我給教材挑毛病（四）
——《企鵝寄冰》
徐清波
教材是學(xué)生們用以學(xué)習(xí)的重要材料，哪怕出現(xiàn)一丁點錯誤，都有可能導(dǎo)致謬種流傳，以訛傳訛，遺害無窮。為此，我以近乎吹毛求疵的態(tài)度對部分中小學(xué)語文教材進行深度剖析。今天剖析的是2017人教版小學(xué)二年級語文（上冊）《我愛閱讀》之《企鵝寄冰》。
原文
企鵝寄冰
獅子大王住在炎熱的非洲。夏天來了，獅子大王不停地叫著：“熱啊，熱啊?！焙玉R說：“聽說在南極有一種很冷很冷的東西，叫作冰?！豹{子大王聽了，立刻給南極的企鵝寫了一封信，請他寄一塊冰來。好多天以后，企鵝收到了信。他說：“啊，獅子大王想要一塊冰，太容易了，我這里可是冰天雪地啊?！逼簌Z挑了一塊冰，裝在袋子里，給獅子大王寄去。裝冰的箱子先上了輪船，又上了飛機。
過了很多天，獅子大王收到了箱子。他打開一看，覺得好奇怪：“呀，怎么是一袋水？”獅子大王生氣地把箱子退回去了，還給企鵝寫了一封信。又過了很多天，企鵝收到了箱子和信。獅子大王的信上寫著：“我請你寄塊冰來，你為什么寄來一袋水？”企鵝連忙把箱子打開：“這明明是冰嘛，怎么說是水呢？”看著袋子里的冰塊，企鵝也糊涂了。
剖析
1. “企鵝挑了一塊冰，裝在塑料袋里，給獅子大王寄去。裝冰的箱子先上了輪船，又上了飛機?！?/p>
這段話讀起來邏輯模糊，裝冰的到底是塑料袋還是箱子？若兩者皆有，為何只寫箱子被運送？作者本意應(yīng)是將裝冰的塑料袋放進箱子再郵寄，此處缺少關(guān)鍵環(huán)節(jié)的交代，易引發(fā)誤讀。寫作者的任務(wù)是把故事敘述明白，把來龍去脈交代清楚，該有的環(huán)節(jié)缺一不可。例如下面的語句，也因環(huán)節(jié)缺失讓人不知所云：他撿到幾個西瓜。背著袋子回家的路上，他的心里美滋滋的。
2. “過了很多天，獅子大王收到了箱子。他打開一看，覺得好奇怪：‘呀，怎么是一袋水？’獅子大王生氣地把箱子退回去了，還給企鵝寫了一封信?！?/p>
按常理，當(dāng)人收到與預(yù)期不符的物品時，第一反應(yīng)不會是“好奇怪”。收到小于預(yù)期的物品會失望、生氣，收到大于預(yù)期的物品會驚喜、興奮，只有當(dāng)親眼所見和預(yù)想的是截然不同的兩樣?xùn)|西時，才會產(chǎn)生“好奇怪”的反應(yīng)。故事里獅子大王只要求寄冰，開箱見到水，不會聯(lián)想到企鵝裝的是冰，因此“好奇怪”的心理反應(yīng)不符合邏輯。這一段應(yīng)修改為：過了很多天，獅子大王收到了箱子，打開一看：“呀，怎么是一袋水？”獅子大王生氣地給退了回去，還給企鵝寫了一封信。
3. “又過了很多天，企鵝收到了箱子和信。獅子大王的信上寫著：‘我請你寄塊冰來，你為什么寄來一袋水？’企鵝連忙把箱子打開：‘這明明是冰嘛，怎么說是水呢？’看著袋子里的冰塊，企鵝也糊涂了?！?/p>
企鵝堅信自己寄的是冰，面對獅子大王的指責(zé)，反應(yīng)不該是“也糊涂了”，而應(yīng)是感到冤枉。故事可以這樣調(diào)整：獅子大王寫信跟企鵝要冰，看到寄來的是水，覺得自己被戲弄，氣憤地將箱子退回并附上指責(zé)的信。企鵝看到信，打開箱子發(fā)現(xiàn)里面是冰，既委屈又生氣，決定和獅子大王理論。
修改后的版本
企鵝寄冰
獅子大王住在炎熱的非洲。夏天來了，獅子大王不停地叫著：“熱啊，熱啊?！焙玉R說：“聽說在南極有一種很冷很冷的東西，叫作冰。”獅子大王聽了，立刻給南極的企鵝寫了一封信，請他寄一塊冰來。好多天以后，企鵝收到了信。
“啊，這太容易了，我這里可是冰天雪地啊?！逼簌Z挑了一塊冰，裝在袋子里，又把袋子裝進箱子，給獅子大王寄去。箱子先上了輪船，又上了飛機。
過了很多天，獅子大王收到了箱子，他打開一看：“呀，怎么是一袋子水？”獅子大王很生氣，它把水袋子裝回箱子，給企鵝退了回去，還寫了一封信。又過了很多天，企鵝收到了箱子和信。信上寫道：“我請你寄塊冰來，你為什么寄來一袋水？”
企鵝連忙把箱子打開：“這明明是冰嘛，怎么說是水呢？”
看著袋子里的冰塊，再看看獅子大王的信，企鵝感到很委屈，也很生氣。他決定再寫封信，和獅子大王好好理論理論，于是他又拿出了紙和筆……
