供稿審核林耀平先生
我送給門衛(wèi)一本書，他問(wèn)：我從來(lái)不看書的，送我書干啥？
林耀平
我們小區(qū)的門，是非常結(jié)實(shí)的鐵門。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我進(jìn)出小區(qū)的時(shí)候，覺(jué)得那位門衛(wèi)對(duì)我特別的熱心，只要見(jiàn)到我進(jìn)出小區(qū)，他就會(huì)非常快速地幫我開(kāi)門，尤其是看我接孫子回到小區(qū)，更是熱情有加。
為了感謝他的熱心，我專門送一本剛剛出的書：《林氏草根理論總匯（一）》給他。他接過(guò)書問(wèn)我：“我從來(lái)不看書的，你送書給我干什么？”
是啊，現(xiàn)在真正好好看書的人還有多少？富家子弟一天到晚生活在密罐里，男孩像皇子一樣，女孩像公主一樣，都沒(méi)有任何生活上的負(fù)擔(dān)；窮人家的孩子，父母要拼命掙錢養(yǎng)家糊口，哪還有精力去看書，甚至連孩子的讀書好差都沒(méi)辦法管了；不富不窮的人，也要討生活，也沒(méi)有精力和心思去看書，更沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子讀書。所以，看我送書給這個(gè)門衛(wèi)，他確實(shí)不以為然，我是理解的。
我接過(guò)他的話茬，對(duì)他說(shuō)：“只要您翻開(kāi)看三分鐘，您就會(huì)舍不得放下了。”他將信將疑，說(shuō)道：“有這么神奇？”我說(shuō)：“一會(huì)您翻開(kāi)看吧！”
一個(gè)多小時(shí)后，我推著單車要去學(xué)校接孫子，離大門還蠻遠(yuǎn)，這個(gè)門衛(wèi)本來(lái)在鐵門處的，見(jiàn)我后滿臉堆笑地直奔我來(lái)，說(shuō)：“叔叔，你這本書太好了，全是老百姓喜歡的東西，是完全的正能量，都把我給迷住了，真的愛(ài)不釋手……”
列位，你看看，一個(gè)自稱從來(lái)不看書的人，為什么拿起我的書稿僅一個(gè)多小時(shí)后就“愛(ài)不釋手”了？這真的有一些大大的疑惑：一是我的書到底寫了些什么？二是我是怎樣寫的？三是我這本書有什么特色？?！傲质喜莞碚摗闭J(rèn)為：有必要對(duì)這三個(gè)問(wèn)題作些“交待”。
首先，我這本書（《林氏草根理論總匯》）都寫了些什么？我這本書大概分為“作者簡(jiǎn)介”、“工作和生活”照片、“目錄”、“正文”和“后記”五大部分。能引起這位門衛(wèi)高度重視從“作者簡(jiǎn)介”就把他吸引住了：一是我的經(jīng)歷。用他的話說(shuō)就是：“沒(méi)想到你當(dāng)了26年兵，更讓人驚訝的是你還是保衛(wèi)原子彈出來(lái)，太神奇了。而且長(zhǎng)期在黨政軍警民學(xué)六大塊工作，讓人敬仰??！”二是我的成就。還是他說(shuō)的話：“你退休八年多了，一直沒(méi)閑著，還到處講課、帶學(xué)生，實(shí)在難得，而且成果豐碩。”三是我的文章。還是他的話：“我翻開(kāi)第一篇文章《雕蟲小技多以后就是人生之技》，說(shuō)得太在理了，人就是那么回事。而且后面的網(wǎng)民評(píng)論也非常精彩，很有水平。從文章到評(píng)論，沒(méi)有一點(diǎn)虛假的東西，講的都是老百姓的事和老百姓的話語(yǔ)，非常接地氣。”
讓我沒(méi)想到的是：一個(gè)門衛(wèi)保安，自稱從來(lái)不看書的人卻對(duì)我的這本書有如此高的“洞察力”，這是我始料未及的。恐怕讓一位碩士畢業(yè)研究生來(lái)說(shuō)，可能也不一定能說(shuō)出這些東西來(lái)。
其次，我是怎樣寫的？《林氏草根理論總匯（一）》共計(jì)48論，每“論”圍繞一個(gè)“論點(diǎn)”來(lái)寫。比如：第一論“雕蟲小技多以后就是人生之技》，用我自身所掌握的一些“雕蟲小技”一二三地展現(xiàn)出來(lái)，比如寫作、演講、一些“吹拉彈唱跳玩”的技能等等告訴讀者，并且大都能在一些場(chǎng)合派上用場(chǎng)而讓領(lǐng)導(dǎo)及百姓贊許或欣賞。如此，不僅能充實(shí)自己，還會(huì)給人以“多才多藝”之的感覺(jué)。如此，人們能不喜歡嗎？再比如：我在第十一論中的“試論人生六大塊”理論時(shí)，這六大塊是：“知識(shí)靠積累、成才靠閱讀、成功靠奮斗、口才靠歸納、體鍵靠鍛煉、奴才靠吹捧”，每一點(diǎn)都說(shuō)得非常實(shí)在、接地氣、讓人服。如此文章，能不吸引人嗎？全書48論，都是實(shí)實(shí)在在的“干貨”，毫無(wú)吹牛皮、東拉西扯、不著邊際的東西。
再次，我這本書有什么特色？一是從謀劃上講。2025年進(jìn)入7月中旬以后，我就下決心要再出一本書（6月10日剛出了一本《林氏悟語(yǔ)》，這是專門為孫子林家林而寫的），并且從7月18日開(kāi)始動(dòng)手寫作，一天寫一論，一天沒(méi)落過(guò)，至9月3日在天安門廣場(chǎng)“大閱兵”時(shí)截稿，歷時(shí)48天、共48論，“大功”告成。二是從內(nèi)容上講。全書共計(jì)48論，涉及到的內(nèi)容非常廣泛，但主要以“黨政軍警民學(xué)”這六大塊的內(nèi)容居多，歸根到底就是“怎樣為人處世、怎樣學(xué)會(huì)做人、怎樣養(yǎng)生健體”等等。三是從結(jié)構(gòu)上講。每一論先是我提出“林氏草根理論”，并進(jìn)行闡述；然后是其他網(wǎng)友對(duì)這一論進(jìn)行評(píng)論或者談些感悟。
總之，“林氏草根理論”認(rèn)為：當(dāng)今之眾多國(guó)人，之所以沒(méi)人愿意看書了，一個(gè)根本原因是書的質(zhì)量出了問(wèn)題：不是太“高大上”的高深莫測(cè)理論，就是一些歪理邪說(shuō)，或者是充斥著低級(jí)趣味及華眾取寵的東西，完全脫離現(xiàn)實(shí)，脫離實(shí)際、脫離百姓。
當(dāng)“無(wú)用”遇見(jiàn)“草根”的啟示
蔣金梅
林耀平老師書寫親歷故事，表面是“一本書如何征服一個(gè)從來(lái)不看書的門衛(wèi)”，實(shí)際上內(nèi)涵里卻似一柄楔子，生生敲開(kāi)了我們這個(gè)時(shí)代關(guān)于知識(shí)、階層與溝通的堅(jiān)硬外殼。
當(dāng)林老著的一本書送給這個(gè)門衛(wèi)時(shí)，他的一句“我從來(lái)不看書的”，冷然如鐵門的質(zhì)地；一個(gè)小時(shí)后卻“愛(ài)不釋手”的贊嘆，似溫?zé)崛绻嗜司脛e重逢。這一冷一熱之間，暴露的遠(yuǎn)不止一本“草根理論”的魔力，更映照出當(dāng)下文化生產(chǎn)中令人心悸的“失溫”癥候。
門衛(wèi)那句自白，是一聲無(wú)心的時(shí)代嘆息。林老師筆下剖析的“富家子弟如皇子公主，窮人家孩子無(wú)暇顧及，中間階層疲于奔命”，勾勒的是一幅普遍性的精神“空心化”圖景。
當(dāng)物質(zhì)的追逐與生存的壓力吞噬了閱讀的空間與心境時(shí)，“書”便從精神的給養(yǎng)，異化為無(wú)用甚至可疑的“他者”。這絕非門衛(wèi)個(gè)人的怠惰，而是整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題在個(gè)體行為上的投影。閱讀，成了一種近乎奢侈的靜默抵抗，其壁壘之高，非強(qiáng)力或說(shuō)教可以輕易跨越。
然而，林老師的書卻神奇地穿過(guò)了這道屏障。其秘訣不在于理論的艱深或辭藻的華麗，而在于三個(gè)質(zhì)樸卻久違的品格：溫度、筋骨與回響。其一，是作者本人的生命溫度。26年軍旅、保衛(wèi)原子彈、黨政軍警民學(xué)的六大塊跨界經(jīng)歷，本身就是一個(gè)中國(guó)普通人不凡奮斗的鮮活傳奇。這不是高高在上的精英履歷，而是帶著泥土與汗水、可觸可感的“草根”史詩(shī)。其二，是內(nèi)容的筋骨。48論“雕蟲小技”與人生哲理，談的是“為人處世、學(xué)會(huì)做人、養(yǎng)生健體”高度、實(shí)在、實(shí)用健康人生之道，句句都是從人生淬煉中來(lái)，是經(jīng)驗(yàn)主義的智慧結(jié)晶，而非空中樓閣的玄學(xué)。其三，是結(jié)構(gòu)的回響。每一論后附有網(wǎng)友評(píng)論，這巧妙技法，營(yíng)造了一種“茶館式”的討論場(chǎng)域，讓閱讀不再是單向灌輸，而成了思想的接力與共鳴。正是這溫度、筋骨與回響，讓門衛(wèi)感受到了“全是大實(shí)話”、“非常接地氣”、“沒(méi)有一點(diǎn)虛假”的震撼，從而完成了從“不看”到“入迷”的驚人逆轉(zhuǎn)。
林老師由此尖銳地指出：“當(dāng)今之眾多國(guó)人，之所以沒(méi)人愿意看書了，一個(gè)根本原因是書的質(zhì)量出了問(wèn)題?！贝苏Z(yǔ)可謂一語(yǔ)中的。我們的文化市場(chǎng)，是否在批量生產(chǎn)著兩種冰冷的“無(wú)效品”？一端是術(shù)語(yǔ)堆砌、邏輯自洽卻與人間煙火絕緣的“學(xué)術(shù)高墻”；另一端則是追逐流量、販賣焦慮、充斥“低級(jí)趣味及華眾取寵”的“文化泡沫”。兩者都以不同的方式“脫離現(xiàn)實(shí)，脫離實(shí)際、脫離百姓”，喪失了與普通人心靈對(duì)話的能力。門衛(wèi)的轉(zhuǎn)變，恰恰反證了：“不是大眾拒絕了思想，而是太多的思想產(chǎn)品，在出廠前就自我閹割了與大眾血脈相連的臍帶”。
這則故事的深刻啟示在于：真正的“草根理論”或大眾文化，其生命力從來(lái)不在廟堂的認(rèn)可，而在巷陌的共鳴；不在體系的龐雜，而在切中肯綮的“那么回事”。它要求創(chuàng)作者首先是一個(gè)真誠(chéng)的“生活者”，而非冷漠的“觀察家”或功利的“布道者”。
林先生的書，恰似一股清流，以其“不虛假”的本色，浸潤(rùn)了一顆自稱干涸的心。它提示我們：文化的活力與傳承，或許正藏身于這些被精英視野長(zhǎng)期忽視的“草根”對(duì)話與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之中。
因此，門衛(wèi)與書的故事，不應(yīng)僅被視為一位退休長(zhǎng)者的個(gè)人成就，而應(yīng)看作一記響亮的叩問(wèn)：在一個(gè)信息爆炸卻意義稀薄的時(shí)代，我們究竟需要怎樣的文字？怎樣的知識(shí)生產(chǎn)才能重新點(diǎn)燃普通人對(duì)思想與閱讀的渴望？答案或許就藏在那“舍不得放下”的三分鐘里——當(dāng)一本書敢于卸下所有華麗的偽裝，袒露其源于生活、歸于生活的樸素真心時(shí)，它便擁有了穿越一切鐵門、直抵人心的力量。這力量，才是文化得以生生不息的真正火種。
一紙草根言，喚醒讀書意！
宋獻(xiàn)生
讀完林耀平老戰(zhàn)友的短文《我送給門衛(wèi)一本書，他問(wèn)：我從來(lái)不看書的，送我書干啥》，只覺(jué)字字質(zhì)樸、句句入心，如一股清風(fēng)，吹散了當(dāng)下讀書風(fēng)氣勢(shì)微的陰霾，更讓人重拾對(duì)閱讀的熱忱與思考。
當(dāng)下，不愛(ài)讀書儼然成了一種社會(huì)常態(tài)。誠(chéng)如文中所言：富家子弟養(yǎng)尊處優(yōu)，少了鉆研書本的動(dòng)力；寒門子女為生計(jì)奔波，沒(méi)了捧卷閱讀的閑暇；尋常人家囿于柴米油鹽，難尋靜心讀書的時(shí)光。
這并非某個(gè)人的懈怠，而是快節(jié)奏生活裹挾下的集體困境——網(wǎng)絡(luò)碎片化信息填滿了碎片時(shí)間，工作壓力擠占了閱讀空間，人們漸漸習(xí)慣了淺嘗輒止的瀏覽，卻忘了沉下心去讀書的滋味。
而老戰(zhàn)友的文章，恰恰打破了“讀書難”的桎梏。他的《林氏草根理論總匯（一）》沒(méi)有高深晦澀的理論，沒(méi)有空洞乏味的說(shuō)教，盡是扎根生活的“干貨”。從26年軍旅生涯，到“黨政軍警民學(xué)”的人生跨界體悟，再到“成才靠閱讀”的草根箴言，字字句句貼著百姓生活，透著人間煙火氣。
正因如此，一位自稱“從來(lái)不看書”的門衛(wèi)保安，才會(huì)在翻開(kāi)書頁(yè)一小時(shí)后愛(ài)不釋手。這便是通俗的力量，是接地氣的文字獨(dú)有的魅力，它能打破人們對(duì)“讀書枯燥”的刻板印象，讓閱讀變得觸手可及，讓書香浸潤(rùn)人心。
讀書從來(lái)都不是過(guò)時(shí)的事。縱使網(wǎng)絡(luò)日新月異，工作壓力與日俱增，我們也不該放棄閱讀。讀書是增長(zhǎng)知識(shí)的階梯，是提升才干的捷徑，更是明辨事理的良方。一本好書，能教我們?yōu)槿颂幨?、?jiān)守本心；能讓我們?cè)诟≡晔澜绫３智逍?，在迷茫境遇中找到方向。正如老?zhàn)友在書中傳遞的那樣：讀書不為附庸風(fēng)雅，而是為了成為更好的自己——既能做好人，亦能做好事。
總之，老戰(zhàn)友的這篇短文，如同一面鏡子，照見(jiàn)了當(dāng)下讀書的現(xiàn)狀，更照見(jiàn)了文字的力量。愿我們都能拾起書本，在墨香中尋回內(nèi)心的寧?kù)o，在閱讀中遇見(jiàn)更好的人生。
2025年12月22日于南寧
“讀書人越來(lái)越少”是何因？
——讀耀平戰(zhàn)友文有感
李繼平
現(xiàn)在為什么“讀書的人越來(lái)越少？究其原因，筆者認(rèn)為：從主觀上看，不是讀書的人變少了，而是深度閱讀的能力正在集體退化。紙質(zhì)書頁(yè)間的沉思默想正在被指尖劃過(guò)的碎片化信息淹沒(méi)。究其原因，大概有以下四個(gè)方面。
一是人心注意力偏了向。據(jù)國(guó)民教育有關(guān)部門調(diào)查結(jié)論表明，閱讀時(shí)間的萎縮構(gòu)成了最直觀的感受沖擊。2024年我國(guó)成年國(guó)民人均每天閱讀紙質(zhì)圖書僅24.41分鐘，而手機(jī)接觸時(shí)長(zhǎng)卻高達(dá)108.76分鐘。后者是前者的4.46倍。這種時(shí)間分配的巨大失衡，在青少年群體中更為嚴(yán)峻：青少年日均使用短視頻時(shí)間達(dá)94.2分鐘，而中小學(xué)生平均每天閱讀紙質(zhì)課外書的時(shí)長(zhǎng)僅33分鐘，且隨年級(jí)的升高呈持續(xù)下降之狀 。當(dāng)一個(gè)中學(xué)生在短視頻上消耗的時(shí)間是閱讀的近三倍時(shí)，“讀書的人越來(lái)越少”便成為必然的結(jié)果。中國(guó)科學(xué)院心理研究所的調(diào)查顯示，高強(qiáng)度短視頻使用與抑郁風(fēng)險(xiǎn)、焦慮風(fēng)險(xiǎn)顯著相關(guān)，而這些心理狀態(tài)恰恰與深度閱讀所需的平靜專注背道而馳 。不少大學(xué)圖書館的數(shù)據(jù)顯示，其圖書借閱量，呈逐年下降之勢(shì)，這種下降趨勢(shì)的背后，是人心注意力的轉(zhuǎn)移，已經(jīng)被數(shù)字娛樂(lè)肢解了傳統(tǒng)的閱讀方式。
二是時(shí)間碎片化作的怪。按日均108分鐘的手機(jī)接觸時(shí)間計(jì)算，用戶即處于“碎片化點(diǎn)擊”狀態(tài)，平均至少每3分鐘切換一次應(yīng)用，每條信息的停留時(shí)間均不超過(guò)15秒。這種“隨時(shí)在線”和間歇性閱讀方式，使得需要連續(xù)兩小時(shí)沉浸的長(zhǎng)篇閱讀變成奢侈，更難以形成深度思考所需的認(rèn)知沉浸 。
三是功利者心態(tài)居的多。閱讀內(nèi)容的功利化轉(zhuǎn)向，正在消解讀書的人文價(jià)值?，F(xiàn)在在新華書店和一些圖書銷售點(diǎn)上，中小學(xué)教材輔導(dǎo)類書籍、學(xué)童教科類書籍，雖占據(jù)銷量前兩位，文學(xué)、小說(shuō)位居第三，但買名著的讀者為數(shù)不多。更讓人特別關(guān)注的是：教育部新課標(biāo)對(duì)中小學(xué)課外閱讀量提出了明確要求——小學(xué)六年級(jí)需達(dá)145萬(wàn)字，初中三年需達(dá)260萬(wàn)字，但這些閱讀大多圍繞考試要求展開(kāi)，形成“為應(yīng)試而讀書”的工具書導(dǎo)向。隨著年級(jí)升高，課業(yè)壓力使課外閱讀時(shí)長(zhǎng)顯著下降，高中階段的閱讀幾乎完全讓位于刷題備考。致使讀書從“認(rèn)識(shí)世界的窗口”異化為“考試得分的工具”，形成了實(shí)際意義上的：“讀書只為升學(xué)而讀書”的怪圈。這也就自然地造就了成年后難以自主閱讀的現(xiàn)象，難免造就成“讀書的人越來(lái)越少”的代際傳遞機(jī)制。
功利化閱讀在農(nóng)村更顯嚴(yán)重。筆者對(duì)城市不太了解。但就現(xiàn)在農(nóng)村來(lái)說(shuō)，大多數(shù)中小學(xué)校均沒(méi)有象樣的圖書室（館）。學(xué)生想借閱一本名書、名著，真可謂難上加難。更關(guān)鍵的是：在學(xué)生接觸的書籍中，教輔材料占絕大多數(shù)，而文學(xué)類、科普類書籍嚴(yán)重不足。這種差異不僅是閱讀量的差距，也是精神世界豐富程度的鴻溝，更是他們失去讀書少的重要原因。
四是閱讀形式上變了味。數(shù)字化閱讀的普及帶來(lái)了形式與本質(zhì)的深刻割裂。據(jù)教育部門問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)在數(shù)字化閱讀接觸率高達(dá)80.6%，而78.7%的是成年國(guó)民通過(guò)手機(jī)閱讀，38.5%的人則選擇聽(tīng)書 。這種轉(zhuǎn)變催生了“閱讀假象”，人們看似更頻繁地接觸文字，實(shí)則閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降。因?yàn)殡娮娱喿x的跳躍性、瀏覽性特征，使得讀者難以進(jìn)行文本細(xì)讀和深度思考。聽(tīng)書的興起更引發(fā)了“何為閱讀”的本質(zhì)爭(zhēng)議。聽(tīng)書與傳統(tǒng)閱讀在認(rèn)知過(guò)程上存在本質(zhì)區(qū)別。首先，它限制了讀者自主掌控閱讀節(jié)奏、反復(fù)咀嚼重點(diǎn)的能力。其次，它“倍速播放”的功能進(jìn)一步加劇了信息吸收的表面化。當(dāng)《百年孤獨(dú)》的魔幻敘事變成各種背音、當(dāng)《人類簡(jiǎn)史》的哲學(xué)思考被壓縮成1.5倍速的知識(shí)快餐時(shí)，閱讀便失去了其最珍貴的沉思品格。
總之，耀平戰(zhàn)友文中的那位門衛(wèi)保安的一句“我從來(lái)不看書”的話語(yǔ)，代表了當(dāng)今眾多國(guó)人對(duì)閱讀的輕視。好在國(guó)務(wù)院總理李強(qiáng)于2025年12月9月簽發(fā)頒布了《全民閱讀促進(jìn)條例》將于2026年2月1日開(kāi)始施行，乃大快人心??！我相信：在黨中央、國(guó)務(wù)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各省、市、自治區(qū)黨委和政府的高度重視下，一個(gè)全民閱讀的高潮將在不遠(yuǎn)的將來(lái)在華夏960萬(wàn)平方公里的土地上會(huì)蔚然成風(fēng)，以促進(jìn)我中華民族的偉大復(fù)興早日實(shí)現(xiàn)，我盼著這一天的早日到來(lái)。
