理念篇
個(gè)性是金，只要不被埋沒，便能閃閃發(fā)光；
個(gè)性是木，只要讓其生長(zhǎng)，便能拔地參天；
個(gè)性是水，只要讓其流淌，便能通達(dá)四海；
個(gè)性是火，只要讓其燃燒，便能熊熊燎原；
個(gè)性是土，只要不被荒廢，便能造福人間。
鮮活個(gè)性的張揚(yáng)，是民族興旺發(fā)達(dá)的縮影。
給個(gè)性一片天空，他就能創(chuàng)造一輪太陽(yáng)。
一人一塊屏幕，一人一方案，一人一進(jìn)度——AI賦能，讓每個(gè)人都精彩。
真正的和諧是個(gè)性與個(gè)性的對(duì)話，真正的合作是個(gè)性與個(gè)性的相加。
從個(gè)體出發(fā)，有AI賦能，人人都是小老師，個(gè)個(gè)都是好老師。
個(gè)性化為帆，小老師為槳，AI賦能，載從個(gè)體出發(fā)新教育之舟渡向育人遠(yuǎn)方。
人人爭(zhēng)做小老師，個(gè)個(gè)深耕個(gè)性化，讓從個(gè)體出發(fā)新教育理念落地生花。
因材施教，沒人做得到；
因己自教，人人做得到。
有AI賦能，人人皆可自育：自己因自己，自己教自己，自己育自己，自己管自己，自己評(píng)自己，自己就是小老師，自己就是好老師。
最好的教育是自教自育，
最好的教學(xué)是自教自學(xué)，
最好的管理是自管自理，
最好的評(píng)價(jià)是自評(píng)自價(jià)。
自己因自己，自己教自己，自己評(píng)自己——這是小老師的“自教自育自評(píng)三件套”。
從個(gè)體出發(fā)，讓每一顆星都能找到自己的軌道，人人都是小老師。每個(gè)個(gè)體皆是教育主角，每位小師皆能傳遞光亮。
新教育以個(gè)體為本，好課堂以小師為魂，精準(zhǔn)賦能未來可期。
高分是高快做人的副產(chǎn)品，小老師先做人，再教書，分?jǐn)?shù)只是順路摘的星。
從個(gè)體出發(fā)新教育，是打破傳統(tǒng)枷鎖的利刃，讓人人都有機(jī)會(huì)站上講臺(tái)，成為啟迪智慧的好老師。從個(gè)體出發(fā)新教育，是點(diǎn)燃?jí)粝氲幕鸱N，讓人人都能成為好老師，傳遞知識(shí)的溫暖與力量。
從個(gè)體出發(fā)，終到個(gè)體閃耀；AI 賦能，讓人人都是小老師，個(gè)個(gè)都是好老師，一個(gè)都不少。
從個(gè)體出發(fā)新教育扎根個(gè)體土壤，小老師點(diǎn)亮成長(zhǎng)之路，人人皆有出彩可能。從個(gè)體出發(fā)，讓不同的人成為不同的人，再讓不同的人一起成為更好的“我們”——小老師使命達(dá)成。
實(shí)踐篇
小老師課堂因目標(biāo)導(dǎo)航而精彩。設(shè)置目標(biāo)，到哪兒去？達(dá)成目標(biāo)，如何去？反饋目標(biāo)，到了嗎？有目標(biāo)的人徹夜難眠，沒有目標(biāo)的呼呼大睡，因?yàn)樗恢佬褋砀缮?；有目?biāo)的人在一路狂奔，沒有目標(biāo)的人在閑游亂逛，因?yàn)樗恢缆吩诤畏?；有目?biāo)的人在感恩戴德，沒有目標(biāo)的人在怨聲載道，因?yàn)樗X得全世界都在虧欠他。
三標(biāo)課堂，設(shè)標(biāo)—達(dá)標(biāo)—饋標(biāo)，把“要我學(xué)”切成“我要學(xué)”，切片人正是小老師。
聽過看過，不算學(xué)過；思過想過，才算初學(xué)過；做過教過，才算真學(xué)過。
個(gè)體不會(huì)對(duì)子教，對(duì)子不會(huì)小組教，小組不會(huì)全班教，全班不會(huì)老師教。
把“教會(huì)”拆成“會(huì)教”，一字之倒，倒出了學(xué)生的主人翁角色。
AI 精準(zhǔn)滴灌，讓“不會(huì)的”剛好被“會(huì)的”照亮——那個(gè)小老師就是身邊的你。
當(dāng)“講給別人聽”成為作業(yè)，知識(shí)就長(zhǎng)出翅膀，飛得比試卷更高、更遠(yuǎn)。
在五級(jí)教學(xué)評(píng)三位一體機(jī)制中（指：個(gè)體、對(duì)子、小組、班級(jí)、老師等教學(xué)評(píng)三位一體機(jī)制），時(shí)時(shí)都有小老師，處處都有好老師。
面向個(gè)性化，AI為教育插上翅膀，人人皆是小老師，精準(zhǔn)教學(xué)在課堂上綻放無限可能。
當(dāng)個(gè)性化成為教育主旋律，AI為課堂精準(zhǔn)把脈，人人都能以小老師之態(tài)，書寫教育教學(xué)新輝煌。
作者簡(jiǎn)介
孟國(guó)泰，教育思想家及實(shí)踐家，孟子教育研究院院長(zhǎng)，三湖教育論壇發(fā)起人，全國(guó)課堂改革十大樣本之“三標(biāo)課堂”創(chuàng)始人，從個(gè)體出發(fā)新教育936高質(zhì)量教育體系建構(gòu)者、中共中央機(jī)關(guān)報(bào)《光明日?qǐng)?bào)》教育家雜志封面人物。擁有10余項(xiàng)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局保護(hù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、主編出版教育圖書1000余種，代表作有：《孟國(guó)泰教育思想言論選》《大眾教育學(xué)》《從個(gè)體出發(fā)新教育》《三標(biāo)課堂》。指導(dǎo)品牌學(xué)校建設(shè)50余所，被譽(yù)為“教育創(chuàng)新英雄”“當(dāng)代新教育三大體系建構(gòu)者之一”。
整編：阿鷹（AI）
責(zé)編：華新
