書記校長(zhǎng)“悅”讀分享? | 康莊鎮(zhèn)第二中學(xué)校長(zhǎng)趙寶輝推薦：《高效教學(xué)的道與術(shù)》
圖文：臨清市教體局工會(huì)公眾號(hào)
編發(fā)：五老志愿者韓積蕊
【編者按】開卷啟智，書香潤(rùn)教——“領(lǐng)航者?領(lǐng)讀者” 書記校長(zhǎng)“悅”讀分享專欄今日啟航。我們堅(jiān)信，書記校長(zhǎng)的每一次捧讀，都是一場(chǎng)無聲的引領(lǐng)：帶領(lǐng)教師在文字中萃取育人良方，帶領(lǐng)學(xué)生在墨香中丈量世界廣度，帶領(lǐng)我們?cè)诠沧x中探尋教育初心。
本期（總第48期），讓我們走進(jìn)臨清市康莊鎮(zhèn)第二中學(xué)，聽趙寶輝校長(zhǎng)分享《高效教學(xué)的道與術(shù)》，在字里行間感受教育的熱忱與力量。
【個(gè)人簡(jiǎn)介】
康莊鎮(zhèn)第二中學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng) 趙寶輝
趙寶輝，中共黨員，本科學(xué)歷，1999年參加工作?，F(xiàn)任臨清市康莊鎮(zhèn)第二中學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)。中小學(xué)高級(jí)教師，臨清市教學(xué)能手，臨清市優(yōu)秀教師、臨清市優(yōu)秀班主任，臨清市優(yōu)秀教育工作者。
【分享書目】
陶繼新所著的《高效教學(xué)的道與術(shù)》結(jié)合數(shù)百所學(xué)校的實(shí)地考察與海量教育案例，系統(tǒng)剖析高效教學(xué)的本質(zhì)。核心在于闡明“道為根本，術(shù)為輔助，道術(shù)兼修”的教育理念，它打破 “重術(shù)輕道” 的教學(xué)誤區(qū)，倡導(dǎo) “道術(shù)兼修”，揭示高效教學(xué)的本質(zhì)是遵循生命成長(zhǎng)規(guī)律。
書中所言之“道”，是教育的核心與靈魂，指向師生生命狀態(tài)與內(nèi)在品質(zhì)。陶繼新先生主張，以 “道” 立教、回歸教育本質(zhì)。突出師生本位回歸，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人而非被動(dòng)接受者，以學(xué)生自主探究為核心。同時(shí)，教師需以高尚德行立身，用“松靜勻樂”的心態(tài)滋養(yǎng)學(xué)生心靈，實(shí)現(xiàn)以德育德?！靶g(shù)”則是踐行“道”的具體方法，涵蓋教學(xué)策略與課程設(shè)計(jì)。以 “術(shù)” 踐行，優(yōu)化教學(xué)與管理。
本書講求讓教師主張因材施教，提升教學(xué)效率；運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，打造高效課堂。以生動(dòng)的具體課程案例，展現(xiàn)“大課程大教材”的實(shí)踐路徑，落實(shí)學(xué)生主體地位。
全書指出，高效教學(xué)需以“道”定向、以“術(shù)”落地，二者相輔相成，最終實(shí)現(xiàn)師生共贏、讓學(xué)生“真學(xué)會(huì)、真會(huì)學(xué)”的教育目標(biāo)，為一線教學(xué)提供了兼具理念引領(lǐng)與實(shí)踐指導(dǎo)的完整方案，更為我們農(nóng)村學(xué)校守正創(chuàng)新與改革發(fā)展提供了有益的思路。
【校長(zhǎng)心聲】
從事教育工作二十多個(gè)春秋，僅兼職從事管理工作就有十余年，深知農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的不易。作為一名剛剛走上初中學(xué)校管理崗位的我，曾經(jīng)有也過一些想法和堅(jiān)持，特別是來到家鄉(xiāng)學(xué)校，看到那么多樸實(shí)無華的家長(zhǎng)和熱切期盼成長(zhǎng)的孩子們。而且通過努力學(xué)校也有了一些小小發(fā)展和成效，但是在學(xué)校發(fā)展與潛力挖掘方面仍感不足。
近期，我有幸拜讀了《高效教學(xué)的道與術(shù)》，深思一下有所頓悟。作為學(xué)校管理者，我認(rèn)為核心要守“道”優(yōu)“術(shù)”、守正創(chuàng)新。一方面，要明“道”守“道”，凝聚學(xué)校發(fā)展共識(shí)，錨定辦學(xué)宗旨。始終秉持“尊重規(guī)律，滋養(yǎng)生命”理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以“育心養(yǎng)正、守正創(chuàng)新”為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
下一步，我們將緊扣為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的核心，依托現(xiàn)有教師隊(duì)伍，創(chuàng)新管理舉措，營(yíng)造和諧育人環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。另一方面，要優(yōu)“術(shù)”革新，聚焦教學(xué)核心提質(zhì)增效。圍繞優(yōu)化評(píng)價(jià)體系與課例研究，開展以促進(jìn)學(xué)生真實(shí)成長(zhǎng)為核心的發(fā)展性評(píng)價(jià)；以教研研修、課堂研討、青藍(lán)工程為載體，推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐落地見效；深挖傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)，做優(yōu)德育特色品牌，以文化浸潤(rùn)學(xué)生心靈，提升學(xué)生精神文化素養(yǎng)。
我的辦學(xué)設(shè)想是：以“道”為魂定方向，以“術(shù)”為徑促落實(shí)，構(gòu)建師生生命綻放的真實(shí)教育生態(tài)。讓崇高的教育理想扎根校園的每一寸土壤，最終實(shí)現(xiàn)師生幸福成長(zhǎng)與學(xué)校卓越發(fā)展的和諧統(tǒng)一，讓家鄉(xiāng)的孩子們都能健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)的有用之材，奔赴美好未來。
【讀書心得】
堅(jiān)持教育的“道”，創(chuàng)新管理的“術(shù)”
——讀陶繼新《高效教學(xué)的道與術(shù)》得到的四點(diǎn)啟示
在這個(gè)冬日，工作之余拜讀了陶繼新先生的《高效教學(xué)的道與術(shù)》，讀后我心里暖洋洋的，充滿了力量。陶繼新先生的思想就像一束光，照亮了這條充滿挑戰(zhàn)但又很有意義的農(nóng)村教育管理之路。
書中介紹了教學(xué)與管理等多方面的教育實(shí)踐，同時(shí)還揭示了一種教育哲學(xué)——教育的“道”是靈魂、是方向；“術(shù)”是載體、是方法。
這本書就像一把鑰匙，幫我們找到了解決農(nóng)村初中管理難題的辦法，讓我們?cè)诶Ь持锌吹搅讼Ｍ?。它不僅告訴我們什么是好教育，還激勵(lì)我們?nèi)?chuàng)造自己的教育實(shí)踐。
農(nóng)村初中的管理難題，常常是因?yàn)椤暗馈钡娜笔Ш汀靶g(shù)”的僵化。很多管理者忙于日常事務(wù)，處理各種突發(fā)事件，制定各種規(guī)章制度，卻忘了教育的本質(zhì)是喚醒和成全。
陶繼新說：“教育之道，在于成就每一個(gè)生命的獨(dú)特價(jià)值?！边@句話讓我反思：我們的農(nóng)村初中，是否真正把每個(gè)學(xué)生看作獨(dú)特的個(gè)體？還是把他們當(dāng)作需要被管教、被標(biāo)準(zhǔn)化的對(duì)象？
一、農(nóng)村初中管理的“道”，首先是堅(jiān)守教育的本質(zhì)，尊重每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的權(quán)利。
在資源相對(duì)匱乏、生源基礎(chǔ)薄弱、師資力量不均衡的情況下，管理者更需要清晰的價(jià)值觀引導(dǎo)：尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、為其一生謀幸福。
陶繼新強(qiáng)調(diào)：“教育是慢的藝術(shù)，是心的交流?！边@提醒我們，在農(nóng)村初中管理中，不能急功近利，不能只看升學(xué)率，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注他們?nèi)烁竦乃茉旌托撵`的成長(zhǎng)。努力培養(yǎng)他們成為善良、正直、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，就是?duì)教育之道的堅(jiān)守，就是占據(jù)（現(xiàn)實(shí)）困境中的精神高地。
啟迪我們：要立德樹人，做基層教育的默默守衛(wèi)者，真正落實(shí)我們校訓(xùn)“育心養(yǎng)正，踏實(shí)求真”的基本要求，對(duì)學(xué)生終生負(fù)責(zé)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)校管理從“管行為”“立規(guī)則”上升到“育心靈”的層面，實(shí)現(xiàn)了道的引領(lǐng)與術(shù)的創(chuàng)新相統(tǒng)一。
二、農(nóng)村初中管理的“術(shù)”，是在“道”的指引下的智慧實(shí)踐。
（一）陶繼新老師提出了很多具體的教學(xué)與管理策略，如“情感先行，理性跟進(jìn)”“差異尊重，多元評(píng)價(jià)”等。這些“術(shù)”不是機(jī)械的流程和冰冷的規(guī)定，而是充滿人文關(guān)懷的實(shí)踐智慧。給我們的啟示是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)，做好基礎(chǔ)性育人工作。
要確立學(xué)校管理的三條脈絡(luò)，其中第一條就是以學(xué)生為中心，下沉工作重心，全力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。然后對(duì)學(xué)校實(shí)行年級(jí)組管理模式，由分管副校長(zhǎng)和中層干部具體負(fù)責(zé)，走進(jìn)班級(jí)、走近學(xué)生，和學(xué)生談心，交流學(xué)習(xí)情況，找學(xué)業(yè)差距、排解思想困惑。特別是與班主任強(qiáng)化溝通，隨時(shí)了解班級(jí)和年級(jí)的急難險(xiǎn)重問題，討論并制定必要的管理措施，與教務(wù)、政教、團(tuán)委和后勤等部門共同合作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧有序的成長(zhǎng)環(huán)境。
（二）陶繼新老師特別強(qiáng)調(diào)“文化育人”的重要性。
他說：“學(xué)校文化就像無形的課程，無聲地教育?！毙@文化堪稱是學(xué)校的精神內(nèi)核，它能凝聚師生共識(shí)，通過校風(fēng)、學(xué)風(fēng)熏陶學(xué)生品格，助力其樹立正確價(jià)值觀，又能以豐富的文體活動(dòng)拓寬師生視野，激發(fā)創(chuàng)新活力。
學(xué)校要積極發(fā)揮本地資源優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，激發(fā)師生熱情，投身教學(xué)互動(dòng)中，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。具體到我們學(xué)校，就是繼續(xù)發(fā)揮東方學(xué)大師季羨林故里的地域優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮國(guó)學(xué)文化作用，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，加大文化環(huán)境對(duì)學(xué)生思想的熏陶和影響。
積極創(chuàng)建書香氛圍，依托京虹書屋圖書資源、配備班級(jí)圖書角，積極引導(dǎo)學(xué)生開展經(jīng)典、科技閱讀活動(dòng)，拓展學(xué)生的認(rèn)知，豐富他們的文化視野，提升他們的思想和道德水平。另外，學(xué)校還組織開展有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受紅色革命教育。
（三）在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，陶繼新老師的思想也很有啟發(fā)性。
他指出：“教師發(fā)展不是技能的堆砌，而是生命的綻放?！鞭r(nóng)村初中的老師常常面臨職業(yè)倦怠和發(fā)展瓶頸，管理者需要搭建平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓老師感受到職業(yè)的尊嚴(yán)和成長(zhǎng)的快樂。
教師是學(xué)校發(fā)展的根本。確保教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力過硬、專業(yè)生命不斷成長(zhǎng)，讓老師過上有幸福感和成就感的生活，是學(xué)校管理者的重要使命。因此，我們正在努力創(chuàng)造比較理想的環(huán)境和提供良好的契機(jī)，讓老師們?cè)趯I(yè)上不斷進(jìn)步和發(fā)展，在身心上得到放松和愉悅，比如引導(dǎo)老師積極參與各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)、開展靈活的考勤、必要的健身娛樂活動(dòng)等，和諧干群關(guān)系、和諧師生關(guān)系。這些管理上的“術(shù)”，體現(xiàn)了對(duì)老師生命成長(zhǎng)的關(guān)懷，也是對(duì)教育之道的踐行。
總之，通過閱讀《高效教學(xué)的道與術(shù)》，我深刻體會(huì)到，要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中管理的突破，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)道與術(shù)的辯證統(tǒng)一。沒有道的術(shù)是盲目的，沒有術(shù)的道是空洞的。作為農(nóng)村初中教育的工作者，我們或許無法立刻改變所有的外部條件，但我們能改變自己的管理思維和行動(dòng)方式，咬定青山不放松——為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)、立德樹人、全面育人。
我們要進(jìn)一步強(qiáng)化自信，牢固樹立“守正、創(chuàng)新”的思想，增強(qiáng)自己的歷史使命感和時(shí)代發(fā)展的緊迫感，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷提高，努力奉獻(xiàn)。既要有“仰望星空”的教育理想，又要有“腳踏實(shí)地”的管理智慧；既要遵循教育的普遍規(guī)律，又要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情境，為實(shí)現(xiàn)新農(nóng)村的教育美好愿景付出最大努力。
【平臺(tái)主編簡(jiǎn)介】
韓積蕊，筆名寒冰，山東臨清人。民盟盟員、山東省作協(xié)會(huì)員、山東省五老志愿者，聊城市老教師宣講團(tuán)成員、京杭書院宣講團(tuán)成員、臨清市作協(xié)顧問、市關(guān)工委傳統(tǒng)文化宣講團(tuán)成員、市委宣傳部理論講堂(電視臺(tái))宣講人，市宣講專家團(tuán)成員，市老年大學(xué)古典文學(xué)講師。《都市頭條·運(yùn)河浪花》文學(xué)平臺(tái)認(rèn)證主編，聊城市關(guān)工委先進(jìn)個(gè)人。
1988年開始寫作，編撰六部書稿(120萬字)，出版三部。著書立說搞講座，發(fā)揮余熱做公益。
【運(yùn)河浪花】
鐘情翰墨.筆耕不輟
特邀顧問:馮喆
文史顧問:文博 鴻濤
總編:運(yùn)河浪花
主編:寒冰
美編:玉玲
校對(duì):凌云
編審:冰凌齋主人
編委:立誠(chéng) 圣杰
