書記校長(zhǎng)“悅”讀分享? | 大辛莊街道中學(xué)校長(zhǎng)馮澤偉推薦：《做有溫度的教育》
圖文：臨清市教體局公眾號(hào)
編發(fā)：五老志愿者韓積蕊
【編者按】開卷啟智，書香潤(rùn)教——“領(lǐng)航者?領(lǐng)讀者” 書記校長(zhǎng)“悅”讀分享專欄今日啟航。我們堅(jiān)信，書記校長(zhǎng)的每一次捧讀，都是一場(chǎng)無聲的引領(lǐng)：帶領(lǐng)教師在文字中萃取育人良方，帶領(lǐng)學(xué)生在墨香中丈量世界廣度，帶領(lǐng)我們?cè)诠沧x中探尋教育初心。本期，讓我們走進(jìn)臨清市大辛莊街道中學(xué)，聽馮澤偉校長(zhǎng)分享《做有溫度的教育》，在字里行間感受教育的熱忱與力量。
【個(gè)人簡(jiǎn)介】
大辛莊街道中學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng) 馮澤偉
馮澤偉，中共黨員，本科學(xué)歷，1999年11月參加工作，現(xiàn)任臨清市大辛莊街道中學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)。國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題主持人，曾獲“聊城市說課一等獎(jiǎng)”、“聊城市優(yōu)秀工會(huì)教育工作者”、“臨清市教學(xué)能手”“臨清市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”“臨清市說課一等獎(jiǎng)”“臨清市教體系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“臨清市優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。
【分享書目】
在當(dāng)今教育日益注重效率、指標(biāo)與競(jìng)爭(zhēng)的背景下，方華先生《做有溫度的教育》恰如一股清泉，引領(lǐng)我們回歸教育的核心——對(duì)人的關(guān)懷與成長(zhǎng)。
這本書并非艱深的理論著作，而是一位真誠的教育實(shí)踐者、思考者的娓娓道來。方華先生以其深厚的教育管理經(jīng)驗(yàn)與敏銳的洞察力，直面當(dāng)前教育中存在的“冷漠”與“異化”問題，深刻闡述了何謂“有溫度的教育”，以及如何將其融入學(xué)校管理，融入師生關(guān)系、課程教學(xué)與校園生活的每一處細(xì)節(jié)之中。
書中核心觀點(diǎn)認(rèn)為，教育的“溫度”不在于宏大的口號(hào)，而在于對(duì)每一個(gè)獨(dú)特生命的看見、尊重與喚醒。它體現(xiàn)在校長(zhǎng)對(duì)教師職業(yè)幸福的關(guān)注，教師對(duì)學(xué)生心靈需求的呵護(hù)，課堂對(duì)思維火花與人格養(yǎng)成的包容，以及學(xué)校對(duì)人的終極關(guān)懷，超越對(duì)分的單一追逐。
方華先生通過一系列真實(shí)、鮮活的案例與實(shí)踐策略，生動(dòng)描繪了一幅“有溫度的教育”圖景：那里有信任與安全，有對(duì)話與共生，有慢下來的智慧，更有在規(guī)則之上生長(zhǎng)出來的同理心與創(chuàng)造力。
【校長(zhǎng)心聲】
近日，有幸拜讀了方華老師《做有溫度的教育》一書。 三尺講臺(tái)，一方天地，溫度是最好的教具。這本書藏著教育者的育人智慧，用真實(shí)案例教會(huì)我們?nèi)绾我詼厝嶂饨逃y題，讓課堂有溫度，讓成長(zhǎng)有回響。告別機(jī)械說教與職業(yè)倦怠，重拾教育的初心與熱忱。書中每一份感悟都是教育路上的微光，指引我們做有情懷、有溫度的教育者，讓每個(gè)學(xué)生都能在愛與尊重中綻放。
書中沒有艱深晦澀的理論堆砌，有的只是對(duì)教育本質(zhì)的深刻洞察和充滿人文關(guān)懷的實(shí)踐智慧。
【讀書心得】
臨清市大辛莊街道中學(xué)，處于城鄉(xiāng)結(jié)合部這一特殊的地理與社會(huì)空間，在這里，我校學(xué)生的成長(zhǎng)背景、家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)千差萬別，教育的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性尤為突出。而方華老師所倡導(dǎo)的“有溫度的教育”，恰恰為我們破解這些難題提供了一把金鑰匙。
一、溫度，源于對(duì)每一個(gè)生命的看見與尊重
方華老師認(rèn)為，教育的溫度，首先體現(xiàn)在對(duì)“人”的關(guān)懷上。這讓我深刻反思，在我們的校園里，是否真正看見了每一個(gè)孩子，我們是否只關(guān)注了他們的分?jǐn)?shù)，而忽略了他們作為獨(dú)立個(gè)體的情感、困惑與渴望？郊區(qū)的孩子，內(nèi)心往往更為敏感，他們渴望被認(rèn)可、被接納。所謂溫度，就是要求我們打破唯分?jǐn)?shù)論的冰冷標(biāo)尺，用多元的視角去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。一個(gè)成績(jī)不理想的孩子，可能在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上英姿颯爽，可能對(duì)父母懷有深厚的孝心，可能擁有出色的動(dòng)手能力。
我們的教育，就是要為這些不同的花朵提供綻放的土壤。讓流動(dòng)的花朵能安心扎根，讓迷途的候鳥能找到歸巢的方向，這本身就是一種最深沉的教育溫度。
二、溫度，體現(xiàn)在對(duì)教師成長(zhǎng)的賦能與關(guān)懷
有溫度的學(xué)校，必然有一群有溫度的教師。方華老師強(qiáng)調(diào)，要讓教師擁有職業(yè)的幸福感與成就感。作為校長(zhǎng)，我深知，教師是傳遞溫度的關(guān)鍵載體。如果教師身心疲憊、缺乏激情，又怎能將溫暖傳遞給學(xué)生？因此，我們必須致力于構(gòu)建一個(gè)支持型、成長(zhǎng)型的教師團(tuán)隊(duì)。
要少一些冰冷的行政命令，多一些真誠的溝通與傾聽；要為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)他們探索適合我們學(xué)情的教學(xué)方法；更要關(guān)心教師的生活與精神世界，讓他們感受到學(xué)校的溫暖與關(guān)懷。
當(dāng)教師內(nèi)心充滿陽光，他們才能將這份光和熱輻射到每一個(gè)孩子身上。我們要努力讓學(xué)校成為教師可以托付事業(yè)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的精神家園。
三、溫度，彰顯于構(gòu)建家校社協(xié)同育人的“同心圓”
臨清市大辛莊街道中學(xué)作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的特殊地域?qū)W校，學(xué)生家庭教育資源相對(duì)薄弱，家校溝通有時(shí)存在障礙。方華老師的實(shí)踐啟示我們，教育不能是學(xué)校的獨(dú)角戲，溫度需要延伸到校園之外。
我們要主動(dòng)走出去，通過家訪、家長(zhǎng)開放日、社區(qū)村居活動(dòng)等多種形式，深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境，傾聽家長(zhǎng)的心聲。我們更要真誠地請(qǐng)進(jìn)來，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的合伙人，而不是被動(dòng)的接受者。
通過建立有效的溝通機(jī)制，我們可以引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖的氛圍。當(dāng)學(xué)校、家庭、社會(huì)形成育人合力，教育的溫度才能環(huán)環(huán)相扣，滋養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的每一片土壤。
四、溫度，落腳于為學(xué)生搭建多元成長(zhǎng)的立交橋
做有溫度的教育，其實(shí)，就是用心做教育，換位思考，將心比心，做家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的“知心人”。方華老師多次引用王崧周老師“教育當(dāng)以慈悲為懷”這句話，他認(rèn)為，慈悲就是普世價(jià)值觀，給每個(gè)受教育者成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。教育本是美好的，應(yīng)讓每個(gè)人去尋找與發(fā)現(xiàn)不一樣的自己、不一樣的世界。對(duì)于我們這類學(xué)校而言，這意味著不能只用一把尺子衡量學(xué)生。我們要堅(jiān)信“人人有才，人無全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，皆可成才”。
在開足開齊國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，我們要大力發(fā)展符合學(xué)生興趣的社團(tuán)活動(dòng)、勞動(dòng)教育、社會(huì)實(shí)踐等，為學(xué)生提供多元的成長(zhǎng)路徑。也許我們不能讓所有孩子都考入重點(diǎn)高中，但我們可以培養(yǎng)他們成為有禮貌、有責(zé)任感、有生存技能、有生活情趣的人。
讓每一個(gè)從我們學(xué)校走出去的孩子，都能帶著一份自信、一份溫暖去迎接未來的挑戰(zhàn)，這便是我們教育最大的成功。
讀完《做有溫度的教育》，我更加堅(jiān)定了自己的辦學(xué)方向。教育不是冰冷的分?jǐn)?shù)和排名，而是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的溫暖過程。它如同一盞明燈，照亮了我作為一名城鄉(xiāng)結(jié)合部初中校長(zhǎng)的前行之路，也讓我對(duì)我們所肩負(fù)的教育使命有了更清晰、更溫暖的認(rèn)識(shí)。
我將以方華老師的理念為指引，努力讓我校的每一位師生都能感受到教育的溫度，攜手打造一所充滿生機(jī)與活力的溫暖學(xué)校，為臨清市教體事業(yè)的均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展貢獻(xiàn)大辛莊中學(xué)力量。
韓積蕊，筆名寒冰，山東臨清人。民盟盟員、山東省作協(xié)會(huì)員、山東省五老志愿者，聊城市老教師宣講團(tuán)成員、京杭書院宣講團(tuán)成員、臨清市作協(xié)顧問、市關(guān)工委傳統(tǒng)文化宣講團(tuán)成員、市委宣傳部理論講堂(電視臺(tái))宣講人，市宣講專家團(tuán)成員，市老年大學(xué)古典文學(xué)講師。《都市頭條·運(yùn)河浪花》文學(xué)平臺(tái)認(rèn)證主編，聊城市關(guān)工委先進(jìn)個(gè)人。
1988年開始寫作，編撰六部書稿(120萬字)，出版三部。代表作《中華歷史歌謠》《家教文墨香》，著書立說搞講座，發(fā)揮余熱做公益。
【運(yùn)河浪花】
鐘情翰墨.筆耕不輟
特邀顧問:馮喆
文史顧問:文博 鴻濤
總編:運(yùn)河浪花
主編:寒冰
美編:玉玲
校對(duì):凌云
編審:冰凌齋主人
編委:立誠 圣杰
