讀《平和的心是金》有感
王曉瑜
《平和的心是金》這篇文章，講的是瑞士的一名鐘表匠塔·布克因反對羅馬刻板的教育被捕入獄，在獄中被安排制作鐘表,無論如何都不能制作出日誤差低于1/10秒的鐘表,而他入獄前在自己的作坊里制作的手表日誤差低于1/100秒。最后，他越獄逃往日內(nèi)瓦，才發(fā)現(xiàn)真正影響鐘表準確度的不是環(huán)境，而是制作鐘表時的心情。并由此預(yù)言精美金字塔的建造者，不會是奴隸，應(yīng)該是一批歡快的自由人（后來得以證實）！據(jù)說，瑞士到目前仍然保持著塔·布克的制表理念，不與那些工作采取強制性、有克扣工人工資行為的國外企業(yè)聯(lián)營。他們認為，那樣的企業(yè)永遠造不出瑞士表。因為他們深信“在過分指導(dǎo)和嚴格監(jiān)管的地方，別指望有奇跡發(fā)生。因為人的能力唯有在身心和諧的情況下，才能發(fā)揮到最佳水平?！?/span>
很明顯，鐘表匠造不出好表的原因是因為他不快樂，始終處于一種被動的狀態(tài)，只有心平氣和、精神愉悅才能造出好表，其實我們平時的生活也是這樣，在你急躁、心煩、被動時，你做不出一件十分完美的事來，只有你開心時，才能做出一件完美的事。由此可以想到，做教育莫不是如此？比如，當你心情不好時，再怎么硬逼你學也學不進去；而心情愉快時，不用督促也照樣學得很好。
良好的教育絕不可能在嚴格監(jiān)管或者恐懼中產(chǎn)生。嚴格監(jiān)管的最大弊病是學生沒有一定的自由空間，難以達到寧靜致遠的境界，嚴格監(jiān)管會使人感到手腳被捆綁,想象被扼制,甚至呼吸被窒息。嚴格監(jiān)管會使人做起事來躡手躡腳，謹小慎微，難以張揚個性?？謶謺屓耸グ踩?，在恐懼狀態(tài)下，學生只有小心翼翼地自我保全。這樣教出來的學生，他們的心靈不會完整。最嚴重的是，久而久之，一種平和的、充滿好奇心的教育稟賦就會消失殆盡。真正的教育，一定要讓學生獲得自由，免于嚴格監(jiān)管甚至恐懼，真正的大師不會在束縛和恐懼中產(chǎn)生。
良好的教育氛圍應(yīng)該讓人感到激動、活潑、歡快、無拘無束。惟有如此，才能取得良好的教育效益，才談得上發(fā)明與創(chuàng)造。意大利科學家、教育家蒙特梭利從人格培養(yǎng)的角度分析過強迫教育的危害。她說：“一個兒童，如果沒有學會獨自一個人行動，自主地控制他的作為，自動地管理他的意志，到了成人以后，他不但容易受到別人指揮，并且遇事非依賴別人不可。一個學校里的兒童，如果不斷地受到教師的干涉、禁止、呵斥以至于詬罵，結(jié)果會變成一種性格上很復(fù)雜的可憐蟲?！倍粋€可憐蟲注定是教育的殘次品。因此，發(fā)揮人的聰明才智，開發(fā)人的潛能，必須創(chuàng)造一種寬松舒暢的合乎人身心發(fā)展規(guī)律的環(huán)境，讓人在適宜的環(huán)境中展開想象和創(chuàng)新的翅膀，在科學和文學的天堂里遨游，探求其奧秘，達到人與各種規(guī)律的相融相契，使人全身心地投入到其所喜歡、癡迷的知識境界里去，找到知識之間的來龍去脈，表達出自己的真知灼見，展示人類的智慧花朵，綻放人性的美麗之花。
教育，只有在自由的狀態(tài)下才可能發(fā)生。為了提倡主動學習，反對強加于人，孔子不僅有“學而時習之，不亦樂乎”等主動學習的愉悅感受，還有“人之患，在好為人師”等諄諄告誡。
唯有自由的人，才有感悟的閑暇、學習或創(chuàng)造的快樂。教育必須從生活中來，向生命里去，天地有大美而不言，萬事都能激勵人?，F(xiàn)實生活中，如果你能注意花瓣的飄落、鳥兒的死亡、生態(tài)的變化以及人們的行為舉止，說明你就處在自由狀態(tài)中學習。我們每天都在工作，我們?yōu)樽约旱呐Χ袆?，我們獨立賦予自己學習的意義，選擇我們自以為有價值的追求。這個時候，我們的靈感在飛揚，思維在穿越，成功的種子在潛滋暗長。
教育要回歸人本，研究人的真諦，解放人的潛在能力，挖掘人的創(chuàng)造力,促進人的全面發(fā)展。在給學生講課或者指導(dǎo)學生學習的過程中，教師一定要注重調(diào)節(jié)課堂氣氛，把握課堂氣氛的和諧度，要關(guān)注學生心靈的碰撞、智慧火花的綻放、靈感的生發(fā)。要關(guān)心課堂教學效果，關(guān)注學生人格發(fā)展，培養(yǎng)學生健康性格。課堂上學生到底是積極主動，爭問搶答，還是鴉雀無聲，規(guī)規(guī)矩矩，反映了學生求知的迫切程度。不管課堂秩序如何，只要讓課堂活起來，學生動起來，效果就會好起來。
學生學習要多元化、多樣化。學習形式要和學習樂趣結(jié)合起來，讓學生在課堂上不覺得累，不覺得煩?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師?！闭n堂上要倡導(dǎo)多種形式，如在班會上，我多次嘗試舉辦辯論會、曲藝節(jié)目、舞蹈、作詩填詞等，讓學生充分參與、表演，培養(yǎng)學生自主、自信、自強不息的性格和勇敢有為、探索創(chuàng)新的精神以及團結(jié)合作、服務(wù)奉獻的高尚品格，給課堂教學融入了生機，激活了學生的求知欲，讓學生體驗到學習的樂趣，感受到民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
總之，自由寬松的學習環(huán)境,是教育教學活動中學生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ),也是學生愉快學習、提高課堂教學效率、實現(xiàn)知識“創(chuàng)新”的重要條件。只有滿足學生“安全”的心理需要,才能真正發(fā)揮學生主體作用,激活學生勇于探索的創(chuàng)新意識,從而把教與學緊密結(jié)合成一個整體，培養(yǎng)出創(chuàng)新型杰出人才。
王曉瑜，法學學士，中國作家協(xié)會會員，中國報告文學學會會員，中國散文學會會員，山東省作家協(xié)會會員，省報告文學學會會員，省散文學會會員，濟南市高層次人才，濟南市誠信建設(shè)促進會副會長，黃河文化傳承發(fā)展促進會副會長，濟南市萊蕪區(qū)散文學會副會長，萊蕪區(qū)詩詞楹聯(lián)協(xié)會顧問，萊蕪區(qū)家庭文化研究會副會長、講師，鳳城高級中學鳳鳴文學社顧問。山東省散文學會優(yōu)秀會員，濟南市誠信建設(shè)促進會宣傳工作先進個人，都市頭條2023度十大散文家，萊蕪區(qū)表現(xiàn)突出文化志愿者，出版散文集《杏壇拾穗》、長篇報告文學《拓荒者的足跡》《人與?！贰渡薪鸹ā返?，曾在《時代文學》《黃河文藝》《齊魯晚報》《職工天地》《工人日報》《齊魯文學》等報刊發(fā)表作品。報告文學《山城起舞金鳳來》《拓荒者的足跡》分別榮獲山東省、萊蕪市“紀念改革開放40周年”文學征文獎等獎項，長篇報告文學《人與?！啡脒x2022年度青島市文藝精品扶持項目，同時入選山東省委宣傳部“齊魯文藝高峰計劃”重點項目，入選2024年自然資源優(yōu)秀圖書項目，散文《香山牡丹》被中國作家網(wǎng)選為推薦閱讀文章，散文《我的父親》獲首屆吳伯簫散文獎，另有多篇文章或被編入不同文集，或被評為多種獎項等。
