的教育，終將讓習慣成就學生的未來。
【讀書心得】
一、習慣為基，為學生終身發(fā)展鋪路
葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣。”本書開宗明義，將習慣提升至教育的核心高度。閱讀過程中，我不斷反思：我們的課堂、我們的校園，是否真正把習慣培養(yǎng)放在了與知識傳授同等甚至更重要的位置？書中指出，習慣是“存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的道德資本”，好習慣讓人一生受益，壞習慣則讓人一生負重。這讓我聯(lián)想到學校教育的使命——我們不僅要關(guān)注學生今天的分數(shù)，更要為他們明天的品格、能力與幸福奠定基石。習慣培養(yǎng)，正是連接“當下教育”與“未來成長”的那座橋梁。
二、系統(tǒng)建構(gòu)，五大習慣體系照亮育人全景
本書最令我贊賞的是其清晰的體系性。它并非零散的經(jīng)驗分享，而是將習慣培養(yǎng)分解為學習、思維、處事、行為、生活五大維度，每個維度下又細分出若干具體習慣主題。
例如，“科學的學習習慣”中包含愛上閱讀、學會寫作、合作交流；“得體的處事習慣”強調(diào)遇事寬容、心懷感恩、尊重他人。這種結(jié)構(gòu)化的梳理，幫助教師跳出碎片化的教育現(xiàn)場，從全景視角審視育人工作。它提醒我們，教育應(yīng)當是完整的、系統(tǒng)的，習慣培養(yǎng)也應(yīng)滲透于學科教學、班級管理、校園生活的方方面面。
三、方法引領(lǐng)，讓習慣培養(yǎng)可教可學可評
書中提供了大量樸實而有效的方法策略，極具借鑒價值。在“如何培養(yǎng)學生閱讀習慣”部分，作者建議從興趣激發(fā)、方法指導(dǎo)、氛圍營造、評價強化等多環(huán)節(jié)入手；在“如何引導(dǎo)學生合作交流”中，強調(diào)獨立思考的基礎(chǔ)性以及小組活動的規(guī)則建設(shè)。這些方法不是理論的空中樓閣，而是源于實踐、歸于實踐的智慧結(jié)晶。它讓“習慣培養(yǎng)”這個看似抽象的概念，變得具體、可操作、可檢測。對于我們一線教育工作者來說，這無疑提供了寶貴的工具箱和路線圖。
四、教師成長，在培養(yǎng)學生習慣中實現(xiàn)自我超越
本書雖是面向?qū)W生習慣培養(yǎng)，實則也對教師的專業(yè)成長與人格修煉提出了內(nèi)在要求。教師自身的思維習慣、處事方式、行為模式，無時無刻不在影響著學生。書中對“勤于思考”、“樂于創(chuàng)造”、“善于反思”等教師思維習慣的闡述，讓我深感“育人者必先育己”。培養(yǎng)學生習慣的過程，也是教師重新審視自我、優(yōu)化教育行為、實現(xiàn)職業(yè)價值的過程。這是一場師生共同成長的雙向奔赴。
掩卷深思，《教育就是培養(yǎng)習慣》如同一盞明燈，照亮了“立德樹人”的實踐路徑。它告訴我們，教育的美好就蘊藏在這些日復(fù)一日的堅持中——堅持引導(dǎo)學生寫好每一個字、讀完每一本書、提出每一個問題、尊重每一位同伴。
作為校長，我將帶領(lǐng)潘莊鎮(zhèn)聯(lián)校全體教師，真正將習慣培養(yǎng)置于學校工作的中心，用心設(shè)計課程、營造環(huán)境、開展評價，讓好習慣在校園里生根、發(fā)芽、茁壯成長，為每一個鄉(xiāng)村孩子的明亮未來打下最堅實、最溫暖的底色。
【編后】
【平臺主編簡介】
韓積蕊，筆名寒冰，山東臨清人。民盟盟員、山東省作協(xié)會員、山東省五老志愿者，聊城市老教師宣講團成員、京杭書院宣講團成員、臨清市作協(xié)顧問、市關(guān)工委傳統(tǒng)文化宣講團成員、市委宣傳部理論講堂(電視臺)宣講人，市宣講專家團成員，市老年大學古典文學講師?！抖际蓄^條·運河浪花》文學平臺認證主編，聊城市關(guān)工委先進個人。
1988年開始寫作，編撰六部書稿(120萬字)，出版三部。代表作《中華歷史歌謠》《家教文墨香》，著書立說搞講座，發(fā)揮余熱做公益。
【運河浪花】
鐘情翰墨.筆耕不輟
特邀顧問:馮喆
文史顧問:文博 鴻濤
總編:運河浪花
主編:寒冰
美編:玉玲
校對:凌云
編審:冰凌齋主人
編委:立誠 圣杰
