尹景羽 周小新
2026年的京都歲首，寒意來襲，而北京國際展覽中心內(nèi)卻暖意融融、書香氤氳。一年一度的北京圖書訂貨會如期啟幕，人潮涌動間，一場新書出版發(fā)行座談會格外引人矚目?，F(xiàn)代教育出版社攜《硬筆學(xué)習(xí)指導(dǎo)》重磅亮相。當主持人、出版社社長張晶晶在講話中指出，本書“填補了硬筆書寫教育領(lǐng)域的空白”時，全場掌聲響起，與會嘉賓的目光，都聚焦于一位衣著樸素、氣質(zhì)儒雅沉穩(wěn)的學(xué)者身上——他便是這本書的作者，來自牡丹江畔的張永昌教授。
精研覃思 融通古今
當下電腦打字日益普及，學(xué)校的語文教師普遍淡化了書寫教學(xué)，甚至連漢字書寫根基的筆順都不教，不僅讓錯誤筆順成習(xí)慣而難糾正，還割裂了漢字形義關(guān)聯(lián)。這樣長期下去，學(xué)生失卻規(guī)范書寫能力，漢字文化傳承也失去了關(guān)鍵一環(huán)，張永昌教授的這部新作，無疑為廣大中小學(xué)校師生及書法愛好者送來一場及時雨，它不僅是一本硬筆書寫的指導(dǎo)手冊，更是一扇通往漢字文化殿堂的大門。
“重拾三筆字，不是復(fù)古，是為當代師生找回書寫的根與魂?！弊剷?，張永昌話音剛落，便引來書法界、教育界、出版界專家的陣陣共鳴。這本凝結(jié)著他數(shù)十年教學(xué)心血的著作，是響應(yīng)《教育部辦公廳關(guān)于進一步加強中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育的通知》的創(chuàng)新之作，更是他深耕書法教育領(lǐng)域，為一線師生與家長量身打造的實用指南。翻開書頁，鉛筆的溫婉靈動、鋼筆的剛勁流暢、粉筆的端莊大氣，三種硬筆的訓(xùn)練方法條理清晰；五百多條高清視頻掃碼即看，將課堂搬到指尖；而最令人眼前一亮的，是那些融古通今的創(chuàng)新理念——從中醫(yī)“同身寸”視角解讀“一尺一拳一寸”，讓書寫姿勢不再是生硬的數(shù)字要求，而是貼合人體生理的科學(xué)準則；“寫字從矯正手型開始”的論斷，抓住了書寫入門的關(guān)鍵；獨創(chuàng)的字根訓(xùn)練法，為學(xué)習(xí)者搭建起從筆畫到篇章的便捷橋梁。
高值新書 專家盛贊
學(xué)術(shù)實用皆扛鼎，專家力薦概括精。對于張永昌教授的新書，中央財經(jīng)大學(xué)書法學(xué)教授張冰的評價，精準道破了這本書的學(xué)術(shù)價值：“它實現(xiàn)了‘兩個貫通’，是書法文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的典范?！?/p>
其二，是經(jīng)典理論與教學(xué)實踐的貫通，書中每一個可操作的方法，都能在古代書論中找到源頭，卻又轉(zhuǎn)化為通俗易懂的教學(xué)步驟，徹底打破了理論與實踐之間的壁壘。
北京市天壇青少年活動中心教研主任劉穎，更是對書籍的設(shè)計贊不絕口：“理論在左、范字居中、練習(xí)在右，即看即練，效率翻倍。”多種結(jié)體審美范式的呈現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)者在掌握技法的同時拓寬審美視野，實現(xiàn)了從“學(xué)寫字”到“養(yǎng)素養(yǎng)”的升華。
守正創(chuàng)新 不負師傳
這本著作的問世，是張永昌書法教育生涯的又一座里程碑，而回望他的成長之路，每一步都鐫刻著“堅守”與“求索”的印記。1970年出生的他，與書法結(jié)緣已有四十余載。少年時，一方硯臺、一支毛筆，便是他最珍貴的伙伴；成年后，他遠赴首都師范大學(xué)求學(xué)，成為書法藝術(shù)碩士、教育學(xué)博士，有幸?guī)煆臍W陽中石、王元軍等書法名家，又得劉守安、葉培貴等教授悉心指導(dǎo)。在名師的言傳身教中，他深諳書法教育的真諦——正如導(dǎo)師王元軍所言，書法教育不能只重技法，更要“先承再傳”，在傳承傳統(tǒng)文脈的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展。這份理念，深深烙印在張永昌的治學(xué)與教學(xué)中。
心契書道 初心不改
在創(chuàng)作領(lǐng)域，他是功底深厚的藝術(shù)家：篆書古雅莊重，隸書渾厚大氣，楷書端正規(guī)整，行書氣韻靈動而不失勁健，行草更是盡顯瀟灑風(fēng)骨；篆刻專攻古璽印，2007年斬獲西泠印社藝術(shù)創(chuàng)意大賽銅獎，2011年入展全國第十屆書法篆刻作品展，這份榮譽，是業(yè)內(nèi)對他篆刻技藝的高度認可；他的工筆花鳥同樣造詣不凡，《深秋酣夢》等作品在省內(nèi)外美展中屢獲佳績。近年來，他的足跡遍布海內(nèi)外，2024年赴韓國參加“圃隱書藝國際大展”，在首爾藝術(shù)殿堂講學(xué)，將中國書法文化的魅力傳遞給世界友人。
書壇垂范 杏壇深耕
在張永昌心中，“教育者”的身份，遠比“藝術(shù)家”更讓他珍視。四十余年來，他始終扎根講臺，將書法藝術(shù)與教育規(guī)律相結(jié)合，走出了一條獨具特色的書法育人之路。
在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，他是勇于探索的先行者。博士課題《大學(xué)生書法訓(xùn)練水平對幸福感的影響及注意集中力、自尊感、情緒調(diào)節(jié)力的媒介效應(yīng)》，是他將書法與心理學(xué)結(jié)合的大膽嘗試。彼時，大學(xué)生心理健康問題日益凸顯，傳統(tǒng)心理干預(yù)方式存在諸多局限，張永昌想到了書法“修心養(yǎng)性”的傳統(tǒng)功效。他通過大量實證研究發(fā)現(xiàn)，書法練習(xí)對于提升人的專注力、自尊感、幸福感具有顯著效果。在書寫中，凝神聚力，讓大腦進入類似冥想的狀態(tài)，有效降低消極情緒，提升心理韌性，這與現(xiàn)代心理學(xué)研究中“書法療愈”的結(jié)論不謀而合。他提出了“書法美育”理念，主持立項《高職院校書法美育課程“黨政工青教”立體化實踐路徑研究》，并組織學(xué)校多個部門協(xié)調(diào)開展育人實踐，取得省級教育科學(xué)規(guī)劃重點課題成果。這些研究成果，為高校美育與心理健康教育開辟了新思路，也讓書法的價值不再局限于藝術(shù)范疇。
在教材編寫與課程建設(shè)上，他是深耕不輟的建設(shè)者。深知優(yōu)質(zhì)教材是書法教育的基礎(chǔ)，他主編、參編《書法》《藝術(shù)教育學(xué)研究》《曹全碑》等多部教材、專著與字帖，讓不同年齡段的學(xué)習(xí)者都能找到適合自己的學(xué)習(xí)資源。他主持建設(shè)的大學(xué)生MOOC《走進書法》，更是創(chuàng)造了令人矚目的成績——被全國400余所高校選用，5萬名大學(xué)生通過這門課程感受書法魅力，取得學(xué)分。線上課程打破了地域限制，讓偏遠地區(qū)的學(xué)生也能聆聽專業(yè)的書法指導(dǎo)，這正是張永昌“讓書法教育惠及更多人”的心愿。
在教學(xué)實踐中，他是因材施教的引路人。他摒棄枯燥的灌輸式教學(xué)，將現(xiàn)代科學(xué)教育理念、先進的教學(xué)技術(shù)設(shè)備引入教學(xué)，建設(shè)了書法智慧教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最現(xiàn)代的學(xué)習(xí)環(huán)境、提供豐富的學(xué)習(xí)資源。線上資源與自主研發(fā)教具相結(jié)合，深入淺出的講解搭配生動直觀的示范，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受書法的魅力。他格外注重人才培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加教育部全國大學(xué)生藝術(shù)展演比賽，斬獲一二三等獎多項，一批批熱愛書法的年輕人在他的引導(dǎo)下，走上了書法創(chuàng)作與教育的道路。2018年，他榮獲牡丹江市五一勞動獎?wù)拢@份榮譽，是對他教學(xué)成果的最好褒獎。連年獲得省市級榮譽，2025年榮獲民進中央授予的先進個人。
翰墨傳情 公益擔當
在社會公益與文化傳播中，張永昌教授是默默奉獻的傳承者。他主編書法教材，參編全國中小學(xué)書法教材，將自己的教學(xué)經(jīng)驗分享給更多教育工作者；他策劃“篤行致遠”首都師大書法院碩博士創(chuàng)作交流展，把象牙塔里的藝術(shù)成果介紹給大眾；舉辦“古道今承”教學(xué)成果展，讓更多人看到書法教育的力量；作為政協(xié)常委，他為書法文化的傳承與推廣建言獻策；創(chuàng)辦澄懷書院，為書法愛好者搭建交流學(xué)習(xí)的平臺。他還主持開明畫院，將詩、書、畫、印等立體式推薦給社會民眾。
他始終堅信，書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，傳承書法文化，就是增強文化自信。
從牡丹江畔到首都北京，從三尺講臺到國際舞臺，從青澀學(xué)子到桃李滿天下的教育家，張永昌用三十余年的時光，書寫了一段“以筆育人，以墨傳情”的動人篇章。他的書法作品，筆力流暢，典雅沉穩(wěn)；他的教育理念，融古通今，務(wù)實創(chuàng)新；他的人生追求，簡單而堅定——讓更多人愛上書寫，讓書法文化在新時代煥發(fā)出更璀璨的光芒。
