2025年12月26日，全國初中課改名校數(shù)字化精品課展示會暨人工智能賦能教育創(chuàng)新高峰論壇在浚縣科達(dá)中學(xué)隆重舉行。
來自湖北仙源學(xué)校的涂陽濤涂校長做了名為《借力新質(zhì)教學(xué)模式建設(shè)“學(xué)習(xí)中心”課堂》專題報告。
涂陽濤，男，中共黨員。大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)物理一級教師，湖北省仙桃市仙源學(xué)校黨總支書記兼校長。仙桃市中考教學(xué)管理先進(jìn)工作者，湖北省民協(xié)副理事長，湖北省“基礎(chǔ)教育精品課”活動省級評審專家。
涂校長的報告詳細(xì)介紹了仙桃市仙源學(xué)?；贓SWI智慧教育云系統(tǒng)的“三三六六”教學(xué)模式以及以此為基礎(chǔ)構(gòu)建的“學(xué)習(xí)中心”新質(zhì)課堂。
小編為大家做了一份詳細(xì)的總結(jié)：
一、 學(xué)校概況與改革歷程
學(xué)校簡介：仙源學(xué)校是一所創(chuàng)辦于1998年的民辦九年一貫制寄宿學(xué)校，位于漢江之濱，現(xiàn)有“一校兩區(qū)”，規(guī)模較大。
辦學(xué)理念：核心是“孝雅立德、禮樂育人、揚(yáng)長啟智、藝體開慧”，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有“孝雅品格、團(tuán)隊精神、家國情懷、世界眼光”。
教學(xué)改革脈絡(luò)：學(xué)校持續(xù)進(jìn)行課堂改革，經(jīng)歷了三個階段：
2004年：提出“導(dǎo)學(xué)融合”模式，確立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以自學(xué)為主線”。
2014年：推行“三步六環(huán)”模式，理念是“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂檢測”。
2024年至今：全員踐行“三三六六”教學(xué)模式，核心理念升級為 “德育引領(lǐng)、學(xué)習(xí)至上、科技賦能、任務(wù)驅(qū)動”，目標(biāo)是建設(shè)“學(xué)習(xí)中心”課堂。
二、 “三三六六”教學(xué)模式詳解
這是整個教學(xué)體系的核心框架，由四個部分有機(jī)組成：
三個步驟：規(guī)定了課堂的基本流程。
自主研學(xué)（導(dǎo)、思）：學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，獨(dú)立學(xué)習(xí)思考。
合作探究（議、展）：學(xué)生通過討論、展示進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。
總結(jié)檢測（評、檢）：師生共同總結(jié)，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。
三個任務(wù)：每堂課圍繞核心目標(biāo)設(shè)計三個層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
文科類：任務(wù)一（整體感知）→ 任務(wù)二（局部探究）→ 任務(wù)三（深化理解）。
理科類：任務(wù)一（概念理解）→ 任務(wù)二（知識運(yùn)用）→ 任務(wù)三（拓展遷移）。
要求任務(wù)設(shè)計要“滾動式推進(jìn)，波浪式前進(jìn)”。
教學(xué)“六環(huán)”：細(xì)化了“三個步驟”的具體操作環(huán)節(jié)。
導(dǎo)：情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
思：學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
議：同桌（對學(xué)）或小組（組學(xué)）討論交流。
展：小組展示學(xué)習(xí)成果，共享并聚焦疑難。
評：包括過程性的“點(diǎn)評”（自評、互評、師評）和總結(jié)性的“總評”。
檢：通過在線或紙質(zhì)方式進(jìn)行分層當(dāng)堂檢測，及時反饋。
教學(xué)“六法”：支撐教學(xué)模式落地的具體方法。
問題導(dǎo)學(xué)：用主問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)。
自主研學(xué)：學(xué)生按要求獨(dú)立學(xué)習(xí)。
同伴互學(xué)：通過交流分享、“兵教兵”、合作探究實(shí)現(xiàn)互助。
微課助學(xué)：利用微課創(chuàng)設(shè)情境、答疑解惑、突破重難點(diǎn)、拓展思維。
評價促學(xué)：通過點(diǎn)評、總評、測評（檢測）來激勵和促進(jìn)學(xué)習(xí)。
精準(zhǔn)幫學(xué)：利用云平臺數(shù)據(jù)分析學(xué)情，實(shí)現(xiàn)個性化、針對性輔導(dǎo)。
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計：提供了統(tǒng)一的課堂活動設(shè)計模板，包括課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程（導(dǎo)入、三個任務(wù)、總結(jié)、檢測）和自我評價。
三、 “學(xué)習(xí)中心”新質(zhì)課堂的五大支柱
該課堂模式以“三三六六”教學(xué)模式為載體，強(qiáng)調(diào)五個方面的建設(shè)：
以立德樹人為根本：通過德育教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)勤學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的品質(zhì)。
以孝雅教育為抓手：用具體的課堂禮儀（如“四個有”：坐姿有型、眼中有神、手中有筆、學(xué)有所獲）規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)自律意識。
以科技賦能為依托：利用ESWI智慧教育云平臺推送微課、資料，提供自學(xué)支架。運(yùn)用作品展示功能，實(shí)現(xiàn)成果全員共享。利用留言區(qū)等功能，打破空間限制，深化合作探究。實(shí)現(xiàn)自動批改、投票統(tǒng)計、實(shí)時反饋，助力精準(zhǔn)教學(xué)。
以小組合作為支撐：構(gòu)建多層次的學(xué)習(xí)共同體（上層合作探究、中層督促學(xué)習(xí)、底層管理紀(jì)律），并嘗試向更深層次發(fā)展（變固定小組為動態(tài)小組、變共識為我見、變展示為分享、變學(xué)會說為學(xué)會問）。
以“三三六六”為載體：將上述四個支柱融入“三步驟、三任務(wù)、六環(huán)節(jié)、六方法”的教學(xué)流程中，切實(shí)保障課堂質(zhì)量。文檔中以數(shù)學(xué)課《因式分解》和地理課《長江》的詳細(xì)教學(xué)設(shè)計表為例，展示了該模式如何與具體學(xué)科教學(xué)結(jié)合。
四、 實(shí)踐案例與成效
學(xué)科案例：PPT中列舉了語文（《秋天的懷念》）、數(shù)學(xué)（《三角形全等的判定》《因式分解》）、地理（《中國第一大河——長江》）、英語（《Do you want to watch a game show?》）等多個學(xué)科的具體導(dǎo)學(xué)案或課堂活動設(shè)計，展示了“三三六六”模式在不同課程中的實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)成果：展示了學(xué)校2019年至2025年的中考成績數(shù)據(jù)，顯示均分、高分段人數(shù)、重點(diǎn)高中錄取率及普高上線率均呈現(xiàn)顯著上升趨勢，2025年更是取得了狀元、榜眼等優(yōu)異成績，以此證明教學(xué)改革的有效性。
總 結(jié)
仙源學(xué)校的“學(xué)習(xí)中心”新質(zhì)課堂，是一個以學(xué)生為中心、以“三三六六”為結(jié)構(gòu)化流程、深度融合德育、技術(shù)與合作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性教學(xué)改革模型。它強(qiáng)調(diào)通過任務(wù)驅(qū)動和科技手段，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，在規(guī)范的流程中保障自主、合作、探究學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生，最終指向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升和學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步。
