懷著對(duì)教育事業(yè)的赤誠熱愛與專業(yè)成長的熱切渴望，我與來自河南的教育同仁們一同奔赴素有"塞上江南"美譽(yù)的銀川，參加了在海天酒店舉辦的教學(xué)研討培訓(xùn)。短短數(shù)日的學(xué)習(xí)，收獲之豐碩遠(yuǎn)超預(yù)期，內(nèi)心的觸動(dòng)與感悟更是難以用言語盡述。幸得片刻閑暇，我賦詩兩首以記錄此行盛況，今日愿以詩為引，詳細(xì)分享我的學(xué)習(xí)心得。
一、 千錘百煉：在“群雄逐鹿”的切磋中打磨真功
正如我在詩中所寫：“美麗銀川聚豫師，海天酒店礪課忙。群雄逐鹿論高下，伯仲之間皆棟梁。” 本次培訓(xùn)絕非簡單的理論灌輸，而是一場(chǎng)真刀真槍的“磨課”實(shí)戰(zhàn)。各位教育同仁同臺(tái)競(jìng)技，每一節(jié)展示課例皆為匠心獨(dú)運(yùn)之作，那種“群雄逐鹿”的緊張與激烈，唯有親身經(jīng)歷方能真切體會(huì)。
然而，最令我動(dòng)容的并非勝負(fù)本身，而是“伯仲之間全第一”的深刻內(nèi)涵。在研討中，我們深刻體會(huì)到，教育的真諦不在于個(gè)別人的一枝獨(dú)秀，而在于整個(gè)教師群體的百花齊放、共同進(jìn)步。每一次思維的碰撞，每一次坦誠的評(píng)課，都讓我們?cè)谇写璞容^中看到了自身的不足，也汲取了他人之長。這種“以賽促研、以研促教”的氛圍，讓我們?cè)凇叭辖稀痹鷮?shí)地錘煉了教學(xué)基本功。
二、 啟迪未來：在“人工智能”的引領(lǐng)下開拓視野
如果說第一階段的收獲是“錘煉”，那么第二階段的感悟便是“升維”。培訓(xùn)的第二首詩清晰地記錄了這一飛躍：“塞上江南練基功，人工智能來引領(lǐng)。他山之石可攻玉，重返教壇定提升?！?/p>
此次培訓(xùn)最具前瞻性的部分，便是將“人工智能”這一時(shí)代議題深度融入教研。專家們不僅向我們展示了AI在學(xué)情分析、個(gè)性化輔導(dǎo)、課堂互動(dòng)等方面的巨大潛力，更為我們指明了未來教育的發(fā)展方向。
我深刻認(rèn)識(shí)到，“他山之石，可以攻玉”，這“他山之石”在今天，正是日新月異的智能技術(shù)。我們不應(yīng)視其為挑戰(zhàn)或威脅，而應(yīng)主動(dòng)擁抱，將其作為提升教學(xué)效率、破解教育難題的強(qiáng)大工具。AI的引領(lǐng)，讓我們得以突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，看見更廣闊的教育圖景。
三、 篤定前行：帶著“重返教壇”的信念再出發(fā)
培訓(xùn)雖落幕，但教育的新征程才真正啟航。最珍貴的收獲，是心底那份「重返講臺(tái)定有突破」的篤定與自信。 此次銀川之行，我們既在傳統(tǒng)“磨課”中深耕教學(xué)技藝，更在科技浪潮里革新育人觀念——從課堂設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)打磨，到數(shù)字化工具的創(chuàng)新應(yīng)用，每一次碰撞都讓認(rèn)知迭代。
我們不僅是知識(shí)的傳遞者，更應(yīng)成為“終身學(xué)習(xí)者”：既要扎根課堂打磨基本功，也要主動(dòng)擁抱新技術(shù)，以探索者的姿態(tài)讓課堂煥發(fā)新活力。
總結(jié)而言，此次培訓(xùn)如同一座橋梁，一端連接著我們對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)實(shí)根基，另一端則通向由科技賦能的美好未來。我將把這份“伯仲之間”共進(jìn)共榮的團(tuán)隊(duì)精神，和“AI引領(lǐng)”的開拓意識(shí)帶回日常工作中，積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長的“全第一”，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
作者簡介：薛岸濤，男，1973年出生，本科學(xué)歷，中小學(xué)高級(jí)教師?，F(xiàn)任教學(xué)副校長兼任九年級(jí)信息科技課。任教三十七年以來，曾獲得省級(jí)論文獎(jiǎng)，市、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)，縣級(jí)優(yōu)秀教師，縣級(jí)優(yōu)秀班主任。近年來致力于教育教學(xué)研究，輔導(dǎo)多名教師獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷提升自我。以德育人，甘愿“化作春泥更護(hù)花”。不忘初心，終身從教。
