一、教育為何要面向個(gè)性化
1. 順應(yīng)個(gè)體成長本質(zhì)：每個(gè)學(xué)生在天賦稟賦、興趣特長、認(rèn)知節(jié)奏、學(xué)習(xí)方式上均有差異，個(gè)性化教育是尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的核心體現(xiàn)，打破“一刀切”的統(tǒng)一培養(yǎng)模式，讓每個(gè)孩子都能在適配的節(jié)奏里成長。我校立足學(xué)情分層施教，針對學(xué)科優(yōu)勢生開設(shè)競賽培優(yōu)專班，為學(xué)科薄弱生定制一對一補(bǔ)差計(jì)劃，為有藝術(shù)、體育特長的學(xué)生搭建專項(xiàng)訓(xùn)練平臺，讓不同特質(zhì)學(xué)生都能穩(wěn)步進(jìn)階。
2. 契合新時(shí)代育人需求：當(dāng)下社會需要多元化、復(fù)合型人才，而非標(biāo)準(zhǔn)化輸出的個(gè)體，個(gè)性化教育能精準(zhǔn)挖掘?qū)W生潛在優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)“揚(yáng)長避短”，讓學(xué)生的獨(dú)特價(jià)值轉(zhuǎn)化為未來立足社會的核心競爭力。我校近年中高考中，多名學(xué)生憑借個(gè)性化培養(yǎng)路徑實(shí)現(xiàn)突破，同時(shí)一批具備學(xué)科專長、綜合素養(yǎng)突出的學(xué)子成功申請世界知名院校，正是個(gè)性化教育賦能多元發(fā)展的鮮活印證。
3. 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)：個(gè)性化教育不止聚焦學(xué)業(yè)提升，更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性品格、情感需求與三觀塑造，兼顧共性素養(yǎng)培育與個(gè)性特質(zhì)發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”，培養(yǎng)完整、鮮活、有獨(dú)立思想的人。我校針對內(nèi)向?qū)W生開設(shè)表達(dá)力提升工作坊，對活潑外向?qū)W生賦予校園活動組織職責(zé)，在個(gè)性化引導(dǎo)中培育學(xué)生自信、責(zé)任等優(yōu)良品格，實(shí)現(xiàn)智育與德育同頻發(fā)展。
4. 破解傳統(tǒng)教育痛點(diǎn)：傳統(tǒng)規(guī)?；逃缀鲆晫W(xué)生個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生優(yōu)勢被掩蓋、短板難補(bǔ)齊，個(gè)性化教育能精準(zhǔn)對接學(xué)生學(xué)習(xí)需求，化解“吃不飽”“跟不上”的問題，提升教育教學(xué)的有效性與針對性。我校推行個(gè)性化學(xué)習(xí)檔案管理制度，跟蹤記錄每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、優(yōu)勢短板，動態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，有效解決了以往教學(xué)中統(tǒng)一推進(jìn)導(dǎo)致的學(xué)情脫節(jié)問題，助力整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
二、 為何提倡“人人都是小老師”
1. 激活自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力：當(dāng)學(xué)生以“小老師”身份參與教學(xué)，會從被動接收知識轉(zhuǎn)為主動鉆研內(nèi)容，為了清晰輸出而深度理解知識，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”再到“會教”的進(jìn)階，深化知識掌握程度。我校推行學(xué)科互助小講堂，學(xué)生自主認(rèn)領(lǐng)知識點(diǎn)備課講解，不少原本對學(xué)科興趣薄弱的學(xué)生，在備課授課過程中主動深挖知識、查漏補(bǔ)缺，學(xué)科成績實(shí)現(xiàn)顯著提升。
2. 構(gòu)建互助共生學(xué)習(xí)生態(tài)：“人人都是小老師”打破師生單向傳授的壁壘，讓學(xué)生在互助講解、彼此答疑中優(yōu)勢互補(bǔ)，成績優(yōu)異者鞏固所學(xué)，暫有短板者獲得精準(zhǔn)幫扶，形成班級內(nèi)互幫互助、共同進(jìn)步的良性氛圍。我校各班級組建多元互助小組，理科優(yōu)勢生牽頭講解解題思路，文科專長生分享讀寫技巧，中外課程銜接班學(xué)生互教語言知識點(diǎn)，在互幫互學(xué)中實(shí)現(xiàn)班級整體學(xué)情提質(zhì)，助力中高考整體成績攀升。
3. 培育綜合核心素養(yǎng)：登臺講解、溝通答疑的過程，能同步鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯思維、臨場應(yīng)變、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)染C合能力，這些能力是學(xué)業(yè)提升與未來發(fā)展的重要基石，遠(yuǎn)超單一知識學(xué)習(xí)的價(jià)值。我校多名參與“小老師”實(shí)踐的學(xué)生，憑借在講解中錘煉的表達(dá)與邏輯能力，在各類學(xué)科競賽、演講比賽中斬獲佳績，部分學(xué)子在留學(xué)申請面試中從容自信，順利拿到理想院校offer。
4. 踐行平等包容教育理念：該理念讓每個(gè)學(xué)生都擁有展示自我的平臺，無論學(xué)業(yè)優(yōu)劣，都能在擅長領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，收獲認(rèn)可與自信，弱化單一成績評價(jià)的局限，助力學(xué)生建立健全人格，真正實(shí)現(xiàn)“每個(gè)孩子都值得被看見”。我校不僅鼓勵(lì)學(xué)業(yè)突出的學(xué)生當(dāng)學(xué)科小老師，也支持有藝術(shù)、體育、手工等特長的學(xué)生開設(shè)特色分享課，讓每個(gè)學(xué)生都能以自身優(yōu)勢獲得同伴認(rèn)可，在自信中全面成長。
5. 呼應(yīng)個(gè)性化教育核心：不同學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域不同，有人擅長學(xué)科知識、有人擅長實(shí)踐操作、有人擅長邏輯梳理，“人人都是小老師”能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢充分釋放，與個(gè)性化教育形成同頻共振，讓教育真正適配每一個(gè)個(gè)體。我校將“人人都是小老師”與個(gè)性化培養(yǎng)深度結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢成為教學(xué)資源，既豐富了教學(xué)形式，更讓個(gè)性化教育落地見效，真正實(shí)現(xiàn)因材施教、各展所長。
作者：馮志斌（石家莊康福外國語學(xué)校）
整編：阿鷹
責(zé)編：華新
