教師要有翠柏精神
文/武慶河
我所在的學(xué)校距離抱香谷騎行小鎮(zhèn)3.3公里，馬路平坦寬闊，距離不遠(yuǎn)不近，所以騎行小鎮(zhèn)就成了我們?cè)绯颗懿降淖罴堰x擇。
春天百花盛開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇；夏天郁郁蔥蔥，生機(jī)無(wú)限；秋天霜染紅葉，五彩斑斕……每個(gè)清晨都被迷人的景色喚醒，開(kāi)啟一天上班好心情。
而冬天呢？就比較單調(diào)。每天頂著微微刺骨的寒風(fēng)，邊跑著跑著，邊扭頭左右望了下，谷底大片的楊樹(shù)林，葉已落盡，只剩下赤裸的枝條，全是妥協(xié)的銀白色。坡上密密麻麻的酸棗樹(shù)，虬枝鐵干，呈倔強(qiáng)的黑色。唯有一種特別的顏色，在這蒼茫之間異常惹人眼目，那么翠，那么綠，那是頑強(qiáng)生命的顏色。連綿的山坡上稀稀落落生長(zhǎng)著一些翠柏，偶爾這里一棵，那里幾棵，或在山坳，或在山巔，迎著初冬凜冽的寒風(fēng)站成了一道風(fēng)景。倏然之間，一個(gè)想法涌入腦海，我們教師不也應(yīng)該如這翠柏一樣嗎？
學(xué)習(xí)翠柏淡然的心境。不管身處何方，是泥濘還是貧瘠，是低洼還是高崗，都坦然面對(duì)。不管桃李春風(fēng)，鶯啼燕舞，還是秋風(fēng)蕭瑟，皚皚白雪，都淡然處之。熱鬧是他們的，我只獨(dú)守我的那份翠綠。
教師擁有淡然的心境，是對(duì)教育初心的堅(jiān)守，不管身處何方，城市還是鄉(xiāng)村，都欣然面對(duì)，守好教育的一畝方田。選擇教師就是選擇清貧，拋開(kāi)名利的紛擾，專注于知識(shí)的傳遞、品格的浸潤(rùn)。
教師擁有淡然的心境，是對(duì)教育規(guī)律的敬畏，明白每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，不急于求成，不盲目比較，允許成長(zhǎng)有節(jié)奏，接納差異有溫度。
教師應(yīng)擁有淡然的心境，不困于一時(shí)的得失，不惑于外界的喧囂，以穩(wěn)定的情緒、平和的心態(tài)，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的“引路人”“好幫手”。
學(xué)習(xí)翠柏默然的行動(dòng)。不爭(zhēng)不搶，不喧不嚷，將一身鋒芒藏進(jìn)深深的年輪。不抱怨風(fēng)雪的凜冽，不張揚(yáng)扎根的艱辛，只在寂靜中默默積蓄力量。
默然，是努力。師者自修無(wú)止境，精進(jìn)不休方致遠(yuǎn)。教師需要終身學(xué)習(xí)，持續(xù)提升自己。通過(guò)閱讀豐盈自己的精神世界，克服職業(yè)倦怠，讓自己的課堂煥發(fā)生機(jī)，把教室營(yíng)造成一個(gè)美好而豐富的小世界。
默然，是行動(dòng)。將熱烈的教育情懷轉(zhuǎn)化為沉穩(wěn)的行動(dòng)，在備課中默默打磨細(xì)節(jié)，在輔導(dǎo)中默默傾聽(tīng)需求，用無(wú)聲的深耕，托舉學(xué)生的成長(zhǎng)。
默然，是等待。不急于看到結(jié)果，不執(zhí)著于表面的光鮮。每個(gè)孩子都有不同的花期，教育要做到的，是耐心等待一場(chǎng)自然的綻放。教育從來(lái)不是轟轟烈烈的表演，而是細(xì)水長(zhǎng)流的耕耘。需要沉下心來(lái)，在日復(fù)一日的平凡中，默默澆灌、靜靜陪伴，讓教育的力量在無(wú)聲處生長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)翠柏盎然的活力。任歲月流轉(zhuǎn)，四季更迭，始終保持著向上的力道，透著擋不住的勃勃生機(jī)。不因蒼老而萎靡，不因風(fēng)雨而頹唐。
盎然，是品格的外顯。桃李不言，下自成蹊。教師的師德、品行是學(xué)生的“道德標(biāo)桿”，言傳身教最見(jiàn)效。教師的積極心態(tài)、情緒穩(wěn)定能給學(xué)生安全感，樂(lè)觀堅(jiān)韌的狀態(tài)會(huì)傳染。
盎然，就是教師用自己的人格魅力影響和塑造學(xué)生高尚情操，幫助學(xué)生更好更快前行清除“障礙”，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的鋪路石。教師對(duì)學(xué)生不僅要授業(yè)解惑，更重要的是傳道于學(xué)生，教育學(xué)生更好地成才，扣好人生最關(guān)鍵的紐扣。教師的審美、共情力、包容心能滋養(yǎng)學(xué)生心性，讓學(xué)生懂尊重、會(huì)共情，形成健全人格。
盎然，是教師厚積薄發(fā)的綻放，是努力落地的結(jié)果。教師用自己的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫學(xué)生建思維、養(yǎng)習(xí)慣。教師用慈悲之心，幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的特長(zhǎng)，成全他們的夢(mèng)想，引領(lǐng)他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，遇見(jiàn)更好的自己。
每一位教育工作者都應(yīng)該學(xué)習(xí)翠柏精神，努力做有大智、大能、大愛(ài)的教師，讓自己成為學(xué)生眼中的風(fēng)景，成為教育路上的傳奇！
作者簡(jiǎn)介：武慶河，男，1976年生，信都區(qū)龍泉寺鄉(xiāng)中心學(xué)校教師，信都區(qū)作家協(xié)會(huì)散文藝委會(huì)會(huì)員，熱愛(ài)寫(xiě)作，偶有作品發(fā)表。
