藝術(shù)家馬成義
筆墨鑄魂 杏壇筑夢(mèng)——馬成義以教育與藝術(shù)踐行初心使命 ——文/董之
在西北大地的溝壑與平原之間，在筆墨丹青的意境與張力之中，馬成義用數(shù)十年光陰走出了一條教育與藝術(shù)交融共生的奉獻(xiàn)之路。他既是扎根基層的教育拓荒者，以微光點(diǎn)亮西部女童與少數(shù)民族地區(qū)子女的求學(xué)之路；亦是深耕紅色主題的藝術(shù)傳播者，用翰墨傳承革命精神、滋養(yǎng)大眾心靈，在教育與藝術(shù)的雙重領(lǐng)域書寫了令人動(dòng)容的時(shí)代答卷。
馬成義作品賞析
杏壇深耕：以教育之光照亮西部沃土 作為享受國務(wù)院特殊津貼的教育專家，馬成義的教育生涯始終與西部的發(fā)展緊密相連。長(zhǎng)期扎根寧夏回族自治區(qū)貧困的寧南山區(qū)基層，他將目光聚焦于最需要教育關(guān)懷的群體，在西部女童教育、民族教育、掃盲工作與教育科研四大領(lǐng)域留下了堅(jiān)實(shí)足跡。
在西部女童教育與民族教育的荒漠上，他播撒下希望的種子。參與國家八五重點(diǎn)科研課題“中國西部女童教育試驗(yàn)”，承接聯(lián)合國教科文組織貧困地區(qū)兒童教育項(xiàng)目，馬成義在彭陽縣、紅寺堡區(qū)等地創(chuàng)新性地創(chuàng)辦學(xué)校、推行非正規(guī)教育模式。從最初課堂里“零女生”的窘境，到數(shù)百名適齡女童背著書包走進(jìn)學(xué)堂，他用實(shí)際行動(dòng)打破了傳統(tǒng)觀念的桎梏，實(shí)現(xiàn)了女童掃盲的歷史性突破，讓知識(shí)的光芒照進(jìn)了曾經(jīng)閉塞的鄉(xiāng)村。
馬成義作品賞析
掃盲一線與基層教育戰(zhàn)場(chǎng)上，他的堅(jiān)守?fù)Q來了累累碩果。憑借突出的掃盲實(shí)績(jī)，他斬獲“中華掃盲獎(jiǎng)”，被寧夏回族自治區(qū)黨委、政府授予“先進(jìn)教育工作者”稱號(hào)；1998年，他榮獲教育部表彰的“全國優(yōu)秀教師”稱號(hào)，同時(shí)收獲吳忠市“教育奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”，多項(xiàng)榮譽(yù)見證著他在普及義務(wù)教育路上的執(zhí)著付出。在教育科研領(lǐng)域，他筆耕不輟，《播種文化、播種希望》《女童教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告》等論文發(fā)表于《中國教育報(bào)》、《中國西部教育科研》等權(quán)威媒體，為貧困地區(qū)教育發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。中國首屆宋慶齡基金會(huì)優(yōu)秀校長(zhǎng)獎(jiǎng)、寧夏革命建設(shè)者和教育事業(yè)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等諸多殊榮，以及2016年教育部與人力資源和社會(huì)保障部的聯(lián)合表彰，無不彰顯著他為鄉(xiāng)村教育發(fā)展立下的汗馬功勞。他的教育實(shí)踐被寧夏電視臺(tái)專題報(bào)道，更贏得聯(lián)合國教科文組織專家團(tuán)的高度評(píng)價(jià)，其影響力早已跨越地域界限。
馬成義作品賞析
筆墨傳情：以紅色藝術(shù)賦能精神育人
身為國家一級(jí)美術(shù)師、中國書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，馬成義的藝術(shù)創(chuàng)作始終與時(shí)代同頻、與人民同心。他將教育者的初心融入筆墨，在全國多省市舉辦的數(shù)十場(chǎng)大型個(gè)人書畫展，成為傳播紅色文化、促進(jìn)文化交流、豐富群眾精神生活的重要載體。
從寧夏家鄉(xiāng)到北京、安徽、深圳、江蘇等地，他的藝術(shù)足跡遍布大江南北。2014年安徽賴少其藝術(shù)館“丹心憶偉人，翰墨寫春秋”展、2015年南京廣廈美術(shù)館紀(jì)念毛澤東誕辰122周年展、2017年北京中國文聯(lián)文藝家之家“慶祝十九大不忘初心跟黨走”展，直至2023年合肥安徽時(shí)代美術(shù)館紀(jì)念毛澤東誕辰130周年展，每場(chǎng)展覽都吸引著各界領(lǐng)導(dǎo)與藝術(shù)同仁的關(guān)注與支持。在寧夏永寧縣納家古街的“絲路回鄉(xiāng)情”展、閩寧鎮(zhèn)移民社區(qū)的“共產(chǎn)黨好，黃河水甜”展、吳忠市紅寺堡區(qū)的“聽黨話，跟黨走”展中，他將藝術(shù)送到群眾身邊，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的百姓也能感受文化的魅力。特別是2019年在閩寧鎮(zhèn)原隆村啟動(dòng)的“重走長(zhǎng)征路紅色書畫萬里行”活動(dòng)，從寧夏出發(fā)，途經(jīng)陜北、甘肅、安徽江西、貴州、四川等地，以藝術(shù)之名重溯紅色足跡，成為新時(shí)代傳承長(zhǎng)征精神的生動(dòng)實(shí)踐。
他的藝術(shù)作品屢獲殊榮，全國首屆五體書法大賽金獎(jiǎng)、全國教師書法大賽一等獎(jiǎng)、多屆全國“金鼎獎(jiǎng)”書畫大賽金銀獎(jiǎng)等榮譽(yù)加身，書法作品《長(zhǎng)征》更被毛主席紀(jì)念館永久收藏，多件作品被中國歷史博物館、延安革命紀(jì)念館、安徽名人館、遵義會(huì)議紀(jì)念館等機(jī)構(gòu)及駐外大使館珍藏。這些作品既融入西北高原的蒼渾熱烈之風(fēng)，又飽含對(duì)革命歷史的敬畏之情，通過藝術(shù)形式讓紅色基因代代相傳。在他看來，藝術(shù)不僅是審美表達(dá)，更是教育的延伸——以長(zhǎng)征精神、革命傳統(tǒng)為主題的創(chuàng)作，讓歷史變得可感可觸；跨地域的展覽交流，搭建起文化互鑒的橋梁；貼近群眾的展出形式，豐富了基層精神生活，更以生動(dòng)具象的方式解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓愛黨愛國的情感在筆墨熏陶中深入人心。
馬成義作品賞析
雙軌并行：以初心使命書寫時(shí)代擔(dān)當(dāng) 教育為基，藝術(shù)為翼。馬成義的獨(dú)特之處，在于將教育的育人本質(zhì)與藝術(shù)的教化功能完美融合。他在基層教育中播撒的文化種子，與在藝術(shù)創(chuàng)作中傳遞的精神力量同頻共振；“重走長(zhǎng)征路紅色書畫萬里行”等活動(dòng)既是藝術(shù)傳播，更是生動(dòng)的愛國主義教育課堂，通過愛心捐助與文化浸潤(rùn)，進(jìn)一步擴(kuò)大了教育的社會(huì)影響力。
從讓女童走進(jìn)學(xué)堂到讓紅色文化浸潤(rùn)心靈，從教育科研的理論探索到藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐傳播，馬成義用一生踐行著“播種文化、播種希望”的初心。他既是教育路上的燃燈者，照亮了貧困地區(qū)的求學(xué)之路；亦是藝術(shù)領(lǐng)域的傳薪者，讓紅色精神在筆墨間生生不息。這份跨越教育與藝術(shù)的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)，不僅詮釋了“德藝雙馨”的深刻內(nèi)涵，更為新時(shí)代如何以文化人、以藝育人提供了生動(dòng)范例，其精神之光，必將長(zhǎng)久照亮更多人前行的道路。
馬成義作品賞析
藝術(shù)家張進(jìn)普
翰墨傳情 楷法立心——張進(jìn)普的書法藝術(shù)
張進(jìn)普先生的書法之路，是一條始于初心、成于堅(jiān)守的求索之路。
1955年出生的他，自高中畢業(yè)后便投身教育事業(yè)，以教書育人為己任。他深知規(guī)范漢字的重要性，并用這份嚴(yán)謹(jǐn)影響了無數(shù)學(xué)生。這份對(duì)文字的敬畏與熱愛，成為了他日后探索書法藝術(shù)的基石。
1990年，張進(jìn)普先生正式開始研習(xí)書法，并有幸?guī)煆闹袊麜倚?。在名師的指?dǎo)下，他選擇了以趙孟頫的小楷作為自己的主攻方向。
這一選擇，體現(xiàn)了他對(duì)傳統(tǒng)書法美學(xué)的深刻理解。趙體小楷以其"溫潤(rùn)閑雅、秀逸清麗"的風(fēng)格著稱，既不失楷書的法度嚴(yán)謹(jǐn)，又蘊(yùn)含著行書的靈動(dòng)氣韻，是書法史上一座難以逾越的高峰。
張進(jìn)普作品賞析
張進(jìn)普先生的小楷作品，如《般若波羅蜜多心經(jīng)》和《千字文》，充分展現(xiàn)了他對(duì)趙體精髓的深刻領(lǐng)悟與精準(zhǔn)把握。他的用筆，起收分明，提按有度，點(diǎn)畫之間，一絲不茍，盡顯"八面出鋒"的精妙。 他的結(jié)體，端正勻稱，疏密得宜，于平正中見險(xiǎn)絕，于規(guī)矩中見飄逸。而他的章法，則通篇一氣呵成，字字珠璣，行行相映，營(yíng)造出一種寧靜典雅、超凡脫俗的意境。
尤為難能可貴的是，張進(jìn)普先生的書法作品，不僅是技藝的展現(xiàn)，更是其心境的外化。他抄寫的《心經(jīng)》，字里行間流露出一種平和沖淡、寵辱不驚的氣息，這與經(jīng)文的內(nèi)涵相得益彰，達(dá)到了"書為心畫"的至高境界。
張進(jìn)普作品賞析
這種將個(gè)人修養(yǎng)與藝術(shù)創(chuàng)作完美融合的能力，使他的作品具有了打動(dòng)人心的力量。 張進(jìn)普先生的藝術(shù)成就，得到了業(yè)界的廣泛認(rèn)可。他的作品在毛澤東逝世30周年書法大賽、第九屆"金鼎獎(jiǎng)"全國書法大賽等重要賽事中屢獲金獎(jiǎng)，并被授予"中國當(dāng)代書畫家"的榮譽(yù)稱號(hào)。
這些榮譽(yù)，不僅是對(duì)他個(gè)人藝術(shù)水平的肯定，更是對(duì)他傳承和弘揚(yáng)中國書法藝術(shù)所做貢獻(xiàn)的褒獎(jiǎng)。
從一位教書育人的老師，成長(zhǎng)為一位備受贊譽(yù)的書法家，張進(jìn)普先生的人生軌跡，完美詮釋了"字如其人"的古訓(xùn)。他將教育工作中那份嚴(yán)謹(jǐn)、耐心與責(zé)任感，毫無保留地融入了書法創(chuàng)作之中。
張進(jìn)普作品賞析
他的小楷，如同一盞明燈，照亮了傳統(tǒng)書法藝術(shù)在當(dāng)代的傳承之路。他的藝術(shù)實(shí)踐，證明了只要堅(jiān)守初心，砥礪前行，每個(gè)人都能在自己熱愛的領(lǐng)域中，綻放出獨(dú)特的光彩。 在當(dāng)代書壇，張進(jìn)普先生的小楷藝術(shù)，無疑是一抹清新而雋永的亮色。他以筆為媒，以心為硯，將對(duì)書法藝術(shù)的熱愛與執(zhí)著，凝練成了一個(gè)個(gè)充滿生命力的漢字。
他的作品，是傳統(tǒng)文化的當(dāng)代傳承，是文人精神的生動(dòng)寫照。這份堅(jiān)守與傳承，必將在歲月的長(zhǎng)河中，散發(fā)出永恒的魅力。
張進(jìn)普作品賞析
