事后，呂凱浩仰起小臉說：“球跑了，可我們的隊形不能散?！崩蠋煋崦?jié)竦念~角，聲音微顫：“我們教他們運球，卻沒想到，他們教會我們什么叫‘在一起’?！?/div>
新苗幼兒園園長翟笑芳介紹說：“從2015年我們就啟動了‘花式籃球’項目。我們的孩子們也因此得到了許多在舞臺上表演的機會，大朗是著名的‘籃球強鎮(zhèn)’，我們希望籃球文化能從娃娃抓起，讓孩子們在運動中學會團結、堅持、互助?！?/div>
翟笑芳又指向正在練習“風火輪”動作的孩子們——這個高難度動作要求孩子們在快速旋轉中將籃球在身體兩側交替拍打，“你看看，這些動作不僅鍛煉協(xié)調性，更需要孩子們相互配合、保持隊形一致。”
“我們幼兒園的小朋友因為‘意外掉球’突然走紅網絡，我們也感到非常意外。其實我們平時碰到意外掉球都有應急處理方案的?！钡孕Ψ颊f。
“我當時有點緊張?！眳蝿P浩是幼兒園花式籃球隊的“常駐表演者”，他摸著后腦勺說：“球滑掉了，但我記得老師說過，表演要繼續(xù)。”藍浩銘說：“我看到浩浩的球跑了，就想辦法邊表演邊幫他撿回來。我們平時練習時也經常這樣，誰掉了球，旁邊的人都會幫忙?！?/div>
他們的教練覃老師向記者展示了日常訓練模式：“我們設計的每套動作都有‘應急預案’。比如雙人配合環(huán)節(jié)，我們專門訓練過‘補位意識’——當同伴出現(xiàn)失誤時，其他人如何自然地彌補空缺?！彼{出一段訓練視頻，畫面中一個女孩的籃球滾到遠處，旁邊的男孩立刻將自己的球傳給她，同時自己則繼續(xù)做著無球動作，直到女孩撿回球后，兩人再跟隨音樂節(jié)奏重新同步節(jié)奏。
“這種默契不是偶然的?！瘪蠋熣f：“我們通過游戲化的方式，讓孩子們理解‘團隊’的含義……”
應變能力、彼此信任，比表演本身的完美更加珍貴，也正是這場 “不完美” 表演能夠打動全網的關鍵所在。
是??！當成長被賦予溫度，教育便有了回響。這一場左手下沒有籃球的籃球表演，恰恰捧出了最飽滿的教育答案：最好的啟蒙，是讓孩子在真實情境中相信自己、交付信任、并肩而立——因為童年最珍貴的球，從來不在手上，而在心里。
（編輯：王輝成）
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