五育并舉是近代教育家蔡元培1912年提出的教育思想，首見于《對于新教育之意見》，主張融合軍國民、實利主義、公民道德、世界觀與美感教育，以培養(yǎng)健全人格。2025年，該思想在當代教育中深化推進，全國教育工作會議提出相關行動計劃，內(nèi)蒙古自治區(qū)及多地學校也通過創(chuàng)新舉措落地實踐。
孟國泰先生在總結(jié)前人基礎上，結(jié)合時代發(fā)展提出“新五育”：體育涵體質(zhì)、體格、體重、體態(tài)、體魄教育；情育含志向、情感、意志、性格、氣質(zhì)教育；智育包觀察、注意、記憶、思維、想象教育；創(chuàng)育融實踐、個性、創(chuàng)造、創(chuàng)新、人格教育；和育納和氣、和真、和善、和美、和合教育。這是對五育并舉的豐富與發(fā)展，極具學習、踐行和推廣價值。
筆者與朱校長、王校長受聘于一所民辦高中，深知深化課改背景下，以五育并舉引領教學、喚醒師生、促進學子全面發(fā)展，是學校實現(xiàn)逆襲與高質(zhì)量發(fā)展的核心路徑。學校推進“小組合作 當堂評測”課堂教學改革，導學案制訂緊扣目標，通過小組合作、對子幫扶達成教學要求，當堂評測則精準反饋目標達成度。教無定法，貴在得法，融合眾家所長方為教學之道。
知識落實采用模塊化教學，將單個知識單元拆解為有邏輯因果的小問題，引導學生通過自學、對學、組學、班學完成探究，實現(xiàn)教師引領下的自主學習。這樣的課堂真正實現(xiàn)了從“教”到“學”的轉(zhuǎn)變，讓學生成為課堂主人，讓課堂充滿生機。
AI為教學賦能，讓導學案編制更高效，豆包、DeepSeek、文心一言等工具為集體備課添翼，替代教師完成大量材料收集、編輯整理和試卷試題分析工作，讓備課更精準。依托AI瞄準考點、組織教學，突出重點、突破難點、真題例證，讓高效課堂走進每一間教室、每一堂課程。學校計劃由學科帶頭人引領，結(jié)合AI技術(shù)與學科考點要求，構(gòu)建學科知識思維導圖，打造從學科核心素養(yǎng)到考點、教材、教學案、歷年真題鏈接、課堂教學APP、達標習題精選的整體建構(gòu)教學體系，形成覆蓋所有文化學科的教育教學文化體系，以高效優(yōu)質(zhì)課堂落實智育目標，在推進高質(zhì)量教育發(fā)展的同時，培養(yǎng)學生的觀察、注意、記憶、思維、表達、想象、創(chuàng)造能力，塑造學生鮮明個性與健康人格。
2025年11月7日，教育部等五部門聯(lián)合出臺《關于實施學生體質(zhì)強健計劃的意見》（教體藝〔2025〕1號），將體育教育提升至全新高度。學校踐行孟國泰先生對體育的詮釋，計劃年后實現(xiàn)“體育課與學生天天見”，讓“汗水與笑容起飛”；打造“一個球、一根繩、一條心、一起拼”的課間特色，讓小步操走出操場、走向社會，成為學校體育名片。
育人先育德，品行是根本。針對高中生叛逆期的個性特點，學校順勢開展“我愛我家”文明宿舍、班級文化建設評選等活動，以生活化、實踐化、個性化形式落實德育。如學期表彰大會上，針對未獲獎同學開展《哪吒之魔童降世》主題引導，以“你是誰？只有你自己說了才算”“不論你優(yōu)秀與否，永遠是我們的孩子”的話語觸動學生，再開展“說心里話”教育，讓德育真正走進學生心里。
德育教育在借助AI賦能、短視頻等多渠道呈現(xiàn)的同時，融入孟國泰先生“和育”與“情育”理念，為德育賦予更豐富、具體的內(nèi)涵，恰逢其時，尤為必要。
作者：王德增
責編：華新
