意高則文勝——談初中記敘文的立意之道
王良杰
古人云：“意在筆先?！绷⒁獾纳顪\與高下，往往決定了一篇文章的成敗。何為“立意”？簡單而言，立意就是文章的靈魂，是作者創(chuàng)作的初衷與目的。
對于初中階段的記敘文寫作而言，立意雖有其自由表達的空間——無論是贊美歌頌、批判揭露，還是懷念感嘆、傾訴情趣，皆無不可——但在中考這樣特定的評價體系下，立意并非天馬行空的任意妄為，它有著明確的導向與標準。一篇優(yōu)秀的考場記敘文，其立意必須力求做到以下四點：
首先，方向要正確，這是文章的基石。
立意的正確，意味著思想觀點必須符合客觀事物的本質規(guī)律，情感表達必須健康、積極向上。這不僅是寫作的基本要求，更是評價文章優(yōu)劣的底線。我們的筆觸應與時代的脈搏同頻共振，與社會倡導的公德心一脈相承。在記敘文中，我們應致力于歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡；我們應弘揚以人為本、愛國守法、誠實守信、無私奉獻等時代精神。唯有站在正確的價值高地上，文章才能擁有打動人心的力量。
其次，情感要鮮明，這是文章的血肉。
鮮明的情感指向，要求我們愛憎分明：該歌頌的不遺余力，該批判的一針見血。然而，情感的鮮明并非矯揉造作、夸大其辭。最忌的是無病呻吟，故作姿態(tài)。真正的情感，應如清泉般自然流淌，真實可信。唯有發(fā)自肺腑的真情實感，才能在讀者心中激起漣漪，產生共鳴。
再者，思考要深刻，這是文章的深度。
深刻的立意，要求作者具備一雙慧眼，能夠透過現象挖掘本質。不能只停留在事物的表層，而要由表及里、由淺入深，思考出對人生、對社會有價值的東西。這就需要我們在觀察生活時，多問幾個“為什么”，多思考幾步“怎么辦”。能在常人的認知上更進一步，發(fā)現別人未曾發(fā)現的哲理，給人以深刻的啟示，這樣的文章才能耐人尋味。
最后，思維要創(chuàng)新，這是文章的亮色。
創(chuàng)新并非漫無邊際的胡思亂想，而是打破常規(guī)的思維定勢，從相似、相關或相反的角度去審視問題。在“立意自定”成為潮流的今天，我們更應突破思維的桎梏，用個性化的語言表達對生活獨特的體察。當然，創(chuàng)新必須建立在符合客觀規(guī)律的基礎之上，要入情入理，這樣才能讓人眼前一亮，而非瞠目結舌。
然而，反觀近年來的考場作文，部分同學在立意上走入了誤區(qū)，導致文章失分嚴重。
其一，老生常談，人云亦云。
寫“愛心”必是媽媽冒雨送醫(yī)，寫“師恩”必是無償補課，寫“美德”必是扶盲人過馬路。這些陳舊的素材即便真實，也因缺乏新意而味同嚼蠟，難以打動閱卷老師。
其二，立意膚淺，流于表面。
缺乏由果推因、由形觀神的能力，看問題只停留在表層，無法洞察事物的內涵。這樣的文章，讀來如同白開水，索然無味，缺乏思想的厚度。
其三，消極頹廢，格調不高。
為了追求所謂的“一鳴驚人”，違背社會公認的真善美標準，甚至宣揚“人不為己，天誅地滅”、“誠信吃虧”等錯誤價值觀。須知，考場作文不僅考文采，更考人品。思想的偏差是無法用華麗的辭藻來掩蓋的。
其四，貪多求全，中心不明。
不懂得“舍得”之道，企圖在一篇文章中塞進多個主題，結果導致線索混亂，讀者如墜云里霧里，不知所云。
其五，盲目跟風，華而不實。
不顧自身知識儲備與思想深度，盲目追求所謂的“文化散文”，堆砌辭藻，結果寫出的文字平庸蒼白，不僅沒有文化底蘊，反而顯得矯揉造作。
綜上所述，立意是文章的靈魂。對于初中生而言，立意既要符合社會公德與時代精神，表達真摯的個人情感，又要力求深刻與創(chuàng)新。切記不可盲目跟風，而應選擇自己熟悉的生活素材，從小處切入，以小見大。唯有如此，我們才能在考場上寫出立意高遠、文質兼美的佳作，讓思想的火花在紙面上熠熠生輝。
作者簡介
王良杰（1968—），濟南市濟陽區(qū)新市鎮(zhèn)王堿場村人，中國散文學會會員，山東省作家協(xié)會會員，山東省散文學會優(yōu)秀會員，山東省報告文學學會會員，山東省第三十屆作家高級研討班學員。100多篇散文、小小說等散見于《語文報》《當代小說》《聯合日報》《齊魯晚報》《山東教育》《山東工人報》《農村大眾》《德州日報》、中國作家網、山東學習強國、閃電新聞、都市頭條、今日頭條等。有多篇作品獲獎，并被選入不同的文集。從教30余年，現任教于濟陽區(qū)澄波湖學校初中部。
