詩(shī)命題的基本要求和方法
大家都知道,詩(shī)是言情,也是表達(dá)自己感情的一種方式和體裁所以寫(xiě)詩(shī)不管怎么樣,題目首先要確定,所謂：蛇無(wú)頭而不行，題目就是一個(gè)方向，也是中心讀者首先接觸的是詩(shī)的題目。詩(shī)題居于首要位置，其重要性不言而喻。題目是文章的靈魂和主旨所在，好的題目為讀者打開(kāi)理解作品的一扇窗口。因?yàn)樵?shī)題往往體現(xiàn)了一首詩(shī)的內(nèi)容、情感、主題、情趣、手法等。所以，歷代名家無(wú)不重視詩(shī)的命題。清代吳齊賢在《論杜》中說(shuō)：“唐人作詩(shī)，于題目不輕下一字” 。一個(gè)好的題目，可以讓人反復(fù)的去揣摩下面說(shuō)下，命題的基本要求清代喬億云：“詩(shī)與題稱(chēng)乃佳”。（《劍溪說(shuō)詩(shī)》）這是對(duì)題的總體要求，題要與詩(shī)聯(lián)系起來(lái)通盤(pán)考慮，作到題與詩(shī)相輔相成，聯(lián)成一體。詩(shī)是寫(xiě)給讀者看的，題目首先接觸讀者，應(yīng)當(dāng)為讀者起提示和引導(dǎo)作用，指引他順利地進(jìn)入作者營(yíng)造的景象和意境，從而了解作者所要表達(dá)的思想感情，產(chǎn)生共鳴。因此，詩(shī)的命題起碼應(yīng)做到以下四點(diǎn)。一要緊密聯(lián)系詩(shī)的主題，與詩(shī)中所營(yíng)造意境相通。
如白居易《問(wèn)劉十九》“綠蟻新醅灑，紅泥小火爐。晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？”題的“問(wèn)”和正文相照應(yīng)，讓讀者知道是問(wèn)劉十九，使之意趣橫生，親切自然。
二要以引領(lǐng)讀者為主要目的。詩(shī)講究蘊(yùn)藉，表現(xiàn)朦朧美，相比其它類(lèi)型作品，詩(shī)更不易讀懂。要考慮如何才能更好地使讀者進(jìn)入你的詩(shī)中，幫助他理解你所要表達(dá)的意境。如杜甫的五律《夜倦》，夜間人們休息安眠，怎么會(huì)倦呢，這些問(wèn)題與詩(shī)內(nèi)容相連，引領(lǐng)讀者探究詩(shī)中倦的原因。李白的《送孟浩然之廣陵》，提示讀者這是一首寫(xiě)離愁別恨的送別詩(shī)。取題既要與主題相關(guān)，又要根據(jù)正文的短缺之處，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”。此題目，為詩(shī)的正文起到了很好的補(bǔ)充作用，題中點(diǎn)了王昌齡的名，和他貶官到夜郎西，李白與他相隔遙遠(yuǎn)等情況。詩(shī)題中的“左遷”與詩(shī)中的“愁心”呼應(yīng)，“遙寄”配合“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”詩(shī)句。這首詩(shī)的題目，為讀者理解詩(shī)起到了很好的引導(dǎo)作用。
為了達(dá)到引領(lǐng)作用，有的不惜筆墨于題上。李白、杜甫不少詩(shī)題的字?jǐn)?shù)達(dá)五、六十個(gè)。當(dāng)今，有的詩(shī)題很短，詩(shī)后卻加了很多注釋。前面的詩(shī)文不能吸引人，他怎會(huì)看后面的注呢？顯然不是高明的作法。
三要簡(jiǎn)明扼要，惜墨如金。傳統(tǒng)詩(shī)詞語(yǔ)句凝煉，篇幅短小，如題目過(guò)長(zhǎng)，便會(huì)喧賓奪主。題目應(yīng)點(diǎn)到為止，一般都很短。如杜甫的《望岳》、《秋興》、《蜀相》、《麗人行》，僅二三字，畫(huà)龍點(diǎn)睛一般。
四不要太露。宋代嚴(yán)羽云，作詩(shī)“不必太著題?！币?yàn)樘}詩(shī)就淺露，詩(shī)的正文沒(méi)有足夠的回旋空間。也說(shuō)明題目不得完全暴露作者的主題思想。命題時(shí)，不宜將主題思想直接寫(xiě)入其中，只能露出線索，讓讀者去跟蹤；交代背景，讓讀者去探究；提出問(wèn)題，讓讀者去思考。如杜甫的《哀江頭》，只露一個(gè)哀字，哀什么，為何哀，并不點(diǎn)明。
二、命題的大致步驟
命題應(yīng)是個(gè)反復(fù)多次的過(guò)程。一般地，先確定一個(gè)大致的題目，然后依題作詩(shī)的正文。正文寫(xiě)完之后，再審視題目與正文是否匹配，能否達(dá)到引領(lǐng)讀者的目的，如有不妥之處，則進(jìn)行修改。要看是題目不夠妥，還是正文不夠妥，或兩者都欠妥。對(duì)不妥之處修改后，再審查幾遍，至滿(mǎn)意為止。
有的是先寫(xiě)正文，覺(jué)得正文比較滿(mǎn)意，再根據(jù)正文的內(nèi)容和作者所要表達(dá)的思想情感，確定題目。題目與正文都寫(xiě)完后，反復(fù)吟誦，檢查二者有無(wú)匹配不妥之處，并逐字斟酌、權(quán)衡。幾經(jīng)反復(fù)，至滿(mǎn)意為止。簡(jiǎn)言之，詩(shī)的命題，要象杜甫那樣，“不輕下一字?！比∈终J(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度，反復(fù)修改，斟酌。
三、詩(shī)題的主要類(lèi)型
縱覽古今詩(shī)詞，常見(jiàn)的題目大致有以下幾種類(lèi)型。
無(wú)題的。如杜甫的“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。書(shū)上標(biāo)的題是“絕句”，實(shí)際上是無(wú)題。有很多詩(shī)，作者直接標(biāo)《無(wú)題》。因?yàn)?，?shī)正文的內(nèi)容能夠完整地表達(dá)作者的意愿，無(wú)需給讀者任何指引，若硬加上題目，一則浪費(fèi)筆墨，二則可能擾亂詩(shī)意。
寫(xiě)景游記的。題中一般注明時(shí)間、地點(diǎn)，有的加上同游之友，或游玩的由來(lái)，在地名之前.，還應(yīng)冠以“觀”、“游”、“過(guò)”、“覽、“瞻”、“登”等動(dòng)詞。如王維的《觀獵》、《過(guò)香積寺》、《登河北城樓作》、《冬日游覽》；李白的《九月登山》、《望廬山瀑布》。
借景使事抒懷的。一般標(biāo)明景或事的名稱(chēng)，加上“懷”、“吟”、“怨”、“感”、“思”、“詠”等字。如李白的《夜靜思》、《夜坐吟》、《怨歌行》、《感興》、《詠山樽》、《賦得鶴送央司馬赴相公幕》等。
詠人物、事物的。直標(biāo)人名，物名。有的在人和物名的前面加上修飾詞，如“贊”、“哭”、“詠”、“題”等。如李白的《哭晁卿衡》、《平虜將軍妻》、《紫藤樹(shù)》、《詠桂》、《題宛溪館》等。
寫(xiě)友人之間往來(lái)的。直呼人名、官名，前面一般加“送”、“別”、“寄”、“贈(zèng)”、“致”、“酬”等字，甚至加上地名，依友人間互動(dòng)的關(guān)系而定。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《留別龔處士》、《答友人贈(zèng)烏沙帽》、《酬崔五郎中》等。
寄興的。興是言此物而托意于其他的表現(xiàn)手法。作者為了引導(dǎo)讀者注意自己所寄之意，命題時(shí)，有的給予暗示。如朱熹的“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)?！闭膶?xiě)的是塘水，寄托的是讀書(shū)的感受，故命題為《觀書(shū)有感》。讀者結(jié)合詩(shī)題去玩味，會(huì)知道其中富含的讀書(shū)的理趣和哲理。杜甫的《哀江頭》，描寫(xiě)自己在曲江角落看到的敗落景象，寄托的是痛恨統(tǒng)治者驕奢淫逸的情感。便在題中加了一“哀”字，引導(dǎo)讀者深入思考。杜甫的五律《倦夜》，最后兩句“萬(wàn)里干戈里，空悲清夜徂。”因干戈未息，萬(wàn)事縈心，不是夜倦，是心倦。
交代背景的。將背景扼要寫(xiě)入題中，利于讀者進(jìn)入并理解作者的意境，否則，讀者可能看不明白。如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《聞官兵收復(fù)河南、河北》。杜甫寫(xiě)給他弟弟的詩(shī)，題為《臨邑舍弟書(shū)至，苦雨黃河泛濫堤防之患簿領(lǐng)所憂，因寄此詩(shī)，用寬其意》。題中交代了寫(xiě)詩(shī)的緣由和用意?？梢?jiàn)黃河泛濫是件特殊而重大事件，許多人又不知情，惜墨如金的杜甫命題如此長(zhǎng)而不厭其煩，為的是怕讀者不明白其中緣由。他有一首寫(xiě)黑鷹白鷹的詩(shī)，題目達(dá)五十五個(gè)字。劉長(zhǎng)卿贈(zèng)秦系的五絕，正文二十四個(gè)字，題卻有三十二個(gè)字，比正文還長(zhǎng)?？梢?jiàn)交代背景的重要。
點(diǎn)題的。作者將詩(shī)的基調(diào)點(diǎn)入題中，引導(dǎo)讀者提前進(jìn)入作者確定的基調(diào)中，順利溶入所營(yíng)造的景境。一般都用“哀”、“憐”、“憫”、“難”、“愁”、“思”、“感”諸類(lèi)詞。如杜甫的《貧交行》，定調(diào)為詠貧困。《病柏》，借機(jī)諷刺時(shí)弊，社會(huì)處于病態(tài)。《喜雨》表達(dá)欣喜之情。《悲秋》有思家之悲，嘆國(guó)事之悲，感自己羈旅之悲?！肚矐崱罚瑧嵒丶v驕橫，憤名將無(wú)用武之地，憤朝廷無(wú)能。《解悶》，借此消愁解悶。《傷秋》，傷秋日景象凋殘，京城戰(zhàn)亂。李紳的《憫農(nóng)》，同情農(nóng)民愛(ài)剝削，生活貧困。李白的《哭晁卿衡》，沉痛悼念這位日本友人，《春怨》，抒閨婦獨(dú)守空房之怨。白居易的《重賦》，揭露朝廷重稅，人民不堪重負(fù)。
四、如何確定題目的類(lèi)型和字?jǐn)?shù)的多寡。
確定詩(shī)題的基本原則，是利于引導(dǎo)讀者，看能否讓讀者順利進(jìn)入作者營(yíng)造的意境。這也是命題的唯一任務(wù)。根據(jù)這一任務(wù)，命題時(shí)，主要注意以下四點(diǎn)：
詩(shī)正文的類(lèi)型。前面大致劃分了八個(gè)類(lèi)型，可參考同一類(lèi)型命題。游記類(lèi)的，需標(biāo)時(shí)間、地點(diǎn)、瀏覽的方式，如過(guò)、游、覽、登、上、觀等。友人間來(lái)往的，除須標(biāo)人名外，又區(qū)分送、別、酬、答、陪、和等性質(zhì)。點(diǎn)題的，需標(biāo)明作者的思想、情感傾向。交代背景的，須站在讀者的角度，寫(xiě)明讀者必須了解的背景情況。借景抒意的需標(biāo)明詩(shī)意引發(fā)的類(lèi)型，是思還是感、傷、悲、憂等。
作者的情感傾向。無(wú)論那類(lèi)詩(shī)，都含有作者的思想和情感。命題時(shí)，一般標(biāo)出作者的傾向，以便引起讀者共鳴。如：喜、贊、吟、怒、憤、嘆等，或標(biāo)出對(duì)所吟之人之物的判斷，如：貧、薄、賤、美、病、瘦、破、苦、寒、狂、惡等。
依據(jù)正文內(nèi)容的完整程度，以及所寫(xiě)的人或事的知名度，確定題目字?jǐn)?shù)的多寡。正文內(nèi)容完整，所寫(xiě)的對(duì)象為眾人熟知，具較高社會(huì)知名度的，可以從簡(jiǎn)。如蘇東坡的七絕“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不見(jiàn)廬山真面目，只緣身在此山中”，正文內(nèi)容很完整，完全可以不命題。作者為交代寫(xiě)此詩(shī)的緣由，便標(biāo)《題西林壁》。如果是相反的情況，字?jǐn)?shù)應(yīng)多一些，以滿(mǎn)足讀者需求為要。杜甫的七律《蜀相》，諸葛亮具較高知名度，歷史上只有一個(gè)劉備的蜀國(guó)，蜀相只能指諸葛亮，故而命題僅倆個(gè)字。而一首寫(xiě)他祖母堂下壘土山事情的五律，命題達(dá)68個(gè)字。因?yàn)榇耸潞苄?，為眾人不曉，需多加介紹。
處理正文、題、引、序、注的關(guān)系。一首詩(shī)除正文外，與其配套的還有題、引、序、注。唐人詩(shī)一般不用注。所以題的字?jǐn)?shù)偏多，但常常加引或序。引，相當(dāng)于今人的副標(biāo)題，屬題的部分。唐人為何不喜歡加注？我理解，注釋在正文之后，讀者最后才能見(jiàn)到，讀注之前，不易讀懂正文，讀不懂正文，就懶得往下看。若將所注的內(nèi)容放在題或引中，讀者在讀正文之前，就等于先讀了注了，容易將正文讀下去?，F(xiàn)在有不少詩(shī)人喜歡在正文后加許多的注釋?zhuān)}目做得很簡(jiǎn)單，與唐人作法不同。我認(rèn)為還是唐人的作法更好一些。需要交代背景的，不妨少加些注釋?zhuān)鴮㈩}目做長(zhǎng)一點(diǎn)，可能更適合讀者口味。
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