2025年12月27日，嶺南師范學院美術(shù)與設(shè)計學院為來自深圳的知名書法篆刻家車帝麟，舉辦了一場別開生面的展覽——“敩學半——車帝麟嶺師執(zhí)教二十年書法篆刻展”。這不僅是一場藝術(shù)盛宴，更是一份關(guān)于藝術(shù)教育的立體答卷。車帝麟用二十年光陰印證了一個道理：教育如篆刻，最快的捷徑是從容不迫，最深的印記是云淡風輕。真正的教育，是在學生心中播下一顆藝術(shù)的種子，然后靜待其生根發(fā)芽，長成獨有的模樣……
車帝麟教授
“敩學半——車帝麟嶺師執(zhí)教二十年書法篆刻展”現(xiàn)場
金石寄情：廿載贈印傳學風
從深圳經(jīng)濟特區(qū)到湛江濱海之城，車帝麟的往返之路，一走就是二十年。每年兩次，跨越四百余公里，他像一只準時的“候鳥”，如期現(xiàn)身嶺南師范學院美術(shù)與設(shè)計學院的課堂，開啟為期兩周的篆刻教學。這份跨越山海的堅持，串聯(lián)起他對藝術(shù)的執(zhí)著追求與對教育的滿腔熱忱。
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“2005年初到嶺師時，書法專業(yè)才剛起步，我有幸通過曹寶麟老師介紹成為這里的篆刻老師?！避嚨埙牖貞浀?。如今，每當他走進嶺師藝術(shù)樓的書法專業(yè)課室，學生們早已備好篆刻工具與石料。刀石相擊的清脆聲響里，整個教室都氤氳著篆刻藝術(shù)獨有的氣韻。談及這份跨越地理阻隔的堅守，他有著樸素而深刻的理解：“篆刻教學講究言傳身教，運刀的力度、選字的巧思、字法的應變、章法的布局，這些門道唯有在現(xiàn)場手把手教學，才能讓學生真正領(lǐng)會其中精髓。”
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二十年間，湛江的城市天際線幾經(jīng)變遷，車帝麟的教學節(jié)奏卻始終未變。他笑稱這是自己的“教育遷徙”：“深圳是我的創(chuàng)作主場，湛江是我的教學主場。兩座城市，兩種節(jié)奏，恰好勾勒出藝術(shù)的完整輪廓。”而在這場持續(xù)二十年的教育奔赴中，最讓學生翹首以盼的，莫過于他那句流傳已久的承諾：“凡我門下弟子，考研上岸者，必贈親手篆刻的姓名印一方。”
考上南京藝術(shù)學院研究生的江皓同學，至今珍藏著車老師為他篆刻的姓名章?！笆盏戒浫⊥ㄖ獣翘欤嚴蠋熯B夜選石、構(gòu)思印稿，一方獨具他藝術(shù)風格的姓名章躍然石上，邊款處刻著：‘江皓仁棣存念，甲辰夏，車帝麟’。”江皓說，“這方印章不僅見證了我的學業(yè)進階，更時刻提醒我，藝術(shù)造詣與個人修為當相輔相成，缺一不可?！?/p>
車帝麟贈江皓的姓名章
在車帝麟的筆記本里，有一個專屬文件夾，收納著為考研學子篆刻的印稿。每一方印稿都細致標注著學生姓名、考取院校與刻制日期。細細翻閱，仿佛在讀一部生動的教育長卷——西南大學張圳，上海師范大學宓家瑜，首都師范大學丁雪倩，山西大學劉夢凡、王佳璐，香港嶺南大學江紫薇，澳門城市大學黃鳴達，澳門理工大學黃勇超，北京語言大學周展樂，山東藝術(shù)學院郭燁俊，寧夏大學姚瑜，云南大學牛欣桐，中南林業(yè)科技大學趙藝，泉州師范學院王梓霖，西安美術(shù)學院梁慧琳……一個個熟悉的名字與院校，在刀石流轉(zhuǎn)間，記錄著嶺南師院書法專業(yè)一代代學子的成長足跡。
刀石交響：方寸天地見師魂
“篆法、刀法、章法，悟透其中要義，下刀時方能胸有成竹、揮灑自如?！闭n堂上，車帝麟左手握石、右手執(zhí)刀，一邊示范一邊講解，“你看這一橫的直線沖刀，因石質(zhì)疏密不同，線條的長短、粗細也會隨之變化?？痰枚嗔?，感受自然愈發(fā)真切，對篆刻的體悟也會愈發(fā)深刻?！钡朵h入石，清脆聲起，石屑簌簌飄落如雪花。這份言傳身教的感染力，總能讓學生茅塞頓開、受益匪淺。
車帝麟在為同學們示范刻印過程
這是車帝麟篆刻課堂上的尋常一幕。在這里，沒有高高在上的講臺，只有圍坐工作臺的平等交流；沒有照本宣科的理論灌輸，只有刀石碰撞的實踐體驗。他的教學理念，看似樸實無華，實則蘊含著育人智慧：“篆刻是手上的功夫，更是心上的修行。學生必須在親手篆刻中理解線條的韻味，在試錯糾錯中領(lǐng)悟傳統(tǒng)的精髓?！?/p>
2025年考上廣州大學研究生的楊靖彤，至今記得自己第一次刻壞印章時的忐忑不安。車帝麟拿起那方印細細端詳，隨即笑著安慰：“刻壞了？正好！這就是最生動的教材。”說罷，他取過刻刀，在原有印面的基礎(chǔ)上從容補刀。一番妙手雕琢，原本的瑕疵竟化作點睛之筆，與整體章法巧妙呼應。“你看，稍作調(diào)整便豁然開朗。這說明你底子不差，只是眼下眼界尚未開闊，遇到瓶頸便不知如何下手。篆刻如人生，每個階段都有不同的經(jīng)歷與感悟，唯有持之以恒，方能不斷精進、有所收獲?！?/p>
車帝麟與楊靖彤的合影
這種化“錯誤”為教學資源的育人智慧，貫穿在車帝麟二十年教學的每個細節(jié)里。他要求學生逐字溯源，探究篆書的演變脈絡(luò)；他帶領(lǐng)學生臨摹漢印，不求機械復刻，而是引導大家體會“方寸之間，氣象萬千”的秦漢風骨；他更鼓勵學生突破傳統(tǒng)桎梏，除了創(chuàng)作詩詞名句篆刻，也可將流行歌詞、網(wǎng)絡(luò)熱詞等現(xiàn)代元素融入作品，甚至做成趣味表情包。
印外求?。航承挠髓T心燈
在車帝麟看來，篆刻教學的意義，早已超越了技藝傳授本身?！耙环接≌?，從選石、設(shè)計印稿，到刻制、修改、鈐印，整個過程就是一次完整的實踐修行?！彼寡?，“學生在這個過程中收獲的，不僅是篆刻技法，更是面對篆法的應變力、面對章法的轉(zhuǎn)化力、面對問題的力……這些能力，在任何時代都彌足珍貴?！?/p>
車帝麟與2020級書法1班學生的合影
多位同學回憶車老師在課堂上的一件往事，因為越著急越刻不好，越刻不好越焦慮。車老師沒有直接指點技法，反而說起晚清印壇宗師黃牧甫的故事——說黃牧甫早年的篆刻格調(diào)并不算高，還說“我當年在大學學刻印的時候，都沒你們現(xiàn)在刻得好”。這番幽默又勵志的話語，讓當時陷入瓶頸的同學們豁然開朗。至今，很多同學案頭仍擺著車老師贈送的印章，見印如見人，老師的諄諄教誨總在耳畔回響，時刻激勵著同學們在藝術(shù)道路上穩(wěn)步前行。這種“印外求印”的教育理念，早已融入車帝麟教學的點點滴滴。
車帝麟與2024級書法1、2班學生的合影
課堂之外，車帝麟的朋友圈成了學生們的第二個作品展示舞臺。他定期收集學生的優(yōu)秀篆刻作品，拍照配上專業(yè)評述后發(fā)布，常常吸引眾多收藏家和藝術(shù)機構(gòu)的關(guān)注。二十年來，經(jīng)他推介售出的學生篆刻作品不計其數(shù)。學生們私下里都戲稱他為“財神爺”，他聽后哈哈大笑：“我更想做一名‘點燈人’——點亮你們用專業(yè)能力照亮人生前路的燈火?！?/p>
車帝麟的課堂
對于教育，車帝麟有著自己獨到的“治印論”：“教育就像刻一方巨印，急不得，快不得。每一刀都要深思熟慮，每一處調(diào)整都要順應石理。二十年？于我而言，這不過是完成了印稿的設(shè)計階段?！痹谒壑?，真正的教育成果，從不是立竿見影的功利收獲，而是如篆刻印章的包漿一般，需歷經(jīng)時光沉淀，方能顯現(xiàn)出溫潤醇厚的光澤……
在車帝麟嶺師執(zhí)教廿載書法篆刻展上的合影
撰文 | 美軒 植亞見
攝影 | 車帝麟 美院書法系學子
