情注 教壇樂奉獻(xiàn)
特約作者：高金秀（甘肅）
人的光輝歷程，總繞不開幾多不如意，風(fēng)雨相伴才是常態(tài)。那個(gè)人的背后不說人，那個(gè)人的背后沒人說，這是世間常態(tài)，亦是自然規(guī)律?？陲L(fēng)閑言本就如浮云過耳，不必困于他人口舌，更不必糾結(jié)于無端議論，守好本心，行好己路，任憑蜚語來去，終會(huì)在歲月里沉淀出屬于自己的坦蕩與榮光。而于我而言，三十五年的教學(xué)生涯，便是在這份通透中，讀懂了教育的真諦。
這份工作于我，從來不是謀生的營生——它是清晨照進(jìn)教室的第一縷陽光，暖得人心里發(fā)亮；是課間走廊里學(xué)生雀躍的笑語，浸滿日常的瑣碎與鮮活；更是支撐我走過無數(shù)平淡日子的生命本身，讓每一個(gè)晨昏都有了沉甸甸的意義。三十五年啊，足夠讓青絲染上霜雪，讓眼角刻上風(fēng)霜，教案本換了一本又一本，黑板擦了寫、寫了擦，可對(duì)教育的熱忱，反倒像陳年老酒，越品越醇厚。
常有人說教師是人類靈魂的工程師，可只有真正站在這三尺講臺(tái)上三十五年，才懂真正賦予這份職業(yè)重量的，從來不是我對(duì)學(xué)生的教誨，而是他們用最純粹的真誠、最直白的熱愛，一點(diǎn)點(diǎn)教育我、喚醒我。記得剛工作那年，班里有個(gè)不愛說話的男孩，總在作文本上畫星星，寫的句子歪歪扭扭：“星星不管有沒有人看，都會(huì)一直亮著”，這句話讓初登講臺(tái)、還帶著幾分青澀的我，忽然讀懂了堅(jiān)持的本質(zhì)；也記得十幾年前，那個(gè)總愛調(diào)皮搗蛋的女孩，偷偷往我辦公桌抽屜里塞了顆奶糖，糖紙皺巴巴的，上面歪歪扭扭寫著：“老師你講課嗓子啞了，這個(gè)甜”，那一刻，所有的辛苦都化成了暖流；更記得那些畢業(yè)二三十年的學(xué)生，逢年過節(jié)打來電話，說當(dāng)年課堂上我隨口說的一句話，影響了他們的人生選擇，說“老師，我現(xiàn)在也成了您當(dāng)年的樣子”，這些細(xì)碎的瞬間，比任何榮譽(yù)都珍貴。
讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒。“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。”作為天祝老師中的一員，我們打心底里認(rèn)一句話：“金杯銀杯不如老百姓口碑”。這三十五年，我案頭的書就沒斷過，從最初的教材教參，到后來的經(jīng)典名著、思政讀本，一本本都被翻得卷了邊，有的頁角還夾著學(xué)生送的小書簽。剛開始教書時(shí)，只有黑板和粉筆，我就把字寫得工工整整，把知識(shí)點(diǎn)掰碎了講；后來有了投影儀、多媒體，再到現(xiàn)在的智慧課堂，教學(xué)工具換了一茬又一茬，可“教書育人”的初心從沒變過。我總跟身邊的年輕老師說，咱們教學(xué)生，不光要教他們認(rèn)字、組詞、造句、寫文章，更要教他們做人，教他們明事理、辨是非，教他們心里有光、腳下有路。
可這份純粹的教育時(shí)光里，也難免會(huì)有小誤會(huì)悄悄冒頭。上個(gè)月，班里學(xué)生小宇的媽媽急急忙忙找到學(xué)校，語氣帶著焦慮：“老師，我家孩子最近放學(xué)總往圖書館跑，是不是你布置的作業(yè)太多，他壓力大想逃避?。俊蔽毅读算?，才想起前幾天思政課上，我跟孩子們聊“讀萬卷書行萬里路”，鼓勵(lì)他們多去圖書館拓寬視野。我把小宇的讀書筆記拿給她看，本子上密密麻麻寫滿了對(duì)歷史故事的感悟，還有他畫的簡(jiǎn)易思維導(dǎo)圖，歪歪扭扭卻透著認(rèn)真。小宇媽媽翻著本子，眼眶慢慢紅了：“是我太急躁了，沒問清楚就瞎擔(dān)心，您教了這么多年書，我們做家長的，本該信您的?！?/p>
還有一次，社區(qū)一位外來務(wù)工的大哥來學(xué)校辦事，恰好看到我在走廊里批評(píng)學(xué)生——那孩子調(diào)皮，把同學(xué)的作業(yè)本撕了，我語氣重了些。他私下跟人念叨：“現(xiàn)在的老師咋這么嚴(yán)厲，一點(diǎn)都不溫柔?！焙髞韺W(xué)校搞“校園開放日”，邀請(qǐng)家長和社區(qū)居民來聽課，他也來了，正好聽了我一節(jié)語文課。課上我讓學(xué)生圍繞“責(zé)任”展開討論，孩子們各抒己見，我蹲在講臺(tái)邊，耐心聽著每個(gè)孩子的想法，課后還跟那個(gè)調(diào)皮的學(xué)生聊了半天，給他講“尊重他人”的道理。臨走時(shí)，這位大哥特意找到我，搓著手不好意思地說：“老師，之前是我誤會(huì)你了，你嚴(yán)厲是為孩子好，老百姓心里都有桿秤，你這樣的老師，我們打心底里敬重?！?/p>
這些小小的誤會(huì)，就像教學(xué)路上偶爾飄過的烏云，卻從未遮住教育的陽光。反而讓我更明白，教育不僅是教師與學(xué)生之間的雙向奔赴，更需要與家長、與社會(huì)多一份溝通與理解。三十五年的教學(xué)生涯，我化解過太多這樣的誤會(huì)，從最初的委屈、急躁，到后來的從容、包容，歲月教會(huì)我的，不僅是教書的本領(lǐng)，更是育人的智慧與胸懷。而老百姓的一句認(rèn)可、家長的一份信任、學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步，便是對(duì)這份堅(jiān)守最好的回饋，比任何金杯銀杯都珍貴。
如今，我鬢邊的白發(fā)越來越多，眼睛也不如從前清亮，可只要一站上講臺(tái)，看到孩子們求知的眼神，就渾身是勁兒。我依然會(huì)在課堂上帶著學(xué)生從一個(gè)字學(xué)起，教他們把詞連成句、把句拼成段、把段寫成章；依然會(huì)在課后陪著學(xué)生們讀書、聊天，聽他們講心里的小秘密；依然會(huì)耐心解答家長的疑問，化解每一個(gè)小小的誤會(huì)。三十五年，改變的是容貌、是教學(xué)工具，不變的是對(duì)教育的熱愛，是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，是“金杯銀杯不如老百姓口碑”的堅(jiān)守。
三十五年講臺(tái)春秋，三十五年初心如磐。從初登講臺(tái)的青澀懵懂，到如今的從容淡然，我這輩子沒干過別的，就守著這三尺講臺(tái)，守著一群又一群孩子。我總說，自己就是個(gè)普通的老師，沒什么驚天動(dòng)地的成就，可每當(dāng)看到學(xué)生們長大成人，成為對(duì)社會(huì)有用的人，每當(dāng)聽到家長們一句真誠的“謝謝”，每當(dāng)社區(qū)里的老百姓提起我時(shí)，說一句“這老師靠譜”，我就覺得，這三十五年的堅(jiān)守，值了。
余生漫漫，我仍愿守著這三尺講臺(tái)，守著“金杯銀杯不如老百姓口碑”的初心，以書為媒，以愛為橋，在教書育人的路上，一步一個(gè)腳印地走下去。直到青絲盡白，直到桃李滿枝，直到再也站不動(dòng)講臺(tái)的那一天，我也會(huì)驕傲地說：“我當(dāng)了一輩子老師，對(duì)得起孩子們，對(duì)得起老百姓的信任?！?/p>
作者簡(jiǎn)介：高金秀，甘肅省天?？h打柴溝小學(xué)一級(jí)教師，大專學(xué)歷，畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)，本人興趣愛好廣泛，寫作，論文，書法，繪畫，唱歌，跳舞，剪紙，手工制作等，都是國家級(jí)一等，二等，優(yōu)秀獎(jiǎng)。公開課也比較成功，得到評(píng)委好評(píng)。在教學(xué)期間，成績名列前茅。多次獲獎(jiǎng)。得到大家好評(píng)，把有限的生命，投入到教育中去。
