【編者按】2026年1月18日，為讓每一個生命都精彩，“從個體出發(fā)新教育”和全國課堂改革十大樣本“三標課堂”走進位于中緬邊境的鎮(zhèn)康縣，兩天走進五校，讓邊陲學子盡享課改的快樂與榮光。在被譽為“山區(qū)中學的一面旗幟”的忙丙中學，同學們寫下了觀點鮮明、立意深刻、字跡工整的聽課感悟，令人感慨。他們從文化自信的根脈出發(fā)，以“動車效應”“六點四題”等鮮活理念為引，在“學→懂→會→悟”的進階中，讀懂了“靠自己”的深層力量。文字里既有從綠皮火車到“復興號”的成長隱喻，也有“以己為舟，渡向通悟之岸”的清醒自覺；既有對思維能力的叩問，也有對勇敢突破的呼喚。這些帶著溫度的感悟，不僅是一堂課的回響，更是邊陲少年在人工智能時代，為自己錨定的成長坐標。今選高快感悟之星張廙夫、 趙敏的佳作，以饗讀友。
張廙夫：從綠皮火車到“復興號”：我的學習覺醒之路
孟國泰先生的講座，如同一束光，瞬間照亮了我迷茫的學習之路。他說：“很多人不是因為動力不足，而是傳動系統老舊，只用一個火車頭拉動十幾節(jié)車廂，效率自然低下?！边@句話讓我豁然開朗。
我們過去的學習模式，就像那列熟悉的綠皮火車，雖穩(wěn)定卻依賴固定軌道，只能被動跟隨。而教授所倡導的高效學習，更像動車組——每一節(jié)車廂都自帶動力，既能自主適應路況，更能自主選擇方向。
這讓我明白：真正的成長，不在于囤積更多知識的“燃料”，而在于革新自己的“動力系統”。我們要從依賴外部牽引的被動學習者，轉變?yōu)槟茏灾骼L制學習路線圖的主動探索者。
講座雖已結束，但我心中的那輛綠皮火車，已悄然升級為“復興號”動車組。未來，我將帶著這份革新的力量，駛向更廣闊的天地！
趙敏：以己為舟，渡向通悟之岸
孟國泰先生的課堂，時刻都在激勵著我、點醒著我。他那鏗鏘有力的話語，如同刻刀般在我心中留下深刻印記，也激發(fā)了我對未來的無限遐想。他講到，我們正身處人工智能時代，技術的飛躍讓工作效率驚為天人，曾經燈火闌珊的璀璨過往已成序章，如今我們正昂首邁入科技騰飛的新紀元。
他反復強調“人要靠自己”，引用陶行知先生的觀點，告訴我們要以自己為中心，不依賴他人，用先進的思想武裝自己。作為亞圣孟子的忠實崇奉者，他一句“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，讓在場的我們如醍醐灌頂，豁然開朗。
他還為我們指明了精進學業(yè)的路徑：要達到“學→懂→會→悟”的境界，尤其要重視“悟”的力量。在課堂上，他教我們用框架法鞏固功課，用“動車效應”的理念，讓偏遠學校也能在人工智能時代不掉隊。
孟國泰先生愛崗敬業(yè)，將光陰奉獻給了國家教育的發(fā)展。這堂課，讓我真正體會到“聽君一席話，勝讀十年書”的分量，也讓我受益匪淺！
點評
忙丙學子的這兩篇感悟文以孟國泰教育理念為魂，文筆鮮活真摯。張廙夫以綠皮火車與復興號為喻，巧解“動力系統革新”真諦，將被動學習到主動探索的覺醒寫得具象可感；趙敏引名言、悟方法，從“以己為舟”的信念到“學懂會悟”的路徑，盡顯頓悟后的篤定。二文皆緊扣講座精髓，用生活化表達詮釋教育理念，既見理論啟發(fā)之深，更顯學子蛻變之真，是理念落地、心靈成長的生動答卷。
整編：阿鷹（AI）
責編：華新
