書記校長“悅”讀分享? | 金郝莊鎮(zhèn)第一中學(xué)校長高世軍推薦：《教師的五重境界》
圖文：臨清市教體局工會公眾號
編發(fā)：五老志愿者韓積蕊
【編者按】開卷啟智，書香潤教——“領(lǐng)航者?領(lǐng)讀者” 書記校長“悅”讀分享專欄今日啟航。我們堅信，書記校長的每一次捧讀，都是一場無聲的引領(lǐng)：帶領(lǐng)教師在文字中萃取育人良方，帶領(lǐng)學(xué)生在墨香中丈量世界廣度，帶領(lǐng)我們在共讀中探尋教育初心。
本期（總第46期），讓我們走進臨清市金郝莊鎮(zhèn)第一中學(xué)，聽高世軍校長分享《教師的五重境界》，在字里行間感受教育的熱忱與力量。
【個人簡介】
金郝莊鎮(zhèn)第一中學(xué) 黨支部書記、校長 高世軍
高世軍，中共黨員，中小學(xué)高級教師，1998年參加工作，現(xiàn)任臨清市金郝莊鎮(zhèn)第一中學(xué)黨支部書記、校長。曾獲“聊城市初中教育教學(xué)工作先進個人”、“聊城市師德標(biāo)兵”、“臨清市優(yōu)秀教師”、“臨清市優(yōu)秀教育工作者”、“臨清市教學(xué)能手”、“臨清市優(yōu)質(zhì)課一等獎”等榮譽稱號。
【分享書目】
《教師的五重境界》是教育專家萬瑋的經(jīng)典著作，為中小學(xué)教師提供清晰的專業(yè)成長指南。
全書將教師職業(yè)發(fā)展凝練為“教知識、教方法、教狀態(tài)、教人生、教自己”五重遞進境界，從夯實教學(xué)基本功，到培育學(xué)生內(nèi)驅(qū)力、引導(dǎo)價值觀，最終落腳于教師自我反思與精神升華。
書中以鮮活教育案例串聯(lián)理論與實踐，簡潔詮釋從“教書”到“渡人渡己”的教育蛻變，是教師自我提升的必讀佳作。
【校長心聲】
品讀《教師的五重境界》，仿佛為我打開了教師隊伍建設(shè)的新窗口。萬瑋老師提出的五重進階體系，精準(zhǔn)契合了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師從“站穩(wěn)講臺”到“成為良師”的成長軌跡。
這本書讓我深刻感悟：作為校長，我的核心職責(zé)不是要求教師“做到什么”，而是搭建平臺幫助教師“成長為什么”。唯有引導(dǎo)教師逐階提升教育境界，才能讓鄉(xiāng)村教育突破資源局限，用高質(zhì)量育人回應(yīng)家長期盼。
【讀書心得】
錨定五重境界，扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育細(xì)讀萬瑋老師《教師的五重境界》，書中提出的“教知識、教方法、教狀態(tài)、教人生、教自己”進階體系，不僅為教師專業(yè)成長描繪了清晰路徑，更深刻揭示了教育的本質(zhì)。
作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校長，我深感教師成長不應(yīng)是零散自發(fā)的摸索，而應(yīng)圍繞這五重境界，在資源相對有限的條件下，走出一條扎實而富有鄉(xiāng)土氣息的成長之路。
一、立足鄉(xiāng)土，夯實“教知識、教方法”的根基
“教知識”與“教方法”是教師站穩(wěn)講臺的基石。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，這更顯迫切?！敖讨R”要求我們不僅要吃透教材，更要結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗，將知識講透、講活；“教方法”則需我們善用有限的教學(xué)資源，以更質(zhì)樸、更貼近學(xué)生的方式點燃學(xué)習(xí)興趣。
我校依托“青藍結(jié)對”工程，組織骨干教師與青年教師每周開展“教學(xué)案例研討”，聚焦如何將學(xué)科知識與現(xiàn)實生活相融合，讓教學(xué)在現(xiàn)實中生根，在實效上落腳。這兩重境界啟示我們，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的成長，必須從教學(xué)基本功扎實抓起，既要具備過硬的學(xué)科素養(yǎng)，又要掌握適合學(xué)情的教學(xué)方法。唯有筑牢這一基礎(chǔ)，才能突破鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中常見的“教而難會”困境，為更高層次的教育實踐積蓄力量。
二、潤澤心靈，踐行“教狀態(tài)、教人生”的使命
從“教狀態(tài)”到“教人生”，是教育從知識傳遞到生命影響的關(guān)鍵躍升。鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子面臨更復(fù)雜的成長環(huán)境，他們更需要精神上的引路人和品格上的塑造者。“教狀態(tài)”要求我們關(guān)注學(xué)生的精神面貌，做他們心靈的守護者，幫助他們建立自信、積極向上的心態(tài)；
“教人生”則需要我們以身作則，將堅韌、樂觀、擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)融入日常，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀。我校全面推行“成長導(dǎo)師制”，每位教師定向聯(lián)系數(shù)名學(xué)生，定期進行深度交流，不僅關(guān)心學(xué)業(yè)，更關(guān)注他們的情緒波動與品格成長。
因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師更要超越“唯分?jǐn)?shù)論”的局限，以更寬廣的教育視野，用愛心與智慧彌補資源的不足，實現(xiàn)“育分”與“育人”的有機統(tǒng)一，讓教育在鄉(xiāng)土中綻放溫暖的光芒。
三、向內(nèi)修行，激活“教自己”的成長自覺
“教自己”是教師成長的最高境界，也是內(nèi)生動力之源。在相對閉塞的鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境中，教師更容易陷入職業(yè)倦怠與觀念滯后。
“教自己”意味著我們必須保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，在教學(xué)中反思，在交流中提升，主動擁抱教育變革。
只有我們不斷成長，才能給予學(xué)生更開闊的視野，也才能在清貧與堅守中找到職業(yè)的幸福感與價值感。
總之，五重境界是教師成長的階梯。對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育而言，這條路更需要我們結(jié)合鄉(xiāng)土實際，腳踏實地，心懷遠(yuǎn)方。
希望我們都能以這本書為鏡，在夯實基礎(chǔ)、潤澤生命、自我革新的道路上堅定前行，最終實現(xiàn)教師成長與教育質(zhì)量的雙向奔赴，讓教育真正成為點亮鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子未來的那束光。
【平臺主編簡介】
韓積蕊，筆名寒冰，山東臨清人。民盟盟員、山東省作協(xié)會員、山東省五老志愿者，聊城市老教師宣講團成員、京杭書院宣講團成員、市關(guān)工委傳統(tǒng)文化宣講團成員、市委宣傳部理論講堂(電視臺)宣講人，市宣講專家團成員，市老年大學(xué)古典文學(xué)講師，《都市頭條·運河浪花》文學(xué)平臺認(rèn)證主編，聊城市關(guān)工委先進個人。
1988年開始寫作，編撰六部書稿(120萬字)，出版三部。著書立說搞講座，發(fā)揮余熱做公益。
【運河浪花】
鐘情翰墨.筆耕不輟
特邀顧問:馮喆
文史顧問:文博 鴻濤
總編:運河浪花
主編:寒冰
美編:玉玲
校對:凌云
編審:冰凌齋主人
編委:立誠 圣杰
