人物介紹：吳尚霖，中國香港文聯(lián)音協(xié)副主席，畢業(yè)于武漢音樂學院音樂表演專業(yè)，是世界華人音樂家協(xié)會、湖北省音樂家協(xié)會、武漢音樂家協(xié)會等眾多協(xié)會的理事和會員，持證全國專業(yè)師資培訓資質(zhì)，是北大新世紀家庭教育認證講師，榮獲講師實戰(zhàn)評比特等獎，常年擔任各類專業(yè)賽事評委。應(yīng)邀參與中國樂器協(xié)會電鳴樂器分會主持的電鳴樂器音效裝置國家標準制定。參編《全國電吹管考級通用教材》，出版發(fā)行《鋼琴即興演奏與配奏新概念》、湖北省音協(xié)《古典吉他考級教程》和《民謠吉他考級教程》等教材。學員年齡跨度覆蓋3歲至80歲，培養(yǎng)的學生在國家級專業(yè)賽事中屢獲金獎，于“藝術(shù)小人才”等權(quán)威評選中摘得一等獎。應(yīng)邀為多所市區(qū)學校組建少兒樂團，先后斬獲國家級，省市級比賽金獎。個人多次榮獲全國優(yōu)秀指導教師獎，教育局“一堂好課”評比一等獎，并被上海音樂學院授予“上音吉他藝術(shù)節(jié)特殊貢獻獎”。創(chuàng)辦的尚霖苑藝校亦獲評“優(yōu)秀培訓基地”、“湖北省百強名?！?、“北京大學家庭教育實踐基地”等稱號。
2026年1月31日，武漢的冬日帶著些許寒意，但武漢尚霖苑藝校的教室里卻暖意融融。身著簡約得體的白色羊絨長裙，長發(fā)利索地挽起，吳尚霖正俯身指導學員調(diào)試電吹管，嘴角始終掛著溫和而自信的微笑。
吳尚霖用17年的時光，將自己對音樂的一腔熱愛，釀成了值得一生深耕的藝術(shù)教育事業(yè)。
當天，吳尚霖接受了中國第一民生新媒體《中國紀錄》的專訪。
不忘初心：從30元陪練課起步，讓音樂點亮心燈
1989年，吳尚霖出生于湖北襄陽的一個普通家庭，在父母的耳濡目染下，她從小就喜歡唱歌。
2009年，一邊學習一邊兼職的吳尚霖背著厚厚的教材，擠著公交車穿梭在漢口的老巷子做起了30元一節(jié)的上門陪練老師。有時，從武昌到漢口的打車費都要40元，遠超一節(jié)陪練課的收入，但她依然堅持自掏腰包給進步的孩子買小獎品。
“當我看到孩子們因音樂變得快樂、自信，真切感受到藝術(shù)教育對孩子成長的意義，這讓我堅定了做音樂教育的想法?！眳巧辛鼗貞浀?，“我始終覺得，教培不只是教技巧，更要通過音樂點亮孩子心中的明燈，讓他們養(yǎng)成堅持、專注的品格，擁有抵御生活風雨的力量?！?/p>
正是這份信念，推著吳尚霖從單打獨斗的陪練老師，還一步步走到主課教學并組建了團隊：
? 2014年1月，創(chuàng)辦武漢尚霖苑教育科技有限公司；
? 2014年9月，創(chuàng)辦武漢尚霖苑少兒樂團有限公司；
? 2017年10月，創(chuàng)辦武漢市黃陂區(qū)尚霖苑藝術(shù)培訓學校；
? 2025年1月，創(chuàng)辦湖北尚霖苑藝術(shù)有限公司；
但是，經(jīng)歷三年疫情的考驗，又遇到少兒生源減少的情況，吳尚霖便轉(zhuǎn)向開發(fā)中老年電吹管和聲樂課程，也取得了一些成果。一路走來，這份最初的熱愛已經(jīng)生長為她終身為之奔赴的事業(yè)。
不斷堅守：17載風雨路，把“難”走成了“底氣”
在當天的采訪中，當《中國紀錄》記者問吳尚霖：“在藝術(shù)教育這條路上有什么難忘的經(jīng)歷”時，吳尚霖校長感慨萬千：“在藝術(shù)教育這條路上摸爬滾打了17載，有太多心酸與溫暖交織的瞬間，每一個都刻在心里，成為我前行的底氣。”
2014年，創(chuàng)業(yè)初期的艱難至今歷歷在目，“因為教學得到學生和家長的高度認可，大家口口相傳介紹了不少學生，我一個人全天排滿課都教不過來，生源徹底飽和了，只能開始聘用老師一起教?！?/p>
可初期招來的老師，吳尚霖能分給的生源根本不夠讓課程飽和，“為了留住老師，我不得不自己動手幫她們招生?！睘榱苏猩?，吳尚霖自己設(shè)計宣傳單，跑到學校門口、小區(qū)門口派發(fā)，看著用心設(shè)計的內(nèi)容被隨手扔掉、被人流踩踏，吳尚霖心里像針扎一樣。
吳尚霖記得有一次中途突然下大暴雨，她沒帶傘，“為了護住剩下的宣傳單，我把它們緊緊裹在懷里往回跑，誰知前方一米的水坑里突然劈下一道閃電?！蹦且豢痰目謶趾臀寘巧辛厝滩蛔〉魷I，卻也在心里默念：“老天爺一定能看到我的用心?！?/p>
“我從一個被學員和家長排隊邀課、受人尊敬的老師，變成為了讓聘用的老師有課上，不得不去發(fā)傳單，甚至冒著被雷電劈中的危險，這種心理落差特別難受。但一想到不能讓新聘請的老師失望，她們帶著對教育的期待加入，我得讓她們有充足的課上、有施展的舞臺，就咬著牙告訴自己，這不是‘淪落’，是為了把這份教育事業(yè)撐起來，只能放下所謂的‘面子’去突破自己?！?/p>
團隊建設(shè)：以“三代人認可”為教育初心
2014年團隊初創(chuàng)時，吳尚霖從專注教學轉(zhuǎn)向帶教新師，她始終堅信：“教培的核心從來都不只是技術(shù)傳授，更要以音樂滋養(yǎng)孩子的健全人格，而這一切，都離不開深度的家校溝通，我們的目標，是贏得三代人的認可。”
吳尚霖常對團隊叮囑：“好老師，一定要讓三代人都滿意。孩子這邊，要讓他們在快樂中收獲成長，被音樂點亮心燈；父母這邊，要讓他們理解‘學30%、練70%’的道理，愿意花時間陪伴孩子練習，畢竟孩子天性貪玩，能堅持下去，關(guān)鍵全在家長；還有祖輩們，他們起早貪黑，頂著烈日、冒著大雪接送孩子，難免會覺得把學費花在這，不如花在吃穿上實在，所以我們也要讓他們明白，音樂教育藏著孩子成長的長遠價值。”
為了做好這份家校溝通，吳尚霖專程考取了北京大學新世紀家庭教育講師證，還拿下了全國講師評比特等獎。
課前課后，吳尚霖總會花大量時間和家長交流：“教育孩子不能靠打罵逼迫，咱們要一起營造好的家庭練習氛圍，讓孩子愿意練、喜歡練?！?/p>
吳尚霖不僅自己嚴格踐行這套教育理念，更要求團隊每一位老師照此執(zhí)行。
起初，不少老師難以理解，心生怨言：“我們把課教好就夠了，何必花這么多精力在溝通上？”面對這樣的聲音，吳尚霖沒有強求，而是一次次和老師們反復(fù)溝通、打磨共識，終于讓大家慢慢認同，并且堅定地踐行起了這份教育初心。
2015年，吳尚霖啟動《鋼琴即興演奏與配奏新概念》編撰，這是她首次深度參與專業(yè)教材創(chuàng)作，挑戰(zhàn)遠超預(yù)期。彼時的她滿課教學、帶隊教研，日常工作早已飽和，只能擠時間推進教材。
“為了讓教材真正惠及學琴孩子，我們和出版社編輯反復(fù)溝通，從標點修改到架構(gòu)邏輯、知識點梯度編排，逐頁核對推敲；還邀請一線老師試教，根據(jù)學生接受度調(diào)整案例難度，前前后后打磨了十幾個版本?！眳巧辛靥拐\說道。
談及創(chuàng)作時光，吳尚霖回憶著：“那些日子，我常備課到凌晨又接著改稿，周末也泡在書房，眼睛熬紅了滴點眼藥水就繼續(xù)。支撐我的就是想讓書里每個知識點都能幫到孩子，讓這本教材既體現(xiàn)我們的教學理念，又能成為師生的實用工具。”
歷經(jīng)近一年打磨，這本凝聚心血的教材于2016年3月全國發(fā)行，看著作品擺在書店書架上，吳尚霖覺得所有疲憊都化作了欣慰。
規(guī)范辦學：資質(zhì)與資金的雙重考驗
2017年創(chuàng)辦規(guī)范藝校，吳尚霖帶隊攻堅資質(zhì)申報，啃下政策、材料、審批諸多難關(guān)，成功辦妥了各項資質(zhì)。
吳尚霖說：“在拿到資質(zhì)的那一刻，我心里滿是成就感，但我心里更清楚，自己身上的責任和使命從此更沉甸了！”
由于藝校有近兩千平場地的租金，還有三十多位教師的薪資，這個很快成了辦學路上的資金大山。
吳尚霖說：“我本是只懂教研的教學人，可現(xiàn)實逼著我跨界，從招生、跑市場，到梳理組織架構(gòu)、搭建管理體系，每一步都得從頭學?！?/p>
吳尚霖結(jié)合北大新世紀家庭教育講師的專業(yè)知識和家長深度溝通，聯(lián)動社區(qū)、推進異業(yè)合作落地體驗課，甚至帶著團隊線下發(fā)傳單、做地推，把招生的每個細節(jié)做精做實。
“這么拼的目的很純粹，就是想讓藝校的教學、行政、招生、團隊、服務(wù)全環(huán)節(jié)，都能規(guī)范順暢地轉(zhuǎn)起來?！边@份堅持終于帶來回報，吳尚霖帶領(lǐng)全員三天招到了500余名學生，讓藝校成功渡過初創(chuàng)難關(guān)。
談及辦學路上的溫暖，吳尚霖眼里滿是柔軟：“看著從陪練開始教的孩子一點點進步，看著學員們在大賽上拿下金獎，看著團隊從最初兩個人發(fā)展到幾十人，所有的辛苦瞬間都值了。也讓我徹底明白，藝術(shù)教育從來不是一個人的獨行，而是帶著熱愛與責任，能和孩子、團隊彼此陪伴、一起成長?！?/p>
疫情時期，學校嚴格落實防疫政策全面停課，沒有任何收入，可老師們的難處，吳尚霖看在眼里記在心里：“有的老師家里老人因疫情離世，精神和經(jīng)濟雙重打擊；有的剛生二胎，撫養(yǎng)孩子開銷大；還有的上有老下有小，全家的經(jīng)濟來源都靠這份工作，我不能讓他們慌?！?/p>
為了留住這些一路跟隨的老師，學校照常發(fā)放基本生活費，還要承擔不菲的場地租金，吳尚霖回憶道：“那段時間沒有一分錢收入，所有開支全靠我和股東們四處借錢、負債扛著，大家只有一個念頭，一定要讓老師們安心度過這個難關(guān)?！?/p>
成功突破：從“少兒”到“中老年”，從“課堂”到“舞臺”，讓傳統(tǒng)文化“活”起來
當《中國紀錄》記者問及吳尚霖如何理解“文化復(fù)興”“文化興國”的戰(zhàn)略時，吳尚霖校長給出了清晰而堅定的答案：“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化戰(zhàn)略落地的基石，音樂藝術(shù)教育是核心載體，這一踐行貫穿我藝術(shù)教育之路始終。傳統(tǒng)文化是民族根與魂，復(fù)興的核心是扎根生活、代代傳承，要與當代相融、與時代同頻。民族音樂是文化傳承鮮活載體，將其融入教學，讓孩子熱愛民族文化，是藝術(shù)教育從業(yè)者的核心責任與使命擔當?！?/p>
時至今日，深耕一線音樂教育17年的吳尚霖始終以傳統(tǒng)文化賦能教學全流程，打造少兒民族樂團、推動民族音樂進校園，讓孩子兼修技巧與文化，讓傳統(tǒng)“活起來”。
作為中國香港文聯(lián)音協(xié)副主席與藝術(shù)教育工作者，吳尚霖始終堅持：“我們要做好傳統(tǒng)文化的傳承者與傳播者，把傳統(tǒng)音樂精髓融入教學、教材、舞臺，打破年齡、圈層界限，讓傳統(tǒng)文化走進更多人生活?！币咔槠陂g的堅守也印證著這份擔當。
面對疫情磨礪與少兒生源減少的挑戰(zhàn)，吳尚霖在逆境中求新，研發(fā)中老年電吹管與聲樂課程。
2025年4月，吳尚霖將傳統(tǒng)經(jīng)典融入課程，她在武漢音樂學院開設(shè)電吹管公開課，有167人預(yù)約報名且獲“大成武昌”、“新洲音協(xié)”等官方同步發(fā)布；其同期參評武昌區(qū)教育局“一堂好課”，從474堂課程中突圍，經(jīng)3個月四輪嚴苛評審，7月斬獲該評選一等獎，吳尚霖撰寫的教師手記也被武昌區(qū)社區(qū)教育學院制成讀本在官方平臺發(fā)布。這讓她確信中老年學員是傳統(tǒng)文化傳播的重要力量。
在個人專業(yè)成長上，吳尚霖深耕聲樂表演與教學，2026年1月在武漢音樂學院編鐘音樂廳舉辦個人獨唱音樂會，獲“大成武昌”官方發(fā)布。
“籌備時工作課程排滿，練習、原創(chuàng)歌曲的時間都是擠出來的，嗓子啞到無法練歌也得一邊休養(yǎng)一邊堅持，還犧牲了大量睡眠時間?！眳巧辛乇硎尽?/p>
此次音樂會，吳尚霖不僅挑戰(zhàn)原創(chuàng)，將古風編曲、傳統(tǒng)意境融入現(xiàn)代創(chuàng)作，獻禮武音的《追尋那旋律》便是代表作，這場700余人的音樂會座無虛席、圓滿成功，還獲得音協(xié)、美協(xié)等業(yè)內(nèi)人士的高度肯定。
當被問及“下一步對事業(yè)還有什么計劃”時，吳尚霖校長目光堅定地表示：尚霖苑會繼續(xù)深耕藝術(shù)教育主業(yè)，把“用音樂點亮孩子心燈”的理念做深、做細、做實，同時以更堅定的姿態(tài)踐行文化復(fù)興使命，讓藝術(shù)教育與傳統(tǒng)文化傳承深度融合，還會推進藝術(shù)公益，讓藝術(shù)教育惠及黃陂等偏遠地區(qū)孩子，打破地域邊界；吳尚霖個人還與機構(gòu)同頻成長，在專業(yè)領(lǐng)域持續(xù)突破；行業(yè)與教材建設(shè)上，我正參與樂器行標、國標制定，參與編著《全國電吹管考級通用教材》，以標準化內(nèi)容推動行業(yè)規(guī)范化發(fā)展；個人發(fā)展上，計劃在國家級或核心期刊發(fā)表藝術(shù)教育論文，以理論反哺實踐；打造融合傳統(tǒng)文化的原創(chuàng)音樂專輯，還希望登上琴臺音樂廳舉辦個人獨唱音樂會，朝著更高更遠的目標邁進。
編后：
在采訪中，吳尚霖校長談及藝術(shù)教育、音樂初心，始終從容侃侃而談，字里行間皆是對音樂的熱愛，對藝術(shù)教育的堅守與熱忱。
正是這份熱愛與堅守，化作她深耕藝術(shù)教育領(lǐng)域的底氣，這也成為尚霖苑系列藝術(shù)機構(gòu)穩(wěn)步前行的基石。
但愿吳尚霖校長在音樂之路上步履不停，守初心而篤行；愿其深耕的藝術(shù)教育事業(yè)，踔厲奮發(fā)、勇毅前行，在時光里綻放更多藝術(shù)光彩，讓更多人感受音樂的力量！
