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       筆畫(huà)里的童心

        文/任玉濤

 

　　晨光透過(guò)教室明亮的玻璃窗，折射出一道道小小的彩虹，將七彩的光斑灑在木紋案桌上。硯臺(tái)里新研的墨汁泛著烏亮的光澤，淡香四溢，混著宣紙的草本氣息，釀成一室清芬。青少年活動(dòng)中心，一群系著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生圍在案前，小眼睛里滿是亮晶晶的好奇。我握著一支兼毫大楷筆，筆尖的毫毛柔韌挺立，像蓄勢(shì)待發(fā)的春筍。這便是我與孩子們的翰墨之約，一場(chǎng)以筆畫(huà)為舟楫，開(kāi)啟漢字瑰麗殿堂的啟蒙之旅。

 

　　教孩子們寫(xiě)的第一個(gè)筆畫(huà)，是“點(diǎn)”。我懸腕執(zhí)筆，筆尖輕觸紙面，微微一頓，再輕輕提起，一個(gè)圓潤(rùn)飽滿的墨點(diǎn)便落于紙上，像清晨凝在荷葉上的露珠?！昂⒆觽兛?，這一點(diǎn)不是隨便落下的墨漬，它是有魂的?！蔽覀?cè)過(guò)身，讓孩子們看清筆尖的起落轉(zhuǎn)折。一個(gè)虎頭虎腦的小男孩突然舉手，脆生生地喊：“老師！它像我昨天吃的黑葡萄！”教室里頓時(shí)響起一陣清脆的笑聲，我也忍不住彎了眉眼?？刹皇敲矗悄c(diǎn)飽滿瑩潤(rùn)，真藏著葡萄的清甜與鮮活。

 

　　孩子們紛紛握起筆，小手執(zhí)筆，身正頭微傾，像一排排剛栽下的小樹(shù)苗。宣紙?jiān)谒麄兪窒螺p輕顫動(dòng)，筆尖落下，有的重了，墨點(diǎn)便像顆飽滿的黑豆；有的輕了，紙上便只留下一抹似有若無(wú)的墨痕；有的偏了，墨點(diǎn)便像調(diào)皮的小金魚(yú)，拖著細(xì)細(xì)的尾巴。一個(gè)穿運(yùn)動(dòng)衣的小姑娘，寫(xiě)著寫(xiě)著突然癟起嘴，眼圈紅紅的：“老師，我的點(diǎn)都歪歪扭扭的，一點(diǎn)都不好看。”我走過(guò)去，輕輕握住她汗津津的小手，感受著她的緊張?！皠e著急，你看，筆尖落紙要輕，就像撫摸小貓的毛?！蔽?guī)е氖?，再點(diǎn)下一筆。這一次，墨點(diǎn)雖仍稚嫩，卻多了幾分靈動(dòng)。小姑娘盯著紙上的墨點(diǎn)，突然眼睛一亮：“老師！它像天上的小星星！”我俯身看去，那墨點(diǎn)周?chē)鷷為_(kāi)淡淡的墨暈，真像星光灑下的銀輝。

 

　　原來(lái)，在孩子的世界里，每一個(gè)筆畫(huà)都是一個(gè)靈動(dòng)的童話。這便是翰墨啟蒙的真諦，它不是刻板的技法灌輸，而是喚醒孩子們心中的詩(shī)意與想象。

 

　　接下來(lái)是“橫”。我鋪開(kāi)一張紙，筆鋒從左側(cè)起筆，向右平穩(wěn)地行筆，最后在末端稍作停頓，一個(gè)如橋般平穩(wěn)的“長(zhǎng)橫”便躍然紙上?！昂⒆觽?，這一橫，就像咱們公園里那座彎彎的石拱橋，穩(wěn)穩(wěn)地架在小河上?！币粋€(gè)戴帽子的小男孩立刻接話：“老師，那短橫是不是就是公園里的小石子路？”“說(shuō)得太好了！”我贊許地看著他，“短橫就像小石子，一步一步，也能走出一條路來(lái)?！焙⒆觽児P下的橫，有的像起伏的波浪，有的則歪歪斜斜，像被風(fēng)吹倒的小樹(shù)苗，有的則干脆像一條剛出鍋的油條，胖乎乎的，充滿了生活的熱氣。

 

　　然后是“豎”。我先寫(xiě)了一個(gè)“垂露豎”，筆鋒垂直向下，收筆時(shí)輕輕一頓，留下一個(gè)圓潤(rùn)的末端?！按蠹铱矗@個(gè)豎，像不像鄉(xiāng)下?tīng)敔敿依衔蓍T(mén)前那根又粗又直的木柱子？穩(wěn)穩(wěn)地托著屋頂，守護(hù)著一家人的溫暖。”我又提筆，寫(xiě)了一個(gè)“懸針豎”，筆鋒下行，至末端逐漸提筆出鋒，形成一個(gè)尖銳的針尖?！斑@個(gè)呢，就像一根掛著露珠的青草葉尖，又細(xì)又長(zhǎng)，有力量?！币粋€(gè)戴眼鏡的小男孩眼睛一亮，立刻接話：“老師！我覺(jué)得它更像我媽媽生日送我的玩具，子彈飛機(jī)上的向下子彈頭！”我笑著點(diǎn)頭，心中一陣贊嘆?？刹皇敲?，那筆直的筆鋒，銳利的鋒芒，真有飛機(jī)俯沖、子彈待發(fā)的氣勢(shì)與力量。

 

　　再演示“撇”與“捺”。我提筆，筆尖順勢(shì)向左下方掠去，起筆重收筆輕，筆畫(huà)如柳葉般輕盈舒展?！斑@是斜撇，像春風(fēng)拂過(guò)的柳枝，柔而有骨。”話音剛落，另一個(gè)孩子便舉起手：“老師！它像燕子飛起的翅膀！”我含笑點(diǎn)頭，他的眼里閃著光，那是對(duì)自然的熱愛(ài)，也是對(duì)筆墨的向往。

 

　　輪到“捺”了，這是一個(gè)需要力量和勇氣的筆畫(huà)。我將筆鋒重重按下，向右下方緩緩而行，行至末端時(shí)，筆鋒逐漸鋪開(kāi)，再向右平出，形成一個(gè)舒展有力的捺腳。“這個(gè)筆畫(huà)叫‘斜捺’，大家看它的樣子，像不像一個(gè)大大的、長(zhǎng)長(zhǎng)的滑梯！”我用充滿期待的語(yǔ)氣說(shuō)，“我們從滑梯頂端‘嗖’地一下滑下來(lái)，最后穩(wěn)穩(wěn)地站住。寫(xiě)捺，就要有這種從高到低、暢快淋漓的感覺(jué)！”孩子們的眼睛瞬間亮了，仿佛已經(jīng)聽(tīng)到了滑梯上的歡聲笑語(yǔ)。他們寫(xiě)捺的時(shí)候，身子也跟著筆鋒一起傾斜，有的甚至發(fā)出了“咻”的聲音，筆下的捺，有的像張開(kāi)的大翅膀，有的像沖浪的滑板，雖然形態(tài)各異，卻都充滿了動(dòng)感與快樂(lè)。

 

　　一折一鉤，是“豎鉤”。我在紙上寫(xiě)下一筆，起筆沉穩(wěn)如泰山，行筆筆直如青松，收筆處輕輕一頓，再向上鉤出，像魚(yú)鉤般銳利有力?！昂⒆觽兛?，這豎鉤像什么？”一個(gè)梳著馬尾辮的小女孩，托著腮幫子想了半晌，輕聲說(shuō)：“老師，它像媽媽晾衣服的掛鉤！”我心頭一顫。是啊，這豎鉤藏著生活的煙火氣，是衣架上隨風(fēng)擺動(dòng)的衣裳，是尋常日子里的溫暖瑣碎。

 

　　小女孩拿起筆，小心翼翼地寫(xiě)著。她的豎畫(huà)筆直挺拔，鉤卻寫(xiě)得彎彎的，像小月牙兒。她看著自己的字，歪著頭說(shuō)：“老師，我的掛鉤在笑呢?！蔽覝惤豢矗菑潖澋你^真像上揚(yáng)的嘴角，憨態(tài)可掬。其他孩子也紛紛效仿，有的豎鉤像昂首的小公雞，有的像調(diào)皮的小鉤子，有的像掛著鈴鐺的門(mén)環(huán)。教室里滿是墨香與笑語(yǔ)，那些稚嫩的筆畫(huà)，像一群活潑的小精靈，在宣紙上跳躍嬉戲。

 

　　筆墨的啟蒙，從來(lái)不止于寫(xiě)字。我常給孩子們講漢字的故事，講“木”字是一棵站著的樹(shù)，“火”字是跳動(dòng)的火苗，“田”字是方方正正的菜園，“心”字臥鉤像彎月，是藏著秘密的小房子。孩子們聽(tīng)得入了迷，筆下的字，也漸漸沾了幾分靈氣。

 

　　有一次，教孩子們寫(xiě)“秋”字。我先寫(xiě)了一個(gè)大大的“秋”，左邊的“禾”字挺拔如玉米桿，右邊的“火”字熱烈如星火?！扒锾焓呛堂绯墒斓募竟?jié)，也是楓葉紅火的季節(jié)，所以‘秋’字是禾加火?！币粋€(gè)穿迷彩服的小男孩突然站起來(lái)，指著“秋”字喊：“老師！秋是玉米棵上的棒子，火是太陽(yáng)！秋天的太陽(yáng)曬熟了棒子！”我笑著點(diǎn)頭。孩子們的想象力，總是這般天馬行空，能從一個(gè)漢字里，窺見(jiàn)一整個(gè)豐收的秋天。

 

　　他們寫(xiě)的“秋”字，左邊的“禾”有的像彎著腰的向日葵，有的像舉著小手的禾苗；右邊的“火”有的像跳動(dòng)的火焰，有的像金燦燦的太陽(yáng)。有個(gè)孩子，還在“秋”字旁邊畫(huà)了一串小小的麥穗，墨色點(diǎn)染，像秋日里沉甸甸的喜悅。我沒(méi)有阻止他，因?yàn)槲抑?，在翰墨的世界里，童心便是最靈動(dòng)的畫(huà)筆。

 

　　書(shū)法教室的窗外，有一棵亭亭的白楊。春天，白楊抽芽，孩子們便指著嫩芽喊：“老師！這是‘豎’變的！”夏天，白楊葉舒展，孩子們便捧著葉子說(shuō)：“老師！這是‘捺’變的！”秋天，白楊葉泛黃飄落，孩子們便追著落葉喊：“老師！這是‘撇’變的！”冬天，白楊枝椏遒勁，孩子們便仰著頭說(shuō)：“老師！這是‘鉤’變的！”

 

　　原來(lái)，孩子們的眼睛，是最清澈的鏡子，能照見(jiàn)筆畫(huà)里的四季輪回，照見(jiàn)漢字里的天地山河。

 

　　這場(chǎng)翰墨之旅，啟的是筆墨技法，更是童心與詩(shī)心。那些在宣紙上流淌的墨痕，是孩子們心靈的足跡。他們筆下的字，或許不夠工整，不夠遒勁，卻藏著最純粹的美。那美，是黑葡萄的清甜，是小星星的明亮，是拱橋的安穩(wěn)，是滑梯的暢快，是柳枝的輕盈，是白楊的挺拔，是掛鉤的笑意，是豐收的喜悅，是四季的流轉(zhuǎn)。

 

　　記得有一次，一個(gè)孩子捧著自己寫(xiě)滿字的宣紙，跑到我面前，仰著沾著墨點(diǎn)的小臉問(wèn)：“老師，我的字會(huì)變漂亮嗎？”我蹲下來(lái)，輕輕擦去他臉上的墨痕，柔聲說(shuō)：“會(huì)的。你好好寫(xiě)字，好好看世界，你的字會(huì)和你一起長(zhǎng)大，長(zhǎng)成最漂亮的模樣?！焙⒆拥难劾?，瞬間盛滿了星光，像藏著一整個(gè)璀璨的夜空。

 

　　近午的陽(yáng)光變得明亮而溫暖，為教室里的一切都鍍上了一層柔和的金輝。孩子們收拾好筆墨紙硯，小臉上沾著星星點(diǎn)點(diǎn)的墨痕，像一只只可愛(ài)的小花貓。他們揮著胖乎乎的小手，喊著“老師再見(jiàn)”，蹦蹦跳跳地跑出教室，身后的書(shū)包里，裝著滿袋的墨香與歡喜。

 

　　我站在窗前，看著他們的背影消失在走廊盡頭，像一群飛向天際的小鳥(niǎo)。案頭的墨汁，香氣裊裊地彌漫，那些寫(xiě)滿稚嫩字跡的宣紙，被暖風(fēng)拂得輕輕翻動(dòng)，像一頁(yè)頁(yè)展開(kāi)的童話。

 

　　這不是一場(chǎng)結(jié)束，而是一場(chǎng)開(kāi)始。那些被筆墨喚醒的童心，那些在漢字里種下的詩(shī)意，終將在歲月里生根發(fā)芽，長(zhǎng)成一片葳蕤的森林。

 

　　而我，愿做那個(gè)守林人，在翰墨的芬芳里，靜待花開(kāi)，靜待孩子們，長(zhǎng)成最好的模樣。因?yàn)槲疑钪?，這不僅僅是教他們寫(xiě)好字，更是在他們心中播下熱愛(ài)的種子，讓他們?cè)谝还P一畫(huà)中，真切地愛(ài)上祖國(guó)的語(yǔ)言文字，愛(ài)上我們璀璨的文化。愿這一縷墨香，能熏染他們未來(lái)漫長(zhǎng)的歲月；愿這一筆一畫(huà)的筋骨，能鑄就他們“寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人”的陽(yáng)光與希望！